Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

E-learning in Academic Teaching – Research Report

100%

Kwiatkowska W.

The New Educational Review

|

2012

|

tom 28

84-93

EN

The text presents the empirical study aimed at understanding teachers’ opinions on designing and implementing a remote teaching - learning process. Research shows that the leading e-learning courses definitely focus on the acquisition of knowledge by students. It is recommended that teachers take action in developing their own strategies in remote teaching. The results of the research may be an important part in the discussion on online teaching that constantly takes place in the environment of teachers dealing with the media.

2

Community in a Virtual Classroom

100%

Kwiatkowska W.

The New Educational Review

|

2014

|

tom 35

66-76

EN

The main research objectives were presenting experiences of virtual classroom learners in the context of being part of a community or being indifferent towards it, as well as getting to know the value of the community in view of respondents, and the attitudes of respondents to the community. The research operated within the interpretive paradigm. The respondents were twenty six students of different majors at Nicolaus Copernicus University in Toruń. All the respondents emphasized the value of being part of a community; still, the opinions were diverse with regard to individual predispositions, skills and aptitudes of the learners. The obtained results are of great significance to the educational thought and practice and in relation to the growing importance of e-learning and its popularisation.

3

Needs and Difficulties of Future Teachers in Dealing with Aggression and Violence in Real and Virtual Spaces

100%

Kwiatkowska W.

Multidisciplinary Journal of School Education

|

2023

|

tom 12

|

nr 1 (23)

115-138

EN

This study investigates the opinions of future teachers regarding needs and expectations when dealing with aggression and violence in real and virtual spaces, in the context of their personal experiences and future professional work. Some teachers avoid involving themselves in difficult, ‘violent’ situations that for various reasons require their intervention. Therefore, it is essential for teachers to have appropriate competencies to address these issues. The study used the diagnostic survey method. Over two years, a survey was conducted among 167 university students of teacher training and pedagogical faculties of a Polish university. The participants indicated their experiences of aggression and violence and evaluated their knowledge on the subject and the difficulties and benefits. A thorough statistical analysis of the research material reveals that those who declared a willingness to participate in the course and to learn effective action against aggression and violence had previously experienced such behaviour themselves. Furthermore, those respondents showed more interest in acquiring skills to deal with conflict situations and knowledge of how to resolve them because of their future work in the profession, their willingness to help others and their awareness of these risks. The study also recommends actions to reduce this phenomenon.

4

Badanie w działaniu jako strategia rozwijania warsztatu badawczego licencjatów w świetle ich doświadczeń

63%

Kwiatkowska W. , Skibińska M.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2019

|

tom 38

|

nr 4

EN

The article presents the authors’ reflections on the application of action research strategy in developing the research toolkit of undergraduates at the Nicolaus Copernicus University Faculty of Pedagogical Sciences. The research was based on students’ opinions on conducting research using the action research strategy. Opinions were collected using semistructured interviews, which were recorded and transcribed. The study involved 16 students of pedagogy, participants of a proseminar and a diploma seminar. The students were preparing to work on their diploma theses and conduct a research process. The selected students elected to implement the action research strategy into their scientific activity. Data collected during the interviews attest to the usefulness of the adopted strategy which the respondents found helpful in solving educational issues in the examined communities. The undergraduates presented their opinions on action research, methods of identifying research problems, and the benefits of implementing action research in the course of scientific research activities. They also indicated difficulties in carrying out action research and stated research competencies recommended to equip future teachers with.

PL

Artykuł prezentuje refleksje Autorek dotyczące zastosowania strategii badań w działaniu w rozwijaniu warsztatu badawczego licencjatek Wydziału Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Podstawą rozważań były opinie studentek dotyczące realizacji badań w strategii badań w działaniu, zebrane podczas wywiadów częściowo ustrukturyzowanych, które zarejestrowano i poddano transkrypcji. W badaniu wzięło udział 16 studentek pedagogiki. Były to uczestniczki proseminarium i seminarium dyplomowego, które rozpoczynały przygotowania do opracowania pracy dyplomowej i prowadzenia procesu badawczego. Wybrane studentki podjęły decyzję o wdrożeniu tej strategii badań w swoich działaniach naukowych. Wypowiedzi respondentek świadczą o użyteczności przyjętej strategii prowadzącej do osiągania rozwiązań problemów edukacyjnych w badanych społecznościach. Prezentują własną perspektywę spostrzegania badań w działaniu, sposoby identyfikacji problemu badawczego oraz korzyści wynikające z zastosowania badania w działaniu w pracy nad projektem badawczym. Wskazują również trudności w realizacji badań w działaniu oraz kompetencje badawcze, w które warto wyposażyć przyszłych nauczycieli.

5

Klaps jako (nie)skuteczna metoda wychowawcza? Wokół przyczyn stosowania kar fizycznych – analiza wypowiedzi młodych dorosłych

63%

Wiśniewska-Nogaj L. , Kwiatkowska W.

Studia z Teorii Wychowania

|

2024

|

tom XV(1(46))

51-66

PL

W artykule podejmujemy problematykę kar cielesnych, ze szczególnym uwzględnieniem przyczyn sięgania po nie i możliwych form profilaktyki ich stosowania. I choć temat ten jest mocno obecny w dyskursie pedagogicznym, jednak prezentujemy nowe spojrzenie na opisywane zagadnienie, szczególnie w aspekcie empirycznym. Dokonany w pierwszej części tekstu przegląd badań polskich i zagranicznych staje się podstawą do sformułowania własnego problemu badawczego i przeprowadzenia analizy wyników badań własnych. Problemem badawczym jest analiza dyskursu dotyczącego stosowania kar fizycznych jako metody wychowawczej, prowadzona na forum internetowym w ramach jednego z zadań w projekcie edukacyjnym. Jakościowa analiza wypowiedzi została dokonana m.in. z wykorzystaniem oprogramowania MAXQDA. Na zakończenie tekstu sformułowano wnioski i zalecenia świadczące o znaczeniu omawianych przyczyn stosowania kary cielesnej wobec dzieci oraz pokazujące możliwości jej zapobiegania.

6

Dzieciństwo i rodzicielska kara cielesna. Ku moralności i duchowości

63%

Kwiatkowska W. , Wisniewska-Nogaj L.

Studia z Teorii Wychowania

|

2022

|

tom XIII(1(38))

81-95

PL

Artykuł przedstawia problematykę dzieciństwa i karania w świetle moralności i duchowości na tle przeglądu krajowych i światowych badań ukazujących negatywne konsekwencje kar cielesnych oraz konieczności uświadamiania i podejmowania działań wobec problemu. Umiejscowienie podjętego tematu w obszarze pedagogiki umożliwia ukazanie dziecka jako osoby godnej szacunku i podmiotowego traktowania, a wychowania –jako wsparcia rozwoju moralnego, jako tworzenia ku temu sprzyjających warunków pozwalających na uzyskanie pełni człowieczeństwa. Artykuł składa się z pięciu części – począwszy od rozważań nad wychowaniem w okresie dzieciństwa, poprzez znaczenie kar fizycznych w świadomości społecznej i konsekwencje ich stosowania, po kary fizyczne jako zachowanie niemoralne. Przedstawiony dyskurs opiera się na problematyce moralności i duchowości. Całość dopełniają implikacje edukacyjne i wychowawcze oraz wnioski i rekomendacje.