PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 28

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 2 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 2 next fast forward last
1
O przewodach habilitacyjnych i profesorskich z pedagogiki społecznej (pracy socjalnej) oraz z dydaktyk szczegółowych Polaków na Słowacji w latach 2006–2011
100%
Śliwerski B.
Rocznik Pedagogiczny
|
2011
|
tom 34
2
Content available From kindergarten to an honorary doctorate honoris causa of The John Paul II Catholic University of Lublin with pedagogy of blessed Urszula Ledóchowska in the background
100%
Śliwerski B.
Studia Pedagogiczne
|
2017
|
tom LXX
3
Content available Of the (non)presence of early education in pedagogy
100%
Śliwerski B.
Studia Pedagogiczne
|
2015
|
tom LXVIII
4
Content available Jindřich Kabát, Psychologie komunismu: Ojedinělý pohled na čtyřicetileté období komunismu u nás, Praha: Nakladatelství Práh 2011, ss. 472
100%
Śliwerski B.
|
2020
|
tom XI(1 (30))
213-217
EN
-
5
Content available remote Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna wobec heterogeniczności nauk pedagogicznych
100%
Śliwerski B.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2010
|
tom 6
|
nr 12(2)
9-24
PL
The relevance of narratives for the understanding of the child’s concept of learning how to learn and the development of child competence in learning is becoming widely acknowledged in literature but not in Polish early education. In this article, I distinguish three types of narratives of childhood: narratives about children, narratives of children, narratives for children. I offer some theoretical and practical advice for researchers and educators on how to use narrative inquiry with children as a method of research (narratives about children) and narrative as a method of learning how to learn (narratives of children). I show that children’s narratives create opportunities for the development of how to learn and for practising the meaning making mechanisms that are so essential for their participation in their learning communities. Children make narratives, often with the help of others, in order to express their life experiences or to retell stories that have been read to them.
6
Content available remote Krytycznie o polityce oświatowej MEN negującego demokratyzację oświaty publicznej w III RP
100%
Śliwerski B.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2011
|
tom 7
|
nr 14(2)
8-21
PL
The paper addresses the issue of educational policy undertaken by the Ministry of National Education of Poland over the period of the last two decades. Drawing on the assumptions of critical pedagogy, the author analyses education macro-policy, the condition of educational institutions and various socializing environments and tries to reveal forms of violence and power embedded in them. The author claims that the Ministry negates democratization of education and neglects the values of democracy and democratic citizenship. He also reveals many sites and mechanisms of structural and symbolic violence that negatively affect the quality of educational processes. In his concluding remarks, the author argues that a truly public education should be based on the principles of decentralization, self-governance and subsidiarity.
7
Content available Jindřich Kabát, Psychologie komunismu: Ojedinělý pohled na čtyřicetileté období komunismu u nás, Praha: Nakladatelství Práh 2011, ss. 472
100%
Śliwerski B.
|
2020
|
tom XI(1 (30))
213-217
PL
-
8
Content available Pluralism of pedagogy in Poland
100%
Śliwerski B.
Kwartalnik Pedagogiczny
|
2018
|
tom 63(4(250))
212-233
EN
The author tackles the problem of the new quality of pedagogy in postmodern Poland. It is expressed in the absence of “one” theory, one meta-language which is used to describe and explain basic concepts and processes. Moreover, it creates theoretical foundations for the development of detailed pedagogical sciences. Each attempt to set up a universal project or meta-narration becomes an unreasonable interpretation of phenomena or theories and the will to gain power. None of individual interpretations can be superior to any others. There are not any “better” or “worse” theories. I reveal new approaches to pedagogy as: – science of pedagogical sciences (metapedagogy); – comparative pedagogical thoughts; – meta-science, or the science of all sciences about upbringing and education.
9
Content available Parents and democratization of school management
88%
Śliwerski B.
Studia Pedagogiczne
|
2014
|
tom LXVII
10
Content available Pożegnanie pedagoga specjalnego, członka Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN prof. dr. hab. Władysława Dykcika
75%
Śliwerski B.
Rocznik Pedagogiczny
|
2013
|
tom 36
11
Content available O pedagogice akademickiej
75%
Śliwerski B.
Rocznik Pedagogiczny
|
2013
|
tom 36
12
Content available Posłowie do naukowej debaty nad sporem i (auto-)afirmacją książki Lecha Witkowskiego
75%
Śliwerski B.
|
|
tom VI(2 (11))
133-138
PL
-
13
Content available Andragogika i gerontologia - Bibliografia Tematyczna
63%
Śliwerski B.
|
|
tom VI(1 (10))
207-212
PL
-
14
Content available Dyscyplina w wychowaniu - Bibliografia Tematyczna
63%
Śliwerski B.
|
2014
|
tom V(1 (8))
293-296
PL
-
15
Content available Antropologia pedagogiczna - Bibliografia Tematyczna
63%
Śliwerski B.
|
|
tom VI(2 (11))
219-225
PL
-
16
Content available Pedagogika ogólna
50%
Śliwerski B.
|
2021
|
tom XII(1 (34))
205-211
PL
-
17
Content available Badania biograficzne - Bibliografia Tematyczna
50%
Śliwerski B.
|
2014
|
tom V(2 (9))
219-222
PL
-
18
Content available Doktorat Honorowy dla Profesora Czesława Kupisiewicza
50%
Śliwerski B.
Rocznik Pedagogiczny
|
2013
|
tom 36
19
Content available Educational ideologies
50%
Śliwerski B.
|
2020
|
tom XI(3 (32))
191-198
EN
-
20
Content available Preschool education
50%
Śliwerski B.
|
2020
|
tom XI(4(33))
305-311
EN
-
first rewind previous Strona / 2 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.