Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

The role of a teacher in a CLIL classroom

100%

Papaja K.

|

nr 1

147-153

PL

CLIL classrooms are not typical language classrooms due to the fact that language is the medium through which content is “transported”. Non-linguistic content is used to teach a language and learners acquire new knowledge but in a foreign language. The following paper provides an outline of research on the role of a teacher in a CLIL classroom. Starting with a brief insight into the phenomenon of CLIL, and a general overview of the qualitative studies based on observations, questionnaires and interviews, the article focuses particularly on the main features of a CLIL teacher.

2

Exploring the Use of L1 in CLIL

100%

Papaja K.

|

tom 33

129-135

PL

There have always been contradicting views about whether to use the mother tongue in the foreign language classroom. The issue this paper is going to examine in more detail is the use as well as the purpose of the Polish language used in selected Content and Language Integrated Learning classrooms.

3

The Image of Men in Advertising as Perceived by Polish Students of English Philology

63%

Papaja K. , Świątek A.

|

nr 1

37-59

PL

Wizerunki prezentowane w reklamach są bardzo mocne i mają ogromny wpływ na nasze postrzeganie świata. Role kobiet i mężczyzn zmieniły się w ciągu ostatniego dziesięciolecia i dlatego warto zbadać sposób, w jaki są one postrzegane w reklamie. Cel naszego badania był dwojaki. Po pierwsze, chcieliśmy dowiedzieć się jak polscy studenci anglistyki, którymi są głównie kobiety, postrzegają wizerunek mężczyzny przedstawiany w reklamie. Naszym drugim celem była analiza postrzegania przez studentki sloganów zastosowanych w reklamach. W celu zebrania odpowiedzi na nasze pytania badawcze dotyczące wizerunku mężczyzn w reklamie, a także języka reklamy, postanowiliśmy przygotować specjalny kwestionariusz, w którym studentki były proszone o skomentowanie reklam związanych z danym wizerunkiem dotyczącym mężczyzn. Reklamy zostały wybrane na podstawie kategorii ustalonych przez Frith i Müeller (2010). Podczas analizy danych postanowiliśmy wykorzystać te kategorie, które opiszemy w części teoretycznej naszego artykułu. Uzyskane dane pozwoliły nam dowiedzieć się jaki jest wizerunek mężczyzn w reklamie oraz jaki rodzaj języka sprawia, że reklamy są skuteczne.

EN

Images presented in advertisements are very powerful and have huge impact on our perception of the world. The roles of women and men have changed within the last decade and therefore it is worth investigating the way they are perceived in advertising. The purpose of our study was twofold. First, we aimed to find out how Polish students from the English Department at a tertiary level institution in Poland, who are mainly females, perceive the image of a man in advertising. Our second purpose was to analyse their reception of slogans used in the advertisements. In order to find out the answers to our research questions concerning the image of males in advertising as well as language of advertising, we have decided to design a special questionnaire in which the students were asked to comment on advertisements associated with particular image concerning men. The advertisements had been chosen in relation to the categories established by Frith and Müeller (2010). While analysing the data we decided to use these categories, which are to be described in the theoretical part of the article. The obtained data has allowed us to find out what the image of a man is and what kind of language is used to make the advertisements effective.

4

Deep learning (pogłębianie procesu uczenia się) z perspektywy analizy potrzeb studentów języka angielskiego jako obcego

51%

Papaja K. , Świątek A. , Mielnik K.

|

tom 7

|

nr 1

301-320

PL

Choć termin pogłębionego procesu uczenia się (deep learning) nie wydaje się być terminem nowym w nauczaniu języków, do niedawna przyciągnął stosunkowo niewiele uwagi naukowców. W wielu językach jednak termin ten został powszechnie zaakceptowany jako kluczowa koncepcja transformacji i personalizacji procesu uczenia się. W niniejszym artykule prezentujemy definicję deep learning i potwierdzamy teorię poprzez badanie, którego celem jest ocena potrzeb uczniów w kontekście ćwiczeń językowych, zasobów, a także narzędzi i nowoczesnych rozwiązań technologicznych. Prawidłowe zrozumienie pogłębionego uczenia się jest konieczne, aby zbadać potencjalne korzyści wynikające z niego dla studentów i szeroko rozumianego społeczeństwa. Dlatego też istotą prowadzonych badań jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie, co jest ważne w dydaktyce współczesnych języków obcych, a także jaka jest rola nauczyciela w tym zakresie. Wyniki analiz potrzeb uczniów języków obcych pozwalają uzyskać wiedzę na temat ich oczekiwań wobec siebie samych oraz wobec nauczycieli, a także odpowiedzieć na pytanie, jakiego rodzaju odbiorcami edukacji są młodzi uczący się i czy aktywnie partycypują w globalnym procesie kształcenia.

EN

Although the term Deep Learning does not seem to be a new term in language learning, it attracted relatively little attention until just a few years ago. Different fields of study show that Deep Learning leverages a sophisticated process to learn multiple levels of abstraction from the data; however, in languages, the term has been widely accepted as the key concept in the transformation and personalisation of the learning process. In this paper, we take the definition of Deep Learning, and we corroborate the theories by use of the study which aims to assess the needs of students in the context of language exercises, resources as well as tools and modern technological solutions. A proper understanding of Deep Learning is necessary to examine the potential benefits for students and the broadly defined society. Therefore, the essence of the research is to obtain the answers to what is important in the education of modern foreign languages and also what the teacher’s role is. A quantitative study was conducted on 441 students of English Philology. The results of the needs analysis of foreign language students allow for a greater understanding of their expectations towards themselves and their teachers; additionally, to answer the question about what kind of education recipients they are and whether they are active participants in the whole educational process.