Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Metoda samooceny potencjału innowacyjnego organizacji

100%

Łunarski J. , Stadnicka D.

Technologia i Automatyzacja Montażu

|

2007

|

tom nr 4

37-41

2

Beurteilung und Selbstbeurteilung im Studienbegleitenden Deutschunterricht

100%

AMELINA S.

|

nr 2

294-298

EN

The article deals with questions of evaluation and self-evaluation of knowledge of foreign language of students in the learning process in higher education. Approaches to the evaluation of the „Framework Program in German language for professional communication for higher educational institutions of Ukraine” are presented.

3

Evaluation of relationships, self-evaluation and self-esteem of women’s with histerectomy

100%

Ilknur A. A. , Birsen A. , Busra A.

|

2016

|

tom 6(2)

7-13

EN

Purpose: To evaluate the marital relationships, the thoughts about femininity and sexual identity, and the self-evaluation and changes in the self-esteem of women having a hysterectomy operation, during the period of both before and after surgery. Material and methods: This study was designed according to the principles of the comparative descriptive research carried out between 15 January 2013 – 15 June 2014 at Ondokuz Mayis University, Faculty of Medicine Clinic of Obstetrics and Gynaecology. The power sample size was determined to be 72. The research included 88 contactable women who were admitted to the clinic at the time of the research, who had agreed to participate in the study, and who lived in the province where the research was conducted (as the final tests were done via home visits). A questionnaire form, the Coopersmith Self Esteem Scale, and the Social Comparison Scale were used in the collection of the data. Descriptive statistics and x2 and Paired t tests were used in the data analysis. Results: Changes in the self-esteem of women having a hysterectomy were examined before surgery, one week after surgery, and three months after surgery; while there weren’t any changes in self-esteem one week after surgery, a significant decrease in the women’s self-esteem was discovered three months after surgery (p<0.01). Conclusion: It was discovered that a change in self-evaluation and self-esteem occurs after hysterectomy surgery in women.

4

Kompetencje gimnazjalisty w ocenie własnej

88%

Panasiuk B.

|

2011

|

tom 13

87-94

EN

The ability to assess one’s own competence is a very important problem. An inability to do so results in erroneous decisions connected with the choices regarding education, a professional career and economical decisions or in personal failures. Overvaluing one’s competence results in developing a demanding attitude, whereas undervaluing results in a number of complexes, not believing in oneself and, in extreme situations, leads to social exclusion. This article presents selected results of the research carried out on a sample of 423 middle-school students concerning the assessment of their own abilities in the view of exam requirements in the years 2006–2011.

5

Academic Reflective Practice: Tools Supporting the Self-Evaluation Approach

88%

Bielinis L.

|

2020

|

nr 2(128)

210-227

EN

The aim of the text is to analyse author’s own reflective research practice and to give an account of a few exemplifications of tools supporting the self-evaluation process of own academic work, carried out under a case study strategy. Contemporarily, the process of empirical material collection and analysis can be supported by various computer-assisted technologies. The article attempts to present their employment in the self-evaluation approach and the value they have when they are used in qualitative inquires.

6

Skutki przyjęcia niedozwolonej pomocy edukacyjnej dla oceny własnej osoby jej biorcy: czy niedozwolona pomoc może szkodzić uczniowi, czy być dla niego korzystna?

75%

Śniecińska J. , Lachowicz-Tabaczek K.

|

tom 17

|

nr 3(67)

101-110

EN

It is a common belief that unlawful help brings, at least in the short run, only profits to people who use it. Such observations can be supported by research results which suggest that educational cheating is not related with lower evaluation of self-morality. However, there are theories indicating that the help coming from someone similar, i.e. from a peer, independent of whether it is allowed or not, may have a negative impact on its recipient, particularly in the area of self-evaluation connected with a task. According to such an interpretation the unlawful help from a peer should negatively influence the people who use it, because it will lead to changes in self-perception. In order to verify these assumptions a test was carried out, where two groups imagined themselves help and then it was checked how this image influenced their self-picture. In the experimental group the image concerned unlawful help received from a peer, however, in the control group – the help was allowed and came from a teacher. In accordance with expectations, the unlawful help turned out to negatively influence the self-evaluation and, opposite to expectations – it also decreased the evaluation of self-morality of its recipients.

PL

Potocznie wydaje się, że niedozwolona pomoc przynosi, przynajmniej krótkoterminowo, same zyski osobom z niej korzystającym. Takie spostrzeżenia mogą być wspierane przez wyniki badań sugerujące, że dopuszczanie się nieuczciwości edukacyjnej nie jest związane z niższymi ocenami własnej moralności. Istnieją jednak teorie wskazujące, że pomoc pochodząca od kogoś podobnego, czyli na przykład rówieśnika, niezależnie od tego, czy jest dozwolona czy nie, może mieć negatywny wpływ na jej biorcą, szczególnie w obszarze ocen siebie w wymiarze związanym z zadaniem. Zgodnie z takim ujęciem niedozwolona pomoc od rówieśnika powinna negatywnie wpływać na osoby z niej korzystające, gdyż będzie prowadzić do zmian w obrazie własnej osoby. Aby zweryfikować te przewidywania, zostało przeprowadzone badanie, w którym dwie grupy wyobrażały sobie pomoc, a następnie sprawdzano, jak takie wyobrażenie wpłynie na ich obraz siebie. W grupie eksperymentalnej wyobrażenie dotyczyło niedozwolonej pomocy od rówieśnika, natomiast w grupie kontrolnej – dozwolonej pomocy od nauczyciela. Zgodnie z przewidywaniami niedozwolona pomoc okazała się negatywnie wpływać na oceny własnej sprawczości, natomiast niezgodnie z oczekiwaniami obniżała także oceny własnej moralności jej biorców.

7

Samoocena jako metoda ograniczania barier dla organizacji i doskonalenia systemu zarządzania jakością

75%

Książek D. , Ligarski M.

|

2015

|

tom z. 79

127--139

PL

W artykule zaprezentowano rolę doskonalenia systemu zarządzania jakością we współczesnej gospodarce jako jednej z metod eliminacji barier wynikających ze zmienności otoczenia zarówno zewnętrznego, jak i wewnętrznego. Podjęto również próbę określenia wpływu samooceny na ocenę stopnia dojrzałości systemów zarządzania jakością, a tym samym na procesy zarządcze. Zaprezentowano grupę wybranych organizacji – laureatów konkursu Polskiej Nagrody Jakości - jako przykład przedsiębiorstw mających dojrzały system zarządzania jakością.

EN

In the article the role of development of a quality management system in the contemporary economy is presented as one of the methods of barriers elimination that result from the changing environment, both external and internal one. Additionally, an attempt was made to determine the influence of self-evaluation on the assessment of the maturity level of a quality management system, and on the management processes at the same time. A group of selected organizations was presented – winners of the Polish Quality Award contest as an example of enterprises possessing a mature quality management system.

8

Self-evaluation of young men’s efficiency based on exercise parameters

75%

Bezulska A. , Naczk M.

|

nr 2

9

Evaluation as the Tool to Initiate Changes and Development of the School

75%

Seberová A.

|

tom 5

51-67

EN

The article is focused on the analysis of the essence, purpose and meaning (sense) of evaluation and self-evaluation processes in the school environment. It is an attempt to analyse the pedagogical evaluation as both a specific theoretical problem and a long-term, systematic process by means of which the school is able to reflect and evaluate its work quality in a critical way, to initiate changes and thus to improve and upgrade its quality. The above idea is based on an assumption that the development of the good quality school depends on its concept as an open, co-operative and learning institution focused on educational, cultural and public awareness objectives; and the systematic reflecting, checking and evaluating of its objectives, progress and results form an integral part of its (internal) culture.

10

A comparative Study of Psychological Characteristics of Teachers in Riga and Smolensk

75%

Vladimirovna Bogdanova T. , Ermolaeva E.

|

nr 1

67-74

EN

The paper presents results of research on priority values in teaching process, the psycho-emotional state, self-evaluation, style of teaching and the level of subjective control of contemporary Russian and Latvian schoolteachers. According to Rezapkina (Резапкина, 1999), these five categories form the psychological portrait of a teacher. The authors analyse and compare the numerical representations of these characteristics, their variations and correlations for the three groups of teachers of both countries, which differ by length of service. An attempt was made to identify some negative trends in professional identity of schoolteachers, which are common to the professional communities of Latvia and Russia.

11

ANALIZA UMIEJĘTNOŚCI REFLEKSYJNYCH PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO

71%

Czajka E.

|

nr 43/1

55-65

EN

The fact that a successful language instructor has to be a reflective practitioner is undeniable. However, observations made during teacher training courses reveal trainees’ reluctance to self-evaluate their conduct and poorly-developed reflective thinking skills. In an attempt to aid the future teachers’ progress in this area, a series of written tasks was introduced during a course. These included: self-evaluation of one’s strengths and weaknesses, pre and post-microteaching reflections. The analysis of these narratives provides an insight into the trainees’ self-evaluation processes and demonstrates a gradual progress in their abilities from descriptive to pro-ductive reflective thinking. Thus the results seem to confirm the positive influence of the intervention.

PL

The fact that a successful language instructor has to be a reflective practitioner is undeniable. However, observations made during teacher training courses reveal trainees’ reluctance to self-evaluate their conduct and poorly-developed reflective thinking skills. In an attempt to aid the future teachers’ progress in this area, a series of written tasks was introduced during a course. These included: self-evaluation of one’s strengths and weaknesses, pre and post-microteaching reflections. The analysis of these narratives provides an insight into the trainees’ self-evaluation processes and demonstrates a gradual progress in their abilities from descriptive to productive reflective thinking. Thus the results seem to confirm the positive influence of the intervention.

12

Chosen aspects of lifestyles of physically active women aged 45-59 and 60-74

63%

Nowak M. A. , Troczynska N. , Forjasz J. , Nowak L.

|

tom 10

|

nr 3

EN

Background. The aim of the study was to compare chosen aspects of lifestyle of women aged 45-59 and 60-74. Material and methods. The study, carried out between 2013 and 2015, embraced 120 women who engaged in physical activity. Respondents were students of the University of the Third Age in Gorzów Wlkp. and the Elderly and Disabled Activation Center in Piła. Two age categories were distinguished: 45-59 and 60-74 years old. In the study a diagnostic survey was employed, with the use of the techniques of questionnaire, interview and observation. The qualitative and quantitative analysis was carried out with the employment of: frequency of characteristics, chi-squared independence test and multiple correspondence analysis. Results. Older women far more often chose positive health behaviors than those under 60 years of age. There were more current nonsmokers among them, as well as nondrinkers or those who drank less frequently and controlled their health more often. Younger women assessed their own health and physical fitness higher. There were no obese people among the subjects. Conclusions. There is a need for t he dissemination of healthy lifestyle among people aged 60+, especially in the situation of an aging population with unstable retirement age. Activation of people belonging to this age group is a chance to improve their life quality.

PL

Wprowadzenie. Celem pracy było porównanie wybranych aspektów stylu życia kobiet w wieku 45-59 lat i 60-74 lat. Materiał i metody. Badaniami, w latach 2013-2015, objęto 120 kobiet podejmujących aktywność fizyczną. Respondentki były słuchaczkami Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Gorzowie Wlkp. oraz Centrum Aktywizacji Osób Starszych i N iepełnosprawnych w Pile. Wyróżniono dwie kategorie wieku: 45-59 lat oraz 60-74 lata. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem technik badawczych: kwestionariusza ankiety, wywiadu i obserwacji. Analizę jakościową i ilościową przeprowadzono stosując: frekwencję cech, test niezależności chi-kwadrat oraz wielowymiarową analizę korespondencji. Wyniki. Kobiety w starszym wieku zdecydowanie częściej dokonywały wyboru pozytywnych zachowań zdrowotnych niż badane poniżej 60. roku życia. Wśród nich występowało więcej niepalących obecnie, niepijących lub pijących z mniejszą częstotliwością oraz kontrolujących częściej swoje zdrowie. Kobiety młodsze wyżej oceniały stan własnego zdrowia i sprawności fizycznej. Wśród badanych nie było osób otyłych. Wnioski. Istnieje potrzeba upowszechniania prozdrowotnego stylu życia wśród osób w wieku 60 lat i więcej, zwłaszcza w sytuacji starzejącego się społeczeństwa i niestabilnego wieku emerytalnego. Aktywizacja osób należących do tej grupy wieku jest szansą na poprawę jakości ich życia.

13

Weekendowe warsztaty naukowe jako wartość dodana w kształceniu językowym. Treści oraz techniki

63%

Buczek-Zawiła A. A.

|

nr 1

284-308

EN

The article deals with benefits in the area of instructional and learning strategies perceived by the participants of periodic weekend workshops on teaching English as part of the Małopolska Educational Cloud. As an added value, apart from the additional enriching language input, intensive pronunciation training appears to be the basic substantive element, one which is generally ignored in regular classes at school. Further, the training in elements of self-assessment, team work and constructive feedback - the interactive elements, without which it is impossible to master a foreign language forms an important part of the classes. While the effectiveness of phonetic instruction is documented by the research based on the results of pre- and post-tests, the accuracy of the self-evaluation is questionable, as shown by the participants' contributions. The need for and the relevance of training other skills is evident in both the reactions and the commitment of the participants as well as supported by the opinions voiced by their accompanying teachers.

PL

Artykuł omawia potencjalne korzyści odnoszone przez uczestników periodycznych weekendowych warsztatów naukowych w zakresie dydaktyki języka angielskiego prowadzonych w ramach Małopolskiej Chmury Edukacyjnej. Poza intensywnym doskonaleniem warsztatu językowego w wybranych zakresach tematycznych, uczestnicy otrzymują pewne wartości dodane, merytoryczne oraz w ramach rozwijania umiejętności personalnych. Intensywny trening wymowy to podstawowa merytoryczna, korzyść dodatkowa, zwłaszcza, że ten aspekt języka jest zwyczajowo pomijany w szkolnej edukacji językowej. Wprowadzenie i ćwiczenie elementów samooceny, praca zespołowa oraz konstruktywna informacja zwrotna - a zatem elementy interakcyjne, bez których opanowanie języka obcego nie jest możliwe - to kolejne z omawianych wartości dodanych. O ile skuteczność instruktażu fonetycznego jest udokumentowana badaniem w oparciu o przeprowadzone testy wejścia oraz wyjścia, to już trafność autoewaluacji jest wątpliwa, co pokazuje analiza odpowiedzi uczestników. O potrzebie trenowania pozostałych umiejętności świadczą zarówno reakcje oraz zaangażowanie uczestników, jak i opinie towarzyszących im opiekunów.

14

Dylematy oceniania wczesnoszkolnego

63%

PIĄTEK T.

|

nr 1

257-263

PL

Ocenianie wczesnoszkolne winno służyć dziecku, jego rozwojowi i w konsekwencji prowa-dzić do zdobycia umiejętności adekwatnej samooceny, tak ważnej z punktu widzenia wykorzy-stywania swojego potencjału, swoich mocnych stron w życiu. Tymczasem analiza szkolnej rze-czywistości ukazuje bardzo tradycyjne podejście nauczycieli do oceniania uczniów w klasach I–III szkoły podstawowej. Pomimo konieczności stosowania oceny opisowej na koniec semestru i na koniec roku nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej rezygnują z niej w trakcie bieżącego oceniania postępów swoich uczniów, stosując ocenę szacunkową wyrażoną stopniem szkolnym.

EN

Early education evaluation should serve the child, its development and, consequently, lead to the ability of adequate self-evaluation, so important in terms of using its own potential and person-al strengths in life. Meanwhile, the analysis of the school reality demonstrates a very traditional approach taken by teachers to evaluate students in grades I to III in the primary school. Despite the need for providing a descriptive assessment at the end of the semester and at the end of the year, primary school teachers are abanding such approach (during on-going grading of their student’s progresses) and istead use the so called estimation grade in the form of a typical school grade.

15

Self-evaluation on the Way to Retardation of Pace Life and Resources Transformation

63%

Kostecka J.

|

tom Vol. 8, nr 2

93--102

EN

It seems that the acceptance of retardation (slowing down) of both pace of life and transforming natural resources can play a positive role in building a sustainable reality. Building this new socioeconomic order, in connection with the report on the state of ecosystem services in the Millennium Ecosystem Assessment, is both urgent and difficult, and requires new best practices to be created and used as a model. This paper shows examples of opportunities allowing for contemplating one's own place in the surrounding reality and a way to make progress creating it.

PL

Wydaje się, że akceptacja retardacji (spowalniania) tempa życia i przekształcania zasobów przyrody może odegrać pozytywną rolę w budowaniu rzeczywistości zrównoważonego rozwoju. Budowanie tego nowego ładu społeczno-ekonomicznego w związku z Raportem Milenijnym o stanie ekosystemów, jest jednocześnie sprawą pilną i trudną oraz wymaga tworzenia nowych dobrych praktyk (best practices) do wzajemnego naśladowania. W pracy pokazano przykłady związane z rozważaniem na temat własnego miejsca w otaczającej rzeczywistości i sposób na pójście dalej w jej tworzeniu.

16

Ocena i samoocena studentów prowadzących zajęcia z języka angielskiego dla słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku

63%

Borkowska A.

|

tom 22

|

nr 2(86)

94-105

EN

The main objective set to the paper is to investigate the most significant factors which ought to be taken into account while teaching third agers. The findings of a study conducted among the English philology students clearly show that the knowledge of senior students’ needs is of pivotal importance, and the success of educational process is based on conscious adaptation of teaching styles. As evidenced in the study, a supportive atmosphere not only helps seniors be more willing to communicate in English, but it also fosters motivation to cooperate actively in different patterns of interaction. What should also be emphasised here is that topics need to be selected precisely to match seniors’ interests, and the choice of vocabulary is to be limited to the functional one. In a similar vein, didactic materials as well as the teacher’s quality of voice emission must be adapted to potential disorders of hearing or sight since third agers require far more time to process and comprehend foreign language input. In the actual teaching practice, it seems fairly evident that a slower pace of the

PL

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badania dotyczących oceny i samoceny zajęć z języka angielskiego dla seniorów prowadzonych przez studentów filologii angielskiej w ramach praktyk pedagogicznych. Analiza wyników dowiodła, że sukcesem procesu dydaktycznegojest z całą pewnością dopasowanie stylu nauczania do potrzeb osób w trzecim wieku. Mowa tutaj przede wszystkim o zwróceniu uwagi na rozwijanie umiejętności komunikacyjnych na podstawie słownictwa funkcyjnego oraz prostych struktur gramatycznych niezbędnych do interakcji w życiu codziennym. Nauczyciele pracujący z seniorami powinni także pamiętać o prostych poleceniach do zadań oraz o zdecydowanie wolniejszym tempie zajęć, które pozwala na przetworzenie i zrozumienie informacji w języku angielskim. Znamienny jest również fakt, że wspierająca atmosfera wpływa pozytywnie na wysoki poziom aktywnego zaangażowania słuchaczy UTW, umożliwiając im dzielenie się swoją wiedzą językową w grupie.

17

Hidden Curricula of Evaluation in Education

63%

Nowotniak J.

|

2019

|

nr 4

EN

The article discusses the ways the hidden curriculum category can be applied in pedagogical studies and research. Hidden curriculum in the use of evaluation of the system of education is the major of analysis. The author referred particularly to the internal evaluation, which was re-introduced in 2009, along with the changes of the educational state supervisory.

PL

W artykule podniesiono kwestię kategorii ukrytego programu, znajdującego zastosowanie w studiach i badaniach pedagogicznych. Ukryty program ewaluacji edukacyjnej jest przedmiotem analiz. Autorka odniosła się w nich do zagadnienia ewaluacji wewnętrznej wprowadzonej w 2009 roku wraz ze zmianą nadzoru pedagogicznego w Polsce.

18

Motives for Commencing Studies and Expectations Concerning Professional Competence in Students who Practice, Used to Practice or Have Never Practiced Sports

63%

Radzińska M. , Nowak L. , Nowak M. A.

|

nr 1

37-47

EN

Aim: Economic development, connected with the concept of a society engaged in lifelong learning, demands that education produce optimal professional competences. The aim of this study was to determine the motives for the choice of physical education studies, and ascertain expectations concerning professional competences, as well as self-evaluation of competences acquired, in current and former athletes and non-athletes. Methods. 226 people were examined, all studying physical education at the Faculty of Physical Culture in Gorzow Wielkopolski, a branch of the University School of Physical Education in Poznan. Purposive sampling was used (Radzińska, Nowak, L., Nowak, M., 2013). The study included current (22.6%) and former athletes (31.8%) as well as non-athletes (45.6%). A diagnostic survey was employed, with the use of the techniques of auditorium questionnaire, interview and document analysis. In order to draw statistical conclusions, the trait frequency and the independence χ2 test were used. Results. Former athletes more often reported having been motivated to choose the studies by their interest in employment with institutions of physical culture while non-athletes by their wish to obtain jobs in schools (p ≤ 0.05). Expectations of competence in physical education methodology were indicated by all respondents, slightly more often by former athletes and non-athletes (p ≤ 0.05). For current athletes, competence in physical fitness was important. Psycho-pedagogical competence in motivating schoolchildren to work was expected by most students (84.5%), slightly more often by former athletes and non-athletes (p ≤ 0.05). Respondents rated their preparation for employment with regard to foreign languages and preparation for scientific work as average and fair, and their selfeducation ability and computer skills as good.

19

Droga do integracji społecznej jako zadanie dla edukacji

63%

Farnicka M.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2016

|

tom 19

|

nr 2(74)

91-108

EN

The presented article touches the problems of the functioning of groups and people recognised as “different” in the modern society. They refer to people threatened with social exclusion. What was sought in the article were the internal conditions of acculturation in the society, as well as those connected with own experience. Theoretical considerations as well as the conclusions were based on M. Benett’s concept (1986), which shows the key processes and defines skills which are necessary for the acculturation. The research material was collected under the execution of the project of Propagating Active Integration through the District Centres of Family Aid. The examined group consisted of 481 people. The proper examined group (N = 321) were the project’s beneficiaries and 160 people constituted the control group. The differences between the groups before the project and the changes that resulted from the conducted programme regarding self-knowledge and social knowledge were investigated. The research results showed the differences between the groups and the effects of the training in the area of self-evaluation, self-control and the evaluation of the meaning of events. Conclusions and recommendations indicate stages of impact, which can help shift the people from the groups existing “nearby” into those existing “in”. The outcomes indicate the necessity of engaging various forms of impact, which enable the identity development as a person and as a group as well as those that will enable the majority to function in a group.

PL

Prezentowany artykuł dotyka problemów funkcjonowania w nowoczesnym społeczeństwie grup i osób uznanych za „inne”. Dotyczy to osób zagrożonych marginalizacją i wykluczeniem społecznym. W artykule przedstawiono wewnętrzne i związane z własnymi doświadczeniami uwarunkowania akulturacji w społeczeństwie. Zarówno rozważania teoretyczne, jak i wnioski oparto na koncepcji M. Benetta (1986), która wskazuje kluczowe procesy i definiuje umiejętności konieczne do akulturacji. Materiał badawczy zebrano w ramach realizacji projektu Upowszechnianie Aktywnej Integracji poprzez Powiatowe Centra Pomocy Rodzinie1. Grupa badanych to 481 osób. Właściwa grupa badana (N = 321) była beneficjentami projektu, a 160 osób stanowiło grupę kontrolną. Badano różnice między grupami przed projektem oraz zmian w wyniku przeprowadzonego programu w zakresie wiedzy o sobie i wiedzy społecznej. Rezultaty badań wykazały różnice między grupami oraz efekty treningu w zakresie samooceny, poczuci kontroli oraz oceny znaczenia wydarzeń. Wnioski i rekomendacje wytyczają etapy oddziaływań, które pomogą doprowadzić osoby z grup egzystujących „obok” do „w”. Rezultaty wskazują na konieczność angażowania różnych form oddziaływania, które umożliwią rozwój tożsamości zarówno osoby, jak i grupy oraz takich, które rozwijają umiejętności, które umożliwią funkcjonowanie w grupie większości.

20

ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ УМІНЬ САМОДІАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТІВ ПІЗНАВАЛЬНО-ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

63%

Плохута Т.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2014

|

nr 7(41)

323-331

EN

The article deals with the concept of self-diagnostics and its relationship to the concepts of self-control and self-evaluation. Despite the fact that the idea of self-diagnostics (self-control and self-evaluation) is not new, experience shows that they are almost never used in higher educational institutions of Ukraine. A significant reason for this is the lack of theoretical and practical investigation of problems of formation of students’ result measurement skills especially in the condition of heuristic education with the priority of independent self-learning cognitive and creative activities. Pedagogical control and evaluation should have a diagnostic character to help predict possible difficulties of student’s activity and promote the development of their cognitive and creative skills. Teachers often conduct the process of diagnostics, control and evaluation of students’ learning activities alone. Generally students are just objects of pedagogical measurement: they are not involved in this work and not always taught to use these methods. The criteria by which the teacher evaluates learning achievement of students are hardly known to them. Sometimes teachers themselves are not aware of the applied measurement criteria and the results of evaluation often depend on circumstances and the teacher’s mood, which influences his or her subjective attitude towards the student’s individuality. As a result, graduate students do not possess the skills of self-diagnostics, self-control and self-evaluation. Objective reasons based on a combination of the criteria-diagnostic approach to pedagogical measurement have been found necessary to improve the processing and results of independent cognitive and creative activities of students in teaching humanities. The definitions of «self-esteem» and «self-evaluation» have been separated. The benefits of student’s self-evaluation procedures have been determined. During the experiment the author came to the conclusion that self-evaluation has a positive effect on academic achievements of students, if they have been previously instructed by the teacher according to the method of its application. The procedure of self-evaluation also allowed students to focus on their own achievements, gave the opportunity to compare them with their previous achievements.The article presents the author's position on the definition of the stages of formation of students’ self-diagnostic skills of creative products.