Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

WSPIERANIE EMPOWERMENTU UCZNIA W SYTUACJI ZINSTYTUCJONALIZOWANEGO NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH: MOŻLIWOŚCI, WYZWANIA I OGRANICZENIA

100%

Blachowska-Szmigiel M.

|

nr 48/2

199-211

EN

The aim of this article is to present opportunities, challenges and constraints related to the support of a student’s empowerment in the context of institutionalized foreign language teaching. In the first part of the article, we describe empowerment as the approach, the process and the action that support the growth of power in individuals, communities and organizations. In the following part we present teaching and learning of foreign languages as a process supporting student’s empowerment. In the last part, we point to a foreign language teacher as a source of opportunities, challenges and constraints related to the support of a student’s empowerment.

2

Empowerment in the Lifelong Learning Perspective. Example from the “ICT Guides” Project

100%

Góralska R. , Leek J.

|

nr 24

269-283

PL

Empowerment w kontekście uczenia sie przez całe życie.Przykład z projektu “ICT Guides”W pierwszej części artykułu poddano analizie koncepcję całożyciowego uczenia oraz scharakteryzowano kategorię empowerment, co tworzy teoretyczny kontekst rozważań. Pojęcie empowerment (upełnomocnienie) jest tu definiowane jako złożona kompetencja, którą rozwinąć można w wielowymiarowym procesie społecznego uczenia się, wiąże się ona z uzyskaniem kontroli nad własnym życiem poprzez zdobycie wiedzy i umiejętności, które umożliwiają poprawę sytuacji życiowej. Upełnomocnienie można analizować z perspektywy indywidualnej i zbiorowej. Indywidualny aspekt upełnomocnienia zwraca uwagę na dostęp ludzi do takich typów wiedzy, które umożliwią rozwój wykraczający poza rolę pracownika czy konsumenta; odnosi się do sposobu, w jaki ludzie postrzegają siebie i myślą o sobie, oraz świadomości w zakresie wiedzy eksperckiej i umiejętności, które rzeczywiście posiadają. Upełnomocnienie zbiorowe z kolei, odnosi się do przełamywania barier, do zmiany pozycji społecznej, umożliwia bycie „aktorem społecznym” w pełni zdolnym do wnoszenia wkładu indywidualnego i kolektywnego w zmianę świata wokół siebie. W drugiej części artykułu zostały przedstawione cele i założenia projektu „ICT- -Guides”, który jest egzemplifikacją nowego sposobu określania zadań edukacyjnych i organizacji pracy dydaktycznej w zakresie rozwijania wiedzy i umiejętności, przyczyniających się do upełnomocnienia jednostek zarówno w obszarze indywidualnym, jak i zbiorowym. Projekt jest realizowany m.in. w miastach Goeteborg, Berlin, Madryt, Sheffield, w których od lat notuje się wysoki odsetek osób (głównie imigrantów) zagrożonych ubóstwem i wykluczeniem społecznym. Celem projektu jest zbadanie możliwości zastosowania technologii teleinformatycznych (ICT) jako narzędzia łączącego młodych imigrantów, zagrożonych przedwczesnym porzuceniem edukacji szkolnej, z pokoleniem starszym, w celu ograniczenia wśród imigrantów zjawiska porzucania szkoły i wykluczania społecznego. Wstępne wyniki badań potwierdzają założenie, że projekt „ICT- -Guides” to przykład „dobrej praktyki” pełniącej funkcje upełnomacniające.

EN

The paradigmatic change in adult education that took place in the 1990s, involving “a shift from teaching towards learning”, resulted not only in deeper reflection of andragogists on the epistemological issues concerning the specific character and conditions of adult learning, but also in the redefinition of andragogic notions including the title category of empowerment. Another consequence of this change is a different attitude towards the educational activity of adults, an example of which is the international educational project “ICT-Guides” described in the article. The first part of the article analyzes the concept of lifelong learning and characterizes empowerment, which provides the theoretical context for further deliberations. Then, the assumptions of the “ICT-Guides” project are presented. The project shows a new way of determining educational tasks and organizing educational work in the context of lifelong learning. The “ICT-Guides” project is also an example of a good practice serving empowering functions.

3

Empowerment in the Open Innovation Concept

94%

Aneta P.

Ekonomia i Zarzadzanie

|

2016

|

tom 8

|

nr 3

35-42

EN

The aim of this study is an attempt to interpret the concept of „empowerment” in the perspective of open innovation issues. The text consists of a brief introduction, four sections, and summary. The main background of the research is related to the importance of the social reality of the organisation to evolving paradigms of innovation. In the face of globalization challenges, the innovation management could be interpreted as a specific system based on interdisciplinary analysis of an organisation’s social potential. The methodology involves desk research and theoretical deliberations. As the results, this study distinguished attributes and role of empowerment in the social development process. The possibilities of an adoption of this concept to management in the open innovation context provide the theoretical contribution.

4

Developing Skills Regarding Empowerment as the Basis for Assisting Socially Excluded People

94%

Borzucka-Sitkiewicz K. , Kowalczewska-Grabowska K. , Geerts L. , Pollefait R.

|

2022

|

tom 70

23-33

EN

The social assistance system faces challenges related to the emergence of new problems (e.g., migration processes, military conflicts). The ACTTE project was prepared in response to these needs. It is based on the Empowerment concept, which emphasises the social strengthening and restoration of people’s total possible participation. One of the project’s tasks was to conduct research. Its methodology was based on the action research concept. As part of the research, interviews were conducted. Data were collected on participants’ experiences gained during the training and utilising the acquired knowledge and skills in professional practice. The results are presented in the article.

5

Od humanizacji i strukturalizacji pracy do upełnomocnienia pracowników - aspekt etyczny

94%

Bombała B.

|

2011

|

tom 14

|

nr 1

67-81

EN

The article analyses the main humanistic models in the theory of management. Seeking the answer to a question is an aim of analysis research: whether achievements of the humanistic current do the man good and help them with their development, or whether, on the contrary – have instrumental character and serve only increasing the effectiveness of the man as the employee? Discovering deeper sources of the activity is crucial for fuller understanding the empowerment, which is developed in servant leadership.

6

Personal development of participants in special Olympics unified sports teams

94%

Wilski M. , Nadolska A. , Dowling S. , Mcconkey R. , Hassan D.

|

nr 3

271-279

EN

Purpose. This study aims to identify the impact of the Special Olympics’ Unified Sports program on the personal development of its participants. Methods. A qualitative method was used, which included gathering data by interviewing individual athletes and unified teams, by collecting individual personal histories and by use of connection charts from five European countries that participate in the Unified Sports program. A total of 221 data samples were recorded. Results. Athletes reported improvements in their abilities on the field as well as increased fitness and technical ability. They emphasized the importance of team-work and trust between athletes. Improvements in confidence, self-esteem and communication skills were also reported by athletes. Partners also reported a positive change in attitude towards people with intellectual disabilities. Friendships were a central and vital aspect of taking part in the teams. Friendships developed between athletes and partners. Athletes reported increased access to community “places” such as sports facilities and social venues. Conclusions. Unified Sports is an exciting initiative that holds much promise in transforming the life experiences of young athletes with intellectual disabilities. The impact of the Unified Sports program on the personal development of participants applies to all areas of human functioning - physical, mental and social. Our evaluation suggests that its concepts and modes of operations transcend national boundaries and cultures at least within a European context.

7

Zmiana paradygmatu zarządzania w ekoempatycznej koncepcji menedżeryzmu

94%

Bombała B.

|

2009

|

tom 12

|

nr 2

EN

The negative tendencies in contemporary society and organisations occur as a result of technocratic culture (technopoly). To improve this situation, it is necessary to change the technocratic decision-making paradigm to an ecoempathetic one. The paper presents the ecoempathetic concept of management operations as a philosophy leading to sustainable development and harmony in organisations.

8

Employee Subjectivity as a Key Value in Management

94%

Marek A.

|

2016

|

tom 19

|

nr 4

123-136

PL

-

EN

People, with their knowledge and potential, are undoubtedly the most important part in any organisation because, thanks to them, it might accomplish its goals, gain a competitive advantage and achieve success on the market. That is why each organisation should hire the most appropriate employees and provide working conditions that enable them to unleash their potential for the company’s benefit. The fundamental value for creating a good work environment is employees’ subjectivity, which can be perceived in two ways. The basic level of honouring a person’s subjectivity is respecting human rights and the employee’s dignity in mutual relations. The higher level, though, is to give people a certain amount of autonomy and responsibility in their workplace. The aim of this paper is to identify and analyse interdisciplinary concepts that managers can use in order to ensure that people are given the respect they deserve.

9

Zagadnienie upełnomocniania pracowników w koncepcji przywództwa personalistycznego i służebnego

94%

Bombała B.

|

2010

|

tom 13

|

nr 1

EN

The paper presents concepts of personalistic leadership and servant leadership as an alternative to the technocratic management. The most important issue in the two concepts of leadership is the empowerment, that is, the capacity of building the staff (competence, knowledge, motivation). Servant leadership is an American concept of leadership very similar to the concept of personalistic leadership. The differences arise from how to give reasons – servant leadership has inspired by religion (Christianity), whereas the concept of personalistic leadership is based on the personalism and phenomenology.

10

Children of “Vulnerable Identity” Do They Have To Be Excluded? Some Reflections Based on Empirical Research

94%

Ornacka K. , Department of Apllied Sociology and Social Work I. o. S. , katarzyna.ornacka@uj.edu.pl

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

|

2014

|

tom 49

EN

Childhood is a unique period of life, and it has a fundamental influence on human being’s process of development. Knowledge and experience gathered by a child has a great impact on his/her behaviour and relations with others. Identity(ies) of the child, especially its social aspect, is shaped through the acting process, in a specific social space. It is the key to understanding mechanisms taking place between an individual and society. Its form and shape are determined by a society as well as an individual depending on his/her position in the social structure. What are the commonalities and differences between the world of children of vulnerable identity and those who are brought up in “healthy” family systems? They form a separate social group and are present in various types of discourse. However, their social situation is different, much more difficult ‒ their life stories are complicated, and their firsthand experience is much bigger. What are their chances of being included in the mainstream? The purpose of the article is to find the answer to the question

11

Questioning Equality for Self-Reflexive Societies

94%

Karolina M. C.

|

2017

|

nr 1

149-163

EN

The article focuses on the issue of equality with regard to the process of European integration. Firstly, the change of the legal paradigm in the European legal culture is characterised, secondly, the notion of self-reflexive societies is introduced, and eventu-ally the paper deals with the issue of equality set as a complex problem, especially with regard to the social dimension. The chief concern of the paper is to develop the concept of the public power of judgement, to unveil the role of moral-discursive competencies, and to explain in what sense the theoretical premise of rationality potentials released in the discourse may overburden an ordinary citizen’s participation in processes of demo-cratic law legitimation.

12

Homeless People as Agents of Self-representation: Exploring the Potential of Enhanced Participation in a Community Newspaper Project

94%

Dvořák V.

|

tom 15

|

nr 1(30)

132-149

EN

Homeless people are subjected to disadvantageous representations in the media, also lacking opportunities for self-representation. This article reports on the findings of two preparatory stages of a project that involves homeless people in the publication of their own newspaper. The findings show that homeless people want to represent themselves through self-created news and to address homelessness as a social issue through people’s life stories, which has the potential to challenge mainstream media practices related to portraying homelessness. At the same time, the analysis reveals several issues that need to be considered while implementing such projects. For example, self-empowerment may sometimes come at the price of disempowerment of others. This emphasizes the importance of carefully structuring the facilitating processes to promote homeless people’s genuine media participation, and to support individual and community empowerment.

13

Empowerment jako usprawnienie aktywności nauczyciela

84%

Kabat M.

|

2024

|

nr 2(144)

131-150

PL

Celem niniejszego tekstu jest prezentacja koncepcji empowermentu jako sposobu usprawnienia działalności organizacyjnej nauczyciela. W wyniku badań literaturowych w artykule przedstawiono interpretację empowermentu, podkreślając potencjał w zakresie prowadzenia do zmian transformacyjnych w różnych kontekstach edukacyjnych. Ponadto w tekście wyjaśniono korzyści wynikające z przeobrażania dotychczasowej struktury szkoły, form nauczania i pracy w zespole. Wykorzystano badania przeprowadzone przez grupę McKinseya uwydatniające znaczenie osobowych przymiotów niezbędnych do skutecznego wdrażania empowermentu w różnych formach organizacyjnych. Zwrócono także uwagę na wady empowermentu, w tym na możliwości nadużywania władzy przez nauczyciela i stosowania przymusu, co może skutkować tłumieniem podmiotowości uczniów i ich niezależnego działania. Reasumując całość rozważań, zaakcentowano, że nauczyciel i uczniowie, ze swoimi mocnymi i słabymi stronami, odgrywają kluczową rolę w organizowaniu procesu nauczania, wspierając dynamikę zespołu szkolnego poprzez stosowanie zasad empowermentu.

EN

The paper aims to present the concept of empowerment as a means to modernise the teacher’s organisational activity. As a result of literature review, the article provides an interpretation of empowerment, emphasising its potential to drive transformative changes in various educational contexts. Additionally, the text elucidates the benefits that can arise from restructuring the current school system, teaching methods, and collaborative practices. The research conducted by the McKinsey group was used to highlight the personal qualities essential for the effective implementation of empowerment across different organisational forms. Furthermore, attention is directed towards the drawbacks of empowerment, including the potential for teacher abuse of power and coercion, resulting in the suppression of student subjectivity and independent action. To sum up all the considerations, it is underscored that the teacher and students, with their unique strengths and weaknesses, play pivotal roles in organising the teaching process, fostering a school team dynamic through the application of empowerment principles.

14

Podejścia partycypacyjne w kształceniu do pracy społeczno-edukacyjnej – analiza doświadczeń studentów

84%

Jarkiewicz A. , Szulewicz E. , Sędziak M.

Praca Socjalna

|

2022

|

tom 37(2)

241-261

EN

This paper presents students' experiences of participating in a course that was carried out using participatory approaches. The described course in the academic year 2020/2021 was attended by 79 students, including 49 women and 30 men. All students were second-year students of full-time undergraduate studies. The first part of the text, the history of participatory approaches developed in the Department of Social Pedagogy in Lodz is briefly presented. Then we move on to discuss the most important assumptions of participatory approaches, which refer to didactic/educational aspects. In the following part of the article, we describe the methodology of the research that accompanied the course sessions and present the research findings. The students' experiences were reconstructed through the analysis of their responses, which were given during two rounds of group interviews. The first round took place before the classes started, the second after the classes ended. All course participants took part in the interviews. During the analysis of their responses, we focused on several aspects that were most frequently mentioned by the students, which related to the advantages, challenges, and difficulties of work with the use of participatory approaches. We gave these aspects specific categories such as role blurring, empowerment, and critical thinking. The material result of these activities is this article, which was written together with the students.

PL

W artykule zostały zaprezentowane doświadczenia studentów z uczestnictwa w zajęciach realizowanych z wykorzystaniem podejść partycypacyjnych. W opisywanym kursie w roku akademicki 2020/2021 uczestniczyło 79 studentów – 49 kobiet i 30 mężczyzn. Wszyscy byli studentami II roku studiów licencjackich w systemie stacjonarnym. W pierwszej części tekstu krótko zostanie scharakteryzowana historia podejść partycypacyjnych, która rozwijana jest w Katedrze Pedagogiki Społecznej w Łodzi. Następnie przejdziemy do omawiania najważniejszych założeń podejść partycypacyjnych, które odnosić się będą do aspektów dydaktycznych/edukacyjnych. W dalszej części artykułu przejdziemy do omawiania metodologii badania towarzyszącej opisywanym zajęciom, oraz prezentacji wniosków badawczych. Rekonstrukcja doświadczeń studentów odbywała się poprzez analizę wypowiedzi udzielanych w ramach dwóch tur wywiadów grupowych. Pierwsza tura odbyła się przed rozpoczęciem zajęć, druga po ich zakończeniu. W wywiadach wzięli udział wszyscy uczestnicy kursu. W trakcie analizy skupiono się na kilku aspektach, które dotyczyły zalet, wyzwań, jak i trudności w pracy wykorzystującej podejścia partycypacyjne. Aspektom tym nadano określone kategorie, takie jak rozmycie ról, empowerment czy myślenie krytyczne.

15

Pozytywna Praca Socjalna (PPS) – ku nowemu paradygmatowi metodycznemu w pracy socjalnej

84%

Łuszczyńska M.

Praca Socjalna

|

2022

|

tom 37(2)

183-203

EN

Various methodological approaches have been appearing in Polish social work for several years, referring to experiences proven in other countries, such as the Solution Focused Approach, Family Group Conference, Motivating Dialogue, Video Interaction Training (VIT), supervision, coaching or community organization/development. What distinguishes them from the current characteristics of methodological activities is opposition to the problem-oriented model dominating social work in Poland and developing a commonly recognizable solution-oriented model. The aim of this article is to present a preliminary concept of a new methodological approach – Positive Social Work (PSW) – its assumptions, to define theoretical references and to characterize a specific “road map” for the development of this approach to the helping methodology.

PL

W polskiej pracy socjalnej od kilkunastu lat pojawiają się rozmaite podejścia metodyczne, odwołujące się do sprawdzonych w innych krajach doświadczeń, takie między innymi jak Podejście Skoncentrowane na Rozwiązaniach (PSR), Konferencja Grupy Rodziny (KGR), Dialog Motywujący (DM), Wideotrening Komunikacji (VIT), superwizja, coaching czy organizacja społeczności lokalnej (OSL). To, co wyróżnia je na tle dotychczasowej charakterystyki działań metodycznych w pracy socjalnej to stawanie w opozycji wobec dominującego w Polsce modelu nastawionego na rozwiązywanie problemów (problem-oriented model) i rozwijanie rozpoznawalnego powszechnie modelu nastawionego na rozwiązania (solution-oriented model). Celem prezentowanego artykułu jest przedstawienie wstępnej koncepcji nowego podejścia metodycznego – Pozytywnej Pracy Socjalnej (PPS) – jej założeń, określenie teoretycznych odwołań oraz scharakteryzowanie swoistej „mapy drogowej” dla rozwoju tego podejścia w metodyce pomagania.

16

Innovative Approaches, Forms and Methods of Modern Social Work

84%

Szluz B.

|

nr 2(39)

52-62

EN

The presence or appearance of social problems is associated with the continuous search for new approaches, forms and methods of social work, creating efficient solutions based on a thorough analysis of scientific literature, research, as well as their use by practitioners, often encompassing supervision by the creators or experienced implementers. Among the most recent examples of the concept of using the idea of empowerment, inter alia, an approach which concentrates on solutions, positive psychology, case management, the supported employment model, and an approach based on the building and development of society. Moreover, one must draw attention to motivational dialogue and family group conferences, video training communication, genogram, or the accompaniment method and outreach method. Bearing in mind the necessity of engaging in work with individuals who need the assistance of a social worker, the goal of considerations was to show selected innovative solutions in contemporary social work.

PL

Występowanie czy pojawianie się problemów społecznych wiąże się z ciągłym poszukiwaniem nowych podejść, form i metod pracy socjalnej, tworzeniem efektywniejszych rozwiązań, opartych na wnikliwej analizie literatury naukowej, badaniach, jak również ich zastosowaniem przez praktyków, niejednokrotnie objętych superwizją przez twórców czy też doświadczonych realizatorów. Wśród najnowszych przykładów koncepcji, wykorzystujących idee empowerment, można wymienić m.in.: podejście skoncentrowane na rozwiązaniach, psychologię pozytywną, zarządzanie zasobami przypadku, model zatrudnienia wspieranego, podejście oparte na budowaniu i rozwoju społeczności. Ponadto należy zwrócić uwagę na dialog motywujący oraz konferencję grupy rodzinnej, a także wideotrening komunikacji, genogram czy metodę towarzyszenia i metodę outreach. Mając na uwadze konieczność podejmowania pracy z osobami potrzebującymi pomocy pracownika socjalnego celem rozważań uczyniono ukazanie wybranych innowacyjnych rozwiązań we współczesnej pracy socjalnej.

17

Forms of Education and the Teacher’s Empowerment

84%

Kabat M.

|

nr 4

21-39

PL

Wprowadzenie: Przeobrażenia oświaty w Polsce i na świece są przyczyną podejmowania modernizacji czynności zawodowych nauczyciela. Kluczową sprawą stają się wymagania związane ze zdobyciem przez nauczyciela wiedzy o organizacji szkolnego procesu, który zapewnia optymalną realizację celów, zadań i funkcji. Poszukuje się w tym obszarze rozwiązań obejmujących harmonizowanie naturalnych umiejętności organizacyjnych nauczyciela z jego wiedzą zależną od posiadanych talentów, doświadczenia pedagogicznego eksploatowanego w złożonych edukacyjnych sytuacjach. Cel badań: Cel badań złączył się z rozpoznaniem zaangażowania nauczyciela w zawodową aktywność niezbędną w czynnościach organizacyjnych znamiennych dla omawianych form szkolnej i poza szkolnej rzeczywistości. Metoda badań: Wykorzystano dedukcyjną metodę analizy danych łączącą się z doborem wybranych źródeł, koncentrując się na deskrypcji i nowym ich implementowaniu. Wyniki: Przeprowadzona eksploracja ujawniła, że rozważane formy edukacji funkcjonują samodzielnie, jak i wzajemnie się przenikają tworząc wspólną płaszczyznę zaistnienia nauczycielskiego empowermentu, będącego impulsem powstania nowej osobowo – zespołowej struktury w procesie edukacji. Wnioski: Poczynione teoretyczno–eksploracyjne analizy ukazują spojrzenie, iż zastosowanie w różnorodnych formach edukacji nauczycielskiego empowermntu i jego założeń wraz z modelem PERFORM jest alternatywnym sposobem łączenia teorii i praktyki edukacyjnej stanowiąc odmienne remedium zawodowego funkcjonowania.

EN

Introduction: Educational transformations in Poland and the world are the reason for undertaking the modernisation of the teacher’s professional activities. A key issue is becoming the requirement for the teacher to acquire knowledge about the organisation of the school process that ensures the most effective realisation of goals, tasks and functions. Solutions are sought in this area that include harmonizing the teacher’s natural organisational skills with his/her knowledge dependent on his/her talents, pedagogical experience exploited in complex educational forms and situations. Research Aim: The aim of the research was combined with the recognition of the teacher’s involvement in the professional activity necessary in the organisational activities emblematic of the forms of school and non-school reality discussed. A deductive method of data analysis combining with the selection of selected sources was used, focusing on descriptive and new implementation. Evidence-based Facts: The exploration carried out revealed that the considered forms of education function independently as well as interpenetrate each other, creating a common ground for the emergence of teacher empowerment, which is the impulse for the emergence of a new personal-team structure in the educational process. Summary: The theoretical and exploratory analyses made show a glimpse that the application in various forms of education of teacher empowerment and its assumptions together with the PERFORM model is an alternative way of combining educational theory and practice representing a different remedy of professional functioning.

18

Ocena poziomu empowermentu kadry kierowniczej i specjalistycznej - studium przypadku

84%

Czubasiewicz H. , Ronowicz R.

Journal of Modern Science

|

2022

|

tom 48

|

nr 1

161-182

PL

Empowerment jest obecnie bardzo istotnym problemem w zarządzaniu organizacjami. Decyduje on o powodzeniu takich rozwiązań organizacyjnych i strategii działania, które wymagają innowacyjności i kreatywności pracowników oraz ich udziału w decyzjach i przyjmowaniu odpowiedzialności. W artykule zaprezentowano narzędzie, którym zdiagnozowano poziom empowermentu w organizacji wdrażającej organizację procesową. Artykuł zawiera uzyskane wyniki badań ich analizę i ocenę poziomu empowermentu w badanej organizacji oraz rekomendację dla zarządu w związku ze zmianami organizacyjnymi prowadzonymi w organizacji.

EN

Empowerment is currently a very important problem in managing organizations. It determines the success of such organizational solutions and strategies that require innovation and creativity of employees, their participation in decisions and taking responsibility. The article presents a tool which diagnosed the level of empowerment in the organization implementing a process organization. The article contains the obtained results of the research, their analysis and assessment of the empowerment level in the analyzed organization and a recommendation for the management board regarding organizational changes.

19

Stosowanie empowermentu w praktyce państwowych i prywatnych przedsiębiorstw. Cz. 1

84%

Pawłowski M. , Kułakowska A. , Piątkowski Z. , Sajecka R.

|

tom Nr 2

141--147

PL

Artykuł prezentuje wyniki badań dotyczących stosowania Empowermentu w praktyce państwowych i prywatnych przedsiębiorstw. Upełnomocnienie się pracowników w obszarach funkcjonowania przedsiębiorstw, zachowań i motywacji, ich podstawowych wartości i percepcji jest niezwykle istotne. Badania uwiarygodniają tezę, iż niezbędne jest wcześniejsze mentalne przygotowanie/modyfikacja świadomości pracowników na zmiany w tych obszarach.

EN

The article is presenting findings concerning applying Empowermentu in practice national and of private companies. Authorizing oneself of employees in areas of functioning of enterprises, behaviours and motivation, their core values and the perception is unusually essential. Examinations are lending credence to the thesis that it is essential earlier mental prepare/alteration of the awareness of employees for changes in these areas.

20

Uwarunkowania i korzyści empowermentu we współczesnych organizacjach

84%

Wójcik P.

|

2017

|

tom 51

|

nr 3

EN

The objective of the paper is to present empowerment from various perspectives, indicate its determinants and applications in modern organizations. The paper is theoretical and informational in character. Empowerment revolving around the inclusion of employees into decision-making and development of their tangible influence upon the organization’s operations constitutes an answer to needs of modern enterprises. The paper reviews definitions of empowerment, describes its elements from the point of view of employees and companies, and presents benefits and costs of empowerment incurred by the organization. A review of studies pertaining to the impact of empowerment upon organizations was also conducted.

PL

Celem artykułu jest przedstawienie ujęcia empowermentu z różnych perspektyw, jego uwarunkowań i zastosowania we współczesnych organizacjach. Opracowanie ma charakter teoretyczno-poglądowy. Empowerment, polegający na włączeniu pracowników w proces podejmowania decyzji i rozwijania ich realnego wpływu na funkcjonowanie organizacji, stanowi odpowiedź na potrzeby współczesnego przedsiębiorstwa. W artykule dokonano przeglądu defiicji empowermentu, opisano jego elementy z punktu widzenia pracownika i przedsiębiorstwa oraz przedstawiono korzyści i koszty empowermentu ponoszone przez organizację. Dokonano też przeglądu badań dotyczących wpływu empowermentu na organizację.