PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 19

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available What Can Psychology Offer in Security Sciences – Cross-Cultural Psychology Approach
100%
Farnicka M.
Security Dimensions: International & National Studies
|
2018
|
tom 25(25)
43-57
EN
Psychology as a field of an applied social science could offer theories, procedures and trainings in solving some basic problems (e.g. fear, injustice) in security studies. This paper was inspired by SALTO report (2012). In the first part of the paper, the report and “working’ definition of intercultural competencies are described. This article is focused on solving problems, such as loosing social skills and challenges or profits connected with future. In this approach the theories of acculturation and emotional-cognitive processes were used. The processes of the development of basic skills such as: coping with insecurity, critical thinking, tolerance of ambiguity, communication were described. The review of the literature and some applications of this subject were presented as a step to use them in everyday practice. Having a framework of intercultural competence such as these presented and discussed above, it can be helpful in ensuring a more comprehensive, integrated approach in everyday work and life.
2
Content available Zagrożenie i lęk w społeczeństwie. Refleksje 40 lat po raporcie „Społeczeństwo wobec przemocy” i 70 lat po ustanowieniu Deklaracji Praw Człowieka
100%
Farnicka M.
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
|
2019
|
tom 32
|
nr 3
EN
Over 40 years ago the French Research Committee on Violence, Crime and Delinquency has published a document that contained current analyses on the occurrence of social problems and their determinants, as well as guidelines to reduce risks and reduce the sense of threat and insecurity in modern society. The document became the basis for the reflection on public debate on violence in international communities and psychological practice against violence in interpersonal and social meaning. The author also presents the possible directions of research and psychological actions in this area.
PL
Ponad 41 lat temu ukazał się we Francji dokument przygotowany przez Komitet Badań nad Przemocą, Zbrodnią i Występkiem pt. „Społeczeństwo wobec przemocy”. W raporcie starano się naświetlić nie tylko przyczyny przemocy jako problemu społecznego, lecz także zawarto w nim wskazówki mające na celu ograniczenie jej występowania. W niniejszym opracowaniu na podstawie wspomnianego dokumentu Peyrefittego dokonano refleksji nad kierunkami podejmowanych przez lata działań na rzecz redukcji przemocy w kontekście międzynarodowym i krajowym. Przedstawiono również możliwe kierunki badań oraz oddziaływań psychologicznych w tym obszarze.
3
Content available Droga do integracji społecznej jako zadanie dla edukacji
100%
Farnicka M.
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
|
2016
|
tom 19
|
nr 2(74)
91-108
EN
The presented article touches the problems of the functioning of groups and people recognised as “different” in the modern society. They refer to people threatened with social exclusion. What was sought in the article were the internal conditions of acculturation in the society, as well as those connected with own experience. Theoretical considerations as well as the conclusions were based on M. Benett’s concept (1986), which shows the key processes and defines skills which are necessary for the acculturation. The research material was collected under the execution of the project of Propagating Active Integration through the District Centres of Family Aid. The examined group consisted of 481 people. The proper examined group (N = 321) were the project’s beneficiaries and 160 people constituted the control group. The differences between the groups before the project and the changes that resulted from the conducted programme regarding self-knowledge and social knowledge were investigated. The research results showed the differences between the groups and the effects of the training in the area of self-evaluation, self-control and the evaluation of the meaning of events. Conclusions and recommendations indicate stages of impact, which can help shift the people from the groups existing “nearby” into those existing “in”. The outcomes indicate the necessity of engaging various forms of impact, which enable the identity development as a person and as a group as well as those that will enable the majority to function in a group.
PL
Prezentowany artykuł dotyka problemów funkcjonowania w nowoczesnym społeczeństwie grup i osób uznanych za „inne”. Dotyczy to osób zagrożonych marginalizacją i wykluczeniem społecznym. W artykule przedstawiono wewnętrzne i związane z własnymi doświadczeniami uwarunkowania akulturacji w społeczeństwie. Zarówno rozważania teoretyczne, jak i wnioski oparto na koncepcji M. Benetta (1986), która wskazuje kluczowe procesy i definiuje umiejętności konieczne do akulturacji. Materiał badawczy zebrano w ramach realizacji projektu Upowszechnianie Aktywnej Integracji poprzez Powiatowe Centra Pomocy Rodzinie1. Grupa badanych to 481 osób. Właściwa grupa badana (N = 321) była beneficjentami projektu, a 160 osób stanowiło grupę kontrolną. Badano różnice między grupami przed projektem oraz zmian w wyniku przeprowadzonego programu w zakresie wiedzy o sobie i wiedzy społecznej. Rezultaty badań wykazały różnice między grupami oraz efekty treningu w zakresie samooceny, poczuci kontroli oraz oceny znaczenia wydarzeń. Wnioski i rekomendacje wytyczają etapy oddziaływań, które pomogą doprowadzić osoby z grup egzystujących „obok” do „w”. Rezultaty wskazują na konieczność angażowania różnych form oddziaływania, które umożliwią rozwój tożsamości zarówno osoby, jak i grupy oraz takich, które rozwijają umiejętności, które umożliwią funkcjonowanie w grupie większości.
4
Content available Tworzenie środowiska sprzyjającego uczeniu się – analiza wybranych czynników
63%
Farnicka M. , Liberska H.
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
|
2014
|
tom 17
|
nr 3(67)
57-71
EN
The article concerns the necessity of changing the model of learning. It indicates sensitive issues in the teacher – student relationship and refers to modern educational models (e.g. Brunner, Cultural Relevant Pedagogy). The article focuses on finding sensitive issues and proposes courses of action which could enable new and adequate functioning of teaching organizations. The proposed solution is systemic taking responsibility by post-modern institutions for developmentally oriented system of education. The conclusions based on the analysis concentrate on the concept of learning, the content of what ought to be taught and factors impeding and supporting implementation of changes.
PL
W artykule poruszono kwestię konieczności zmiany modelu uczenia się. W odwołaniu do współczesnych modeli edukacji wskazano czynniki sprzyjające i hamujące proces uczenia się. W opracowaniu skupiono się na poszukiwaniu obszarów sensytywnych oraz wskazano kierunki i sposoby działania umożliwiające nowe, adekwatne funkcjonowanie organizacji skoncentrowanych na uczeniu się. Rozwiązanie przedstawiono w systemowym przejęciu przez ponowoczesne instytucje odpowiedzialności za powszechny, skoncentrowany na rozwoju system edukacji. Wnioski przeprowadzonego wywodu koncentrują się wokół samego ujęcia uczenia się, treści tego, co ma być uczone, a także czynników hamujących oraz wspierających wdrażanie zmian.
5
Content available Uwarunkowania podejmowania roli agresora lub ofiary – prezentacja modelu badań
63%
Liberska H. , Farnicka M.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2013
|
tom XVIII
|
nr 2
245-255
EN
In some periods of development (transition from late childhood to adolescence and from early to late adolescence), apart from individual changes, an individual experiences additional developmental pressure connected with graduating from primary and starting a middle school which requires adaptation to the new educational and school friend environment and sometimes psychical processes and functioning restructuring. Due to that, the research model and the discussed changes occurring in that period may not only help to better understand the phenomenon of readiness for aggression, acting like and maintaining the role of a victim or a perpetrator of the aggressive behaviors, but also indicate other processes connected with the forming identity (volitional processes, satisfaction of own needs, activating reflexivity, etc.).
6
Content available Uwarunkowania poczucia dobrostanu psychicznego u dzieci w środowisku szkolnym
63%
Farnicka M. , Liberska H.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2015
|
tom 31
|
nr 4
77-91
EN
The paper presents the results of a study aimed at the identification of selected subjective and situational determinants of the well-being of children and their adaptation to the environment of an elementary school. The study was conducted on a group of pupils from grades II to V (N = 173) and was based on an analysis of the questionnaires: SPAS (Boersma Chapman 1979), SUSPO (Mikšik 2004) and own tool QSL. The results indicated the determinants of changes in well-being in time related to the sense of exclusion and level of sadness. An analysis of the data pointed to the spheres of the educational environment changes in which could increase the level of child satisfaction from schooling and learning.
7
Content available 3D technology as a tool to improve the wellbeing of children and adolescents with autism spectrum disorder
63%
Farnicka M. , Pocinho M.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2021
|
tom XXVI
|
nr 2
153-170
PL
Pojawienie się nowych technologii pozwoliło nam uczestniczyć w trwającym procesie globalizacji. Potrzeba przystosowania się i zrozumienia nowych sposobów życia związanego z wykorzystywaniem technologii jest wyzwaniem. Niniejsze opracowanie ma na celu analizę możliwości wykorzystania technologii 3D wśród dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Podstawą tego projektu było wykorzystanie kreatywności jako sposobu na poprawę samopoczucia dzieci i młodzieży. Starano się zatem przyjrzeć ich umiejętnościom radzenia sobie z zadaniami rozwojowymi zarówno w środowisku 3D, jak i naturalnym (np. w zakresie komunikacji twarzą w twarz). W artykule przywołano teoretyczne psycho-dydaktyczne ramy wykorzystania technologii 3D w optymalizacji rozwoju młodszych pokoleń z ASD. Na podstawie wcześniejszych badań można podejrzewać istnienie pozytywnego związku między korzystaniem z technologii 3D a rozwojem dzieci z ASD. Grupa badana: Dzieci i młodzież ze stwierdzonym zaburzeniem z kręgu autyzmu (N = 40) w wieku między 5. a 16. rokiem życia oraz minimum jeden rodzic (N = 40), a także nauczyciele pracujący w projekcie (N = 16). Badanie miało charakter eksploracyjny i pilotażowy. Przeprowadzono trening pracy z drukarką 3D. W treningu uczestniczyła młodzież wraz z rodzicem. W badaniu wykorzystano metodologię jakościową. Wstępne wyniki przedstawiane są na podstawie raportów rodziców i nauczycieli. Wskazywali oni na rozwój umiejętności społecznych i zainteresowań dzieci z ASD. Co więcej, rodzice i nauczyciele zauważyli poprawę komunikacji z dziećmi i młodzieżą po przeprowadzonym oddziaływaniu. Oczywiście można postawić pytanie, czy był to efekt specyficznej technologii 3D, czy raczej trening był tylko pretekstem do nawiązania komunikacji zgodnie z koncepcją epizodów wspólnego zaangażowania.
8
Content available Wizja własnego życia i rytuały rodzinne wskazywane jako życiowe źródła wsparcia
63%
Farnicka M. , Liberska H.
Rocznik Lubuski
|
2013
|
tom 39
|
nr 2
215-225
EN
Rituals have been a part of our reality for a long time. As an individual subject of research they have been functioning since the second half of the nineteenth century. Contemporary studies concern the problem of changes connected with rituals, their importance, form and presence in the world today. The presented research is a part of this trend pointing to the need to create ritual experiences for people at junior high school age, as the elements controlling the overwhelming chaos which resulted from internal processes (creating identity) and the processes connected with the change of the environment ( leaving primary school and entering junior high school).
PL
Rytuały od dawna są częścią naszej rzeczywistości. Jako samodzielny przedmiot badań funkcjonują antropologii od drugiej połowy dziewiętnastego wieku. Współczesne opracowania dotyczą problemu przemian związanych z rytuałami, ich znaczeniem, formą oraz obecnością w dzisiejszym świecie. Przedstawione badanie wpisuje się w ten nurt wskazując konieczność stwarzania rytualnych doświadczeń osobom w wieku gimnazjalnym, jako elementów opanowujących wszechogarniający chaos wynikły zarówno z procesów wewnętrznych (budowanie tożsamości) jak i związanych ze zmianą środowiska funkcjonowania (zmiana szkoły podstawowej na gimnazjum).
9
Content available Manifestations of Aggression and Perception of Parental Attitudes – Comparative Studies. Changes over Time (New Version)
63%
Liberska H. , Farnicka M.
Kultura i Edukacja
|
2014
|
nr 5(105)
128-147
EN
Results of some research performed in Poland have evidenced a relation between the aggressive behaviour of adolescents and the parental attitude perceived by them as improper. According to the results of the earlier studies of authors, significant differences were observed between the levels of aggression manifested by girls and boys and in certain dimensions the aggression of adolescent girls was higher than that of boys. Recently study was undertaken to check the stability of differences related to the sex and aggressive behaviour of adolescents. The research was conducted twice. First in the year 2002 (stage I) and again after 10 years in 2013 (stage II). The data for analysis were collected in the Questionnaire of Perception of Parental Attitudes composed by Plopa and the Questionnaire on Aggressive Behaviour prepared by Wójcik. At the stage I the subjects were 86 young people (56 girls and 30 boys) aged 17 – 19, and in stage II, in 2013, the subjects of the study were 80 adolescents (40 girls and 40 boys) aged 17 – 19. The comparative analysis of the results from 2002 and 2013 has shown a limited stability of relation between the perception of parental attitudes as improper and aggressive behavior of adolescents as well as sexual differentiations of aggressive behavior.
10
Content available Rytuały religijne w życiu młodzieży
63%
Farnicka M. , Sałatka T.
Studia Paradyskie
|
2013
|
nr 23
43-57
PL
Doświadczenia Kościoła w obszarze pracy duszpasterskiej z młodzieżą wskazują na duży poziom rezygnacji młodego pokolenia z różnego rodzaju praktyk religijnych: począwszy od modlitwy indywidualnej a skończywszy na życiu sakramentalnym. Autorzy artykułu postawili pytanie o miejsce i rolę praktyk kościelnych w życiu młodzieży ze szczególnym uwzględnieniem sakramentów. Materiał badawczy stanowiła ankieta skierowana do 109 studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego. Po przeanalizowaniu danych można postawić tezę, że młodzież potrzebuje przestrzeni rytualnej, aby poprawnie funkcjonować w społeczeństwie, szuka tej przestrzeni na różne sposoby i w różnych miejscach. Funkcje rytuałów religijnych ze sfery sacrum przejmuje wiele wydarzeń o charakterze rytualnym pochodzących z przestrzeni profanum. Autorzy artykułu postulują, by przywrócić rytuałom religijnym ich pierwotne znaczenie, które często zostało utracone w procesie przejmowania przez nie znaczeń pozareligijnych.
EN
The experience of the Church gained during its pastoral work with youth presents that young people very often abandon different religious practices, starting with individual prayer and ending with their sacramental life. The authors of the essay enquired about the place and role of religious practice in lives of young people. They emphasized the sacraments. The research material was a questionnaire addressed to 109 students at University of Zielona Góra. After analyzing the data it can be assumed that young people need some kind of ritual space to exist in a proper way in the society, but they look for the space in different ways and in different places. The SACRUM aspect of religious meetings is often taken by some ritual events with PROFANUM provenience. The authors suggest that the religious rituals should be restored with their original meaning, which often has been lost in the acquisition process of its non-religious meanings.
11
Content available Models of Inclusive Education in Selected Educational Institutions in Czechia – Inclusive Education and Organization Culture
63%
Farnicka M. , Kosiková V.
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
|
2023
|
tom 36
|
nr 1
45-61
PL
Nauczyciele i osoby zarządzające placówkami oświatowymi od lat borykają się z licznymi wyzwaniami związanymi ze zmianami zachodzącymi w świecie. Idea dążenia do „doskonałości w nauczaniu” w oparciu o Fullanowski paradygmat transformacji kultury szkolnej stała się powodem do głębszej refleksji w tym obszarze. Metodą analizy porównawczej studiów przypadków uzyskano obraz modeli pracy w placówkach oświatowych w ramach tych samych wytycznych systemowych. W celu dokonania porównań wzięto pod uwagę strategie ukierunkowane na zapewnienie jak najbardziej efektywnego wsparcia uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz na proces ewaluacji działań. Na podstawie trzech doświadczeń wdrażania idei edukacji włączającej pokazano kilka strategii radzenia sobie z wymaganymi zmianami. Przedstawione studia przypadków pokazały, że chociaż strategie poszczególnych placówek edukacyjnych były zróżnicowane, ich celem było oferowanie funkcjonalnych i skutecznych działań specjalistycznych, które sprzyjają rozwojowi osobistemu i społecznemu dzieci. Różnice między nimi dotyczą konkretnych wymiarów – są okazjonalne lub systematyczne, skoncentrowane na nauczycielach lub problemach, dotyczą komunikacji lub działania, stanowią część codziennej pracy szkoły lub stosowane są w przypadku rozwiązywania pojawiających się problemów. Wyniki badań przedstawiają pewien typ narracji, związany z eliminowaniem oporu wobec zmiany i pozytywnym monitorowaniem jej skutków zgodnie ze specyficzną kulturą organizacji.
EN
Employees and managers of educational institutions have been dealing with numerous challenges related to changes in nowadays world for years. The idea of striving for “excellence in teaching” based on Fullan’s paradigm of school culture transformation has become a reason for deeper reflection in this area. Using the comparative analysis method, a picture of work models in educational institutions within the same system guidelines has been obtained. In order to make comparisons, strategies focused on providing the most effective support for pupils with special educational needs and the process of evaluating activities were taken into account. Based on three experiences of implementing the idea of inclusive education, some strategies for coping with required changes were shown. The presented case studies showed that while the strategies of each educational institution varied, they aimed to offer functional and effective counseling services which enhanced the personal and social development of children. The differences between them are related to specific practices: whether they are occasional or systematic, focused on teachers or problems, communication or action, part of the school daily work routine or applied to deal with emerging problems. The research results present a certain type of narrative related to eliminating resistance to change and monitoring its effects in a positive way according to the specific culture of organization.
12
Content available Przejawy agresywności współczesnej młodzieży i ich uwarunkowania rodzinne
63%
Liberska H. , Farnicka M.
Rocznik Lubuski
|
2014
|
tom 40
|
nr 1
43-57
PL
Artykuł przedstawia wyniki badań nad rodzinnymi uwarunkowaniami zachowań agresywnych młodzieży. Analizie poddano między innymi adekwatność zachowań agresywnych przejawianych przez młodzież, natężenie jej wrogości, a także kontrolę nad przejawianymi reakcjami agresywnymi. Poszukiwano związków przejawów agresywności dorastających z percypowanymi przez nich postawami rodzicielskimi. W badaniu wykorzystano Skalę Postaw Rodzicielskich opracowaną przez M.Plopę (1987) oraz zmodyfikowaną wersję Kwestionariusza do Badania Poziomu Agresywności autorstwa D.Wójcik (1977). Badaniami objęto 80 dorastających (40 dziewcząt i 40 chłopców) w wieku od 17 do 18 lat. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono między innymi istotne różnice związków między postawami rodzicielskimi postrzeganymi przez dorastających i przejawami ich agresji zależne od płci dorastającego dziecka i płci rodzica.
EN
The paper presents the results of research on family determinants of aggressive behaviours of the youth. The analysis included, among others, the adequacy of aggressive behaviours showed by the youth, the intensity of its hostility and the control over manifested aggressive reactions. The authors searched for the relations between manifestations of aggressiveness of the youth and the way they perceive parental attitudes. The study used the Scale of Parental Attitudes developed by M. Plopa (1987) and a modified version of the Questionnaire for Examining the Level of Aggressiveness by D. Wojcik (1977). It involved 80 adolescents (40 girls and 40 boys) between the age of 17 and 18. As a result of the conducted research the authors concluded, among others, that there are significant differences of relations between parental attitudes perceived by adolescents and manifestations of their aggressiveness which depend on the sex of an adolescent and the sex of a parent.
13
Content available Cierpkie owoce reformy edukacji – perspektywa psychologiczna
63%
Farnicka M. , Liberska H.
Kultura i Edukacja
|
2014
|
nr 1(101)
36-50
EN
Specialist literature presents different models of educational systems which put emphasis on various aspects of students’ development and indicate different benchmarks for the evaluation of the effects of education. Some systems stress students’ submission to teachers, some – attach great importance to students’ activity and development of students’ individuality, whereas others promote external evaluation of the effects of education, to which students’ work at school is subordinated. The Polish education reform of 1999 was based on the assumption that education should be adjusted to the conditions of the present time, i.e. flexible functioning of individuals and groups, mobility and capability to change fast. In general, the key goal of the reform was to develop the ability to adapt to new flexible conditions of the modern era. It means that the objective of the 21st century school is not so much to provide students with knowledge as to develop their ability to cooperate with other students and to work in groups. Accordingly, students need to trust themselves and others, as well as identify their own potential, i.e. their strengths and weaknesses. Different research on various aspects of the effectiveness of the reform in the last ten years has revealed that present-day school does not develop students’ (and teachers’) individual activity enough, and in some cases disapproves of it. The analysis of the research into the functioning of the educational system has led the authors to the conclusion that there are distinct deficiencies in the implementation of the reform. Contrary to expectations, changes in the educational system have not resulted in faster and full actualization of the developmental potential of individuals. Therefore the change of the manner of functioning of the education system seems to be essential in preparing the society for the challenges of the 21th century.
14
Content available Między poczuciem akceptacji, wsparcia a wykluczeniem – uwarunkowania różnych dróg adaptacji dzieci do szkoły
63%
Farnicka M. , Liberska H.
|
2017
|
nr 43
99-112
EN
The present study includes selected conditions of adaptation to the school. The research question focused on different predictors of sense of acceptanceand self-esteem and a sense of exclusion. The study involved 270 children aged 8-12. Data were collected twice using two tools: a questionnaire SUSPO and QSL. The results showed dynamic processes and differences occurring in the first and the second period of primary education and the opportunity to create conditions for a successful learning environment by the teacher.
15
Content available Socio-technological revolution: consequences to education
63%
Lindhard T. , Farnicka M.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2023
|
tom XXVIII
|
nr 1
99-112
PL
Żyjemy w czasach, w których zmiany kulturowe i społeczne wpływają na rozwój jednostki. Zmiany te można obserwować w perspektywie zarówno indywidualnej, jak i całych grup. Zawdzięczamy to rewolucji technologicznej i akceleracji procesów zmieniających sposób życia. Zjawiska te są powszechne i pod pewnymi względami już długotrwałe. Procesy, których jesteśmy świadkami, mają znaczenie dla nauk o rozwoju oraz uczeniu (psychologia, edukacja). Współczesna psychologia i edukacja stoi w obliczu wyzwań związanych z pytaniami i propozycjami radzenia sobie i utrzymywania balansu między biologicznym czy społecznym determinizmem, skrajnym indywidualizmem i podmiotowością czy technologizacja i utylitarnością.W artykule zwrócono uwagę na konsekwencje wprowadzenia nowoczesnych narzędzi związanych z rozwojem technologicznym w psychologii i edukacji, zwłaszcza poprzez proces “odkorzenienia”, czyli oddzielenia uczniów od nauczycieli i uczniów od ich środowiska, które są źródłem celów i motywacji.
EN
We live in an era where cultural and social changes influence human growth and development, which is relevant to individuals as well as entire groups. We owe this to the technological revolution and changes in the way of living, aspects that are widespread and, in some respects, long-standing phenomena. This is particularly important for the development of individuals as well as entire groups. The contemporary psychology faces, in times of existential challenges connected with a time of technological changes that occur between biological or social determinism, extreme individualism, subjectivity and technologisation and utilitarianism. In this article the emphasis is placed on the consequences of introducing modern tools linked to technological development into psychology and education, especially through the process of “unrooting” by the separation of students from teachers and students from their environment, which are the source of goals and motivation.
16
Content available Improvement of Mental Health and Cooperation Skills: Curriculum for Peacekeeping Personnel
51%
Farnicka M. , Fernández J. C. , Ramirez J. M.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2017
|
tom XXII
|
nr 1
57-70
EN
Preparation for work in the field of peacebuilding should always be undertaken from multiple perspectives, as actions and their consequences are bound to bring about changes in many aspects, such as mental health and competences of staff responsible for peacekeeping. The general aim of the presented article is to underline the role of psychological skills necessary for high level functioning of peacemakers and peacekeepers in various countries. The presented program covers two fundamental training areas: keeping good mental health and developing cooperation skills. The main focus was placed on the way to identify barriers and challenges faced by organizers of the process of preparing and building competencies in the scope of conflict prevention, protection of own resources (health protection area) and group resources (social capital area). An important aspect of raising the competencies of staff engaged in building and maintaining peace is the ability to control emotions and to counteract pathological reactions connected with working under prolonged stress caused, for instance, by changing one’s place of stay, encounters with strangers and hostile persons, huge pressure and responsibility.
17
Content available Well-Being as a Factor Protecting Students’ Engagement – Report from Polish-German Research after the COVID-19 Pandemic
51%
Farnicka M. , Nowosad I. , Weissbrot-Koziarska A.
The New Educational Review
|
2023
|
tom 74
57-70
EN
The COVID-19 pandemic has forced higher education students to change their academic functioning, as well as the process of their social integration. This study focuses on the impact of the pandemic on student well-being, engagement and commitment to the university. The research group comprises 184 students from two universities (Poland and Germany). The research has shown that engagement with the university and the sense of commitment are negatively related to students’ well-being before the pandemic. It has also been revealed that females show higher commitment and engagement regardless of the country. Findings contribute to understanding student engagement during the COVID-19 pandemic.
18
Content available Formative function of assessment in a psycho-didactical context
51%
Kosíková V. , Liberska H. , Farnicka M.
|
|
tom XIX
|
nr 1
7-16
EN
This contribution focuses on the formative function of assessment. The assessment of a student continuously informs about his or her performance, whereby it improves upon his or her learning processes. The formative function of assessment is mainly achieved by feedback resulting from the student‘s performance. This contribution focuses on selected aspects of the formative function of assessment, on the concordance of teaching and assessment goals (and processes) from the perspective of their formulation and the assessment criteria, on the examination of the understanding of the taught subject from the perspective of adopting concepts and their correctness during evaluation, on the didactic approach when working with errors while analyzing the student‘s performance.
19
Content available How to Create Organization Based on Intercultural Approach? Example of CICA Organisation
51%
Farnicka M. , Bettin M. , Rosner J.
Security Dimensions: International & National Studies
|
2017
|
tom 23(23)
231-241
EN
The article is focused on application psychological intercultural approach based on cross – cultural challenges. In the paper the theory, procedures were presented and what is most interested one example of real organisation which can be called “intercultural competence excellence”. In the first part of the paper, the report and “working’ definition of intercultural competencies are described and intercultural approach based on Bennet, Deardorff and Heyward were presented. Having a framework of intercultural competence such as these presented and discussed above, the criteria of ICC was presented. They was used to described the CICA as an organisation. The real example can be helpful in ensuring a more comprehensive, integrated approach in everyday work and life and promoting a better cross-cultural dialogue.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.