PL
 |
EN
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 20

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  społeczeństwo wiedzy
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Socjologiczne uwarunkowania ZZL w Polsce
Rąb-Kettler K.
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
|
2016
|
z. 95
419--427
PL
Artykuł poświęcony jest tematowi zarządzania zasobami ludzkimi (ZZL) we współczesnej organizacji. Autorka skupia się na zmianach społeczno- -kulturowych, które wpływają na postawy wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Analizie zostały poddane koncepcje kultur organizacyjnych pod kątem realizacji skutecznego zarządzania kadrami i realizacji założeń zrównoważonego rozwoju. Głównym problemem badawczym była możliwość wdrożenia odpowiedniego dla gospodarki postindustrialnej modelu ZZL.
EN
The article concerns the topic of human resources management in a contemporary organization. The author is focused on the socio-cultural changes, which influence the attitudes of highly-qualified specialists. Different organization cultures were analyzed and their implementation of efficient and sustainable human resources management. The main research problem is a possibility of implementing a human resources management model, which is relevant for the postindustrial economy.
2
Content available Edukacja jutra - determinanty przemian systemu edukacji w Polsce i na Ukrainie
Chyżna O., Andruszkiewicz F.
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
|
2016
|
z. 98
15--25
PL
W artykule przedstawiono problemy edukacji jutra w Polsce i na Ukrainie. Zdefiniowano problemy ukraińskiego systemu edukacyjnego, utrudniające rozwój jednostki i społeczeństwa. Przeanalizowano przyczyny niestosowania właściwego podejścia do edukacji w programach nauczania i podręcznikach. Zaproponowano zmianę podstawowych aspektów polskiej i ukraińskiej edukacji, aby mogły sprostać wymaganiom współczesnego świata. Konkludując zaprezentowaną refleksję, raz jeszcze należy przypomnieć, iż współczesne przemiany edukacyjne oparte być muszą na ustanawianiu strategii oraz działań szczegółowych w zakresie uczenia się na przestrzeni całego życia. Od powodzenia w realizacji tego przedsięwzięcia zależeć będzie w znacznym stopniu proces przechodzenia do społeczeństwa opartego na wiedzy.
EN
The article presents the problems of tomorrow's education in Poland and Ukraine. The problems of the Ukrainian education system hindering the development of the individual and society are definied in this paper. Moreover, the reasons why the right approach to education is not used in the curriculum and textbooks are analysed herein. The article presents propositions to change the fundamental aspects of Polish and Ukrainian education in order to meet the requirements of the modern world. To recapitulate, once again it should be noted that modern education transformations must be based on the establishment of strategies and specific actions in the field of lifelong learning. The process of transition to a knowledge-based society will depend, to a large extent, on the success of the above-mentioned actions and strategies.
3
Content available Zaangażowanie seniorów w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych na tle umiejętności młodszego pokolenia
Wasilewska K.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektroniki i Informatyki Politechniki Koszalińskiej
|
2015
|
Nr 7
101--109
PL
Technologie informacyjne stwarzają człowiekowi możliwość szerokiego dostępu do informacji i wiedzy, poszerzają horyzonty oraz stawiają przed współczesnym człowiekiem nowe perspektywy. We współczesnej kulturze formuje się społeczeństwo informacyjne [15], w którym przyszło nam żyć. Młode pokolenie wychowane z mediami i przez media, sprawnie poruszające się w cyberprzestrzeni wykorzystuje wszystkie możliwości jaki daje rozwój nauki i techniki. Osoby starsze muszą pokonać lęk przed techniką poprzez udomowienie nowoczesnych technologii, tak aby zaspokajały ich potrzeby społeczne, ekonomiczne i kulturalne.
EN
Information technologies equip people with a wide access to information and knowledge, broaden the horizons and create new prospects. Nowadays we are forced to live in the information society which has been formed. Young generation brought up with and by the media moves freely in the cyberspace and makes the most of science and technology development. Elderly people have to overcome the fear of technology through domestication of modern technologies so that they could satisfy their social, economical and cultural needs.
4
Content available Edukacja architektoniczna w dobie rewolucji informatycznej. Refleksje nad założeniami programu studiów Architecture for Society of Knowledge w kontekście aktualnej kondycji dyscypliny
Koszewski K.
Kwartalnik Architektury i Urbanistyki
|
2014
|
T. 59, z. 2
25--44
PL
Rewolucja informatyczna, której jesteśmy świadkami we wszystkich sferach życia, dotyczy także edukacji architektonicznej. Niesie ona zarówno szanse i wyzwania wynikające nie tylko z istotnych zmian warsztatu zawodowego, ale też z kondycji dyscypliny w jej kontekście społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Są one pokrótce przedstawione w niniejszym tekście na przykładzie nowego programu studiów II stopnia (magisterskich) w specjalności anglojęzycznej Architecture for Society of Knowledge realizowanej na Wydziale Architektury Politechniki Warszawskiej. Motywem przewodnim tej specjalności jest, zaznaczona w jej nazwie, rola wiedzy w procesie twórczym, kwestie metodologii projektowania architektonicznego jako działania opartego na wiedzy, a także zastosowanie nowych narzędzi charakteryzujących współczesny warsztat architekta. Szczególną uwagę poświęcono konieczności wykształcenia krytycznego osądu wobec coraz szybciej następujących zmian przy jednoczesnym jak najpełniejszym wykorzystaniu ich potencjału.
EN
Architectural education in the era of IT revolution we are now witnessing brings both opportunities and challenges arising from the significant changes in the techniques available to architects and in the status of the discipline in a wider social, economic and cultural context. In this article, they are briefly shown on the example of the new english-language MSc programme titled Architecture for Society of Knowledge, taught at the Faculty of Architecture, Warsaw University of Technology. The programme focuses on the role of knowledge, as emphasized in the name of this specialty. The general assumptions of the programme are presented with emphasis on important relevant problems: the social context of the discipline with a special focus on the idea of society of knowledge, aspects of new IT tools available to architects, design methodology issues in teaching, including the perception of architectural design as knowledge-based. Particular attention is devoted to the need of conscious critical evaluation of the rapid changes in the discipline while still making the most of their potential.
5
Content available remote Społeczeństwo informacji i wiedzy
Tomaszczyk J.
PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
|
2010
|
T. 18, nr 2
20-30
6
Content available remote Wpływ nowoczesnych technologii na rozszerzenie możliwości bibliotek w zakresie kształtowania społeczeństwa wiedzy na przykładzie Biblioteki Uniwersytetu Łódzkiego
Augustyniak M.
PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
|
2009
|
T. 17, nr 1-2
45-56
PL
Dzięki rozwojowi nowych technologii biblioteki otrzymały nowe narzędzia pozwalające na unowocześnienie warsztatu informacyjnego i rozszerzenie zakresu swojej oferty dla użytkowników, takie jak chociażby zwiększenie dostępności Internetu, cyfryzacja zasobów bibliotecznych i katalogi bibliotek dostępne on-line. Powstały nowe drogi dostępu do informacji, a proces jej zdobywania został znacznie przyspieszony. Można zadać sobie pytania: - Jakie środki może wykorzystać współczesna biblioteka w procesie realizacji działalności informacyjnej? - Jak zmieniła się forma korzystania z biblioteki przez czytelników i jakie źródła informacji są przez nich wykorzystywane najczęściej? - Jaka jest rola biblioteki w realizacji potrzeb współczesnego użytkownika? -Czy wszystkie dostępne środki i narzędzia są w bibliotekach w pełni wykorzystywane? Odpowiedź na te pytania może pomóc usprawnić metody pracy bibliotek, odnaleźć najlepsze drogi i formy udostępniania i rozpowszechniania informacji oraz uświadomić konieczność doskonalenia systemu biblioteczno-informacyjnego w kierunku dostosowania go do wyzwań społeczeństwa wiedzy.
EN
Owing to the development of new technologies, libraries are now equipped with new tools that enable them to upgrade their information competence and extend their offer addressed to users, such as enhanced Internet accessibility, digitalization of library resources and book directories availability on-line. New ways of accessing information have emerged, and the process of obtaining information has been considerably accelerated. One may ask: - What tools can a modern library use in the process of information dissemination? -How has the form of library use by readers evolved and what sources of information do they use most frequently? - What is the role of a library in meeting the needs of contemporary users? - Are all available means and tools fully used in libraries? Answers to these questions may help to make working methods more efficient, find the ways and forms of providing access to information and its dissemination as well as raise awareness of the need to improve the library and information system towards its adjustment to the needs of knowledge society.
7
Content available remote Indywidualne wybory kierunku edukacji zawodowej w warunkach rozwoju gospodarki opartej na wiedzy
Jastrzębska-Smolaga H.
Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Ekonomia i Zarządzanie
|
2008
|
Z. 13
23-35
PL
Celem artykułu jest analiza zmian w strukturze kształcenia studentów pod względem wymaganych potrzeb zatrudnienia ich w przyszłości, w sektorach gospodarki opartej na wiedzy, na postawie materiałów statystycznych. Z przeprowadzonej w 2006 roku analizy danych statystycznych charakteryzujących zmia-ny w strukturze kształcenia studentów w latach 1990/91 - 2004/05 wynikało, że skokowo wzrosły liczebność studentów i ich aspiracje edukacyjne, ale podejmowane w tym okresie wybory kierunków studiów świadczyły o relatywnym i rzeczywistym spadku liczby studentów podejmujących studia na kierunkach technicznych, w porównaniu z osobami po-dejmującymi studia na kierunkach ekonomicznych i administracyjnych, pedagogicznych oraz społecznych. Wystąpiły niedostosowania struktury kształcenia młodzieży do wyma-ganej przez potrzeby rozwoju gospodarki opartej na wiedzy struktury zatrudnienia. Na kanwie tych problemów przedmiotem rozważań są najnowsze analizy zmian w strukturze kształcenia studentów w latach 2005/06 - 2006/07. Interpretacja danych uwzględnia odpowiedź na pytanie: pod wpływem jakich czynników indywidualne wybory kierunków edukacji zawodowej stają się coraz bardziej "uwolnione" od uwarunkowań wyborów z przeszłości. W tym kontekście traci też na znaczeniu psychologiczny mechanizm naśladownictwa. Coraz większy wpływ na indywidualne wybory edukacji zawodowej wywiera informacja i wiedza. Skodyfikowana wiedza, zorganizowana, usystematyzowana i zapisana na różnych nośnikach elektronicznych jest w pełni dostępna dla wszystkich studentów szkół wyższych. Uruchamia się psychologiczny mechanizm budowania karier zawodowych. Nie do przecenienia okazały się realizowane programy Unii Europejskiej, skierowane do młodzieży: E-Edukacja i E-Dostępność. Ich głównym celem jest upowszechnienie znajomości zagadnień ery cyfrowej i wykształcenie umiejętności niezbędnych do budowania gospodarki opartej na wiedzy, tj. kreatywności, łatwości rozwiązywania problemów, komunikacji międzysektorowej i międzykulturowej a także przeciw wykluczeniu osób niepełnosprawnych ze społeczeństwa informacyjnego. Powstaje pytanie: czy indywidualny wybór edukacji zawodowej jest "prywatną" sprawa studenta? W jakim zakresie, a przede wszystkim z jakimi rezultatami dla rozwoju gospodarki opartej na wiedzy społeczeństwo steruje wyborami edukacji zawodowej w latach 2007 i 2008.
EN
The goal of the article is to analyze, on the basis of statistical materials, changes in students education and their compliance with the future employment demand in sectors of a knowledge based economy. There are two main locations of centers of a knowledge based economy: the US and the European Union. Being the member of the EU, Poland needs to comply with the Lisbon Strategy, which main goal is to encourage economic growth through development of a knowledge. According to OECD, a knowledge based economy depends on education at the first place. Next are: science, R&D, hightech industries, services available to a knowledge based businesses and development of information services. Analyzes of statistical data describing structure of students education in years 1990-91 until 2004/05, carried in 2006, have disclosed a rapid growth in number of students and in their aspiration to educate. At the same time a number of students studying economy, administra-tion, pedagogy and social sciences went down. A disparity among chosen areas of education by students and those demanded by a knowledge based economy became greater. The above problem is to be again analyzed on the bases of the newest statistical data presenting the structure of students education in the period of 2005/06 - 2006/07. Interpretation of results of the above analyzes includes reflection on factors which make current selection of individual student's career far from selection made frequently in the past. In this context the psychological mechanism of copying past decisions loses its relevance. Information and knowledge become an increasing factor in selection of an individual path of a professional students education. A codified, organized and systemized knowledge downloaded on different electronic carriers is fully available to all students. It stimulates a psychological mechanism of a career building. The EU programs addressed to young generation, e-education and e-accessibility, can not be over estimated. Their main purpose is to provide access as well as to explain problems of education in a digital era and to enhance abilities to develop a knowledge based economy. They include such abilities as: creativity, problem-solving oriented approach, multicultural and cross sector communication and elimination of mechanisms which exclude handicap people from an information society. A question arises whether an individual choice of a path of a professional education is a private issue of a student? In what extend, but first of all, with what impact on progress of a knowledge based economy does society influence the choice by a student of his or her professional education. The reference is made to years 2007 and 2008.
8
Content available Co nurtuje branżę?
Popczyk J.
Nowa Energia
|
2008
|
nr 3
4--7
9
Prace badawczo-rozwojowe jako determinanta społeczeństwa wiedzy
Kwiecień M., Piotrowska K.
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Ekonomiki i Organizacji Przedsiębiorstw / Uniwersytet Szczeciński
|
2007
|
Nr 50, t. 2
327-340
PL
Celem niniejszej publikacji jest prezentacja problemu prac badawczo-rozwojowych jako podstawowego "elementu" charakteryzującego społeczeństwo wiedzy. Regulacje prawne zarówno międzynarodowe, jak i krajowe zawierają niejednoznaczne sformułowanie w/w zakresie, co sprawia, że efekty prac badawczo-rozwojowych nie mogą być w sposób rzetelny prezentowane jako zasoby majątkowe organizacji gospodarczej.
EN
The aim of this article is presentation of the problem of research and development (R&D) as a basic element that characterizes the society of knowledge. Law regulations, international as well as domestic, cover ambiguous statements in that scope. That is why the effects of research and development cannot be presented in reliable way as resources of a given entity.
10
Content available remote Informacja naukowa - czy to już koniec?
Bojar B.
PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
|
2007
|
T. 15, nr 2
3-13
PL
Przed dwoma laty, na VIII Krajowym Forum Informacji Naukowej i Technicznej, na sesji poświęconej pamięci profesora Eugeniusza Scibora zadałam pytanie, czy to już koniec informacji naukowej, w tym roku, na IXjuż Forum zastanawia-lam się nad tym, czy to już koniec języków informacyjno-wyszukiwawczych. Ponieważ oba moje referaty wywołały ożywioną dyskusję, także kuluarową, i były przyczyną licznych kontrowersji, a materiały z obu tych konferencji nieprędko będą dostępne w druku, zdecydowałam się na przygotowanie artykułu zbierają^ cego najważniejsze tezy i argumenty zawarte w obu moich wystąpieniach.
EN
Two years ago, at the 8 National Scientific and Technical Information Forum, during a session commemorating professor Eugeniusz Scibor, I posed a question, whether the scientific information was over; this year, at the 9 l Forum I was wondering, whether this is the end of information and research languages. As both my speeches arose a vivid discussion, also behind the scene, and they were a reason for numerous controversies, and the materials coming from both conferences will not be available in print soon enough, I have decided to prepare an article covering the most important theses and arguments included in both my speeches.
11
Kapitał intelektualny jako podstawa sukcesu w społeczeństwie wiedzy
Skrzypek E.
Problemy Jakości
|
2007
|
R. 39, nr 1
4-7
EN
The author points out that in the modern, rapidly changing world all the organisations seek ways, methods and tools for success. In her opinion, the key to organisation success has become luring and educating greater talents than the competition can afford.
12
Content available Od Eniaca do internetu i społeczeństwa wiedzy
Sienkiewicz P.
Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
|
2006
|
nr 1
9--23
PL
W artykule przedstawiono krótką historię wynalazku komputera poczynając od Starożytności, a kończąc na „epoce Internetu”. Przedstawiono wielkie postaci nauki, przede wszystkim XX wieku, dzięki których osiągnięciom: koncepcjom, wynalazkom i odkryciom możliwe stało się tworzenie społeczeństwa nowego typu – społeczeństwa informacyjnego (społeczeństwa wiedzy).
EN
The article presents a concise history of the computer invention starting with the Ancient Times and finishing in the “Internet Epoch”. Outstanding scholars were described, mostly from the 20th century, thanks to whose achievements, i.e. concepts, inventions and discoveries, it became possible to create a new type of society – information society (knowledge society).
13
Content available remote Zarządzanie relacjami pomiędzyorganizacyjnymi w gospodarce opartej na wiedzy
Kordel P.
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
|
2006
|
z. 29
107-115
PL
Artykuł dotyczy problematyki zarządzania relacjami pomiędzyorganizacyjnymi w warunkach tworzonych przez gospodarkę opartą na wiedzy. Efektywnie kształtowane relacje zewnętrzne organizacji są opisywane jako istotny aspekt budowania przewagi strategicznej współczesnych organizacji. Autor analizuje typologię relacji pomiędzyorganizacyjnych, a następnie prezentuje różnorakie podejścia do procesu zarządzania tymi relacjami. Teoria kapitału społecznego jest opisana jako zasadnicza z punktu widzenia efektywnego procesu zarządzania relacjami międzyorganizacyjnymi.
EN
Article concerns the issue of management of inter-organizational relations in knowledge based economy. Effective shaping of inter-organizational relations is considered as meaningful aspect of process of strategic competitive position building of current organization. The typology of inter-organizational relations is presented and different approaches to management process of such relations are ad-dressed in the article. The social capital theory is described as essential from the effective management of inter-organizational relations point of view.
14
Content available remote Zarządzanie oparte na wiedzy
Wiaterek K.
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
|
2006
|
z. 29
227-238
PL
Pojęcie "wiedza' odnosi się do znajomości lub zrozumienia uzyskanego przez doświadczenie lub studiowanie. Wiedza stanowi jeden z głównych zasobów organizacji. Efektywność przedsiębiorstwa jest coraz bardziej uzależniona od stanu wiedzy i realizowania właściwych procesów zarządzania. Istotnym zagadnieniem jest ekonomika wiedzy (związaną z aspektem ilościowym) i produktywność wiedzy (związaną z aspektem jakościowym). Ważne aspekty dotyczą procesów tworzenia wiedzy (nabycie, ośrodki tworzenia wiedzy, łączenie, adaptacja, tworzenie sieci) i transferu wiedzy (transmisja + absorpcja).
EN
The notion of "knowledge" refers to a knowledge, awareness or comprehension obtained through experience or studying. Knowledge is one of the main organisation. The enterprise efficiency is more and more dependent on its knowledge and realisation of the right management processes. The essential issue is the knowledge economics ( connected with the quantitative effect) and knowledge productivity (connected with qualitative effect). The important aspects concern the processes of knowledge creation (its acquisition, knowledge creation centers, combination, adaptation, web creation) and the transfer of knowledge (transmission and absorption).
15
Content available remote Istota zarządzania wiedzą w organizacji samouczącej się
Wiaterek K.
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
|
2006
|
z. 36
209-216
PL
Efektywność przedsiębiorstwa jest coraz bardziej uzależniona od stanu wiedzy i realizowania procesów zarządzania nim. Zarządzanie wiedzą jest stosunkowo młodą koncepcją. We współczesnej gospodarce rynkowej tylko organizacje samouczące się mogą sukcesywnie rywalizować na rynku.
EN
The enterprise efficiency is more and more dependent on its knowledge and realisation of the right management processes. Knowledge management is a relatively new concept. In the modern economy only intelligent organisations can successively compete on the market being there a successes.
16
Content available remote Umiejętność uczenia się w społeczeństwie wiedzy
Borowska A.
Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Ekonomia i Zarządzanie
|
2005
|
Z. 10
47-54
PL
W społeczeństwie wiedzy i w organizacjach uczących się wiedza jest głównym zasobem, dlatego umiejętność uczenia się staje się coraz ważniejsza. Najnowsze badania dostarczają dowodów na to, że każdy człowiek może zwiększyć swoje możliwości intelektualne i ulepszyć efektywność uczenia się.
EN
In the knowledge society and in the learning organizations, knowledge becomes the main economic resource. It's why learning skills of every knowledge worker becomes so important. The recent research prove, that every person can increase his/her intellectual capacity and improve learning effectiveness.
17
Content available remote Edukacja informacyjna a rozwój społeczeństwa wiedzy
Kurkowska E. J.
PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
|
2005
|
T. 13, nr 2
49-53
18
Wiedza organizacyjna szkoły - podmioty oraz narzędzia jej wzrostu.
Piwowar K.
Prace Naukowe Instytutu Organizacji i Zarządzania Politechniki Wrocławskiej. Studia i Materiały
|
2005
|
Vol. 76, nr 18/1
317-326
PL
W tworzeniu społeczeństwa wiedzy dominujące znaczenie mają instytucje zajmujące się świadczeniem usług edukacyjnych, w tym przede wszystkim szkoły publiczne. W opracowaniu zwrócono uwagę na konieczność przekształcania tych instytucji w organizacje uczące. Wyróżniono także podmioty odpowiedzialne za ten proces oraz narzędzia w nim wykorzystywane.
EN
Institutions engaged In providing educational services - above all public schools - hale a predominant role the process of creating knowledge society. Knowledge society. The attention was paid on necessary of transformation these institutions into learnig organizations. Alsko the subjeect responsible for that process and instruments were pointed.
19
Content available remote Odraz vyvojovych trendu znalostni spolecnosti v orientaci a strukture vzdelavani
Janik I., Krausova E.
Zagadnienia Techniczno-Ekonomiczne
|
2003
|
T. 48, z. 1
123-129
PL
Wzrost ilości informacji i wiedzy. Tendencje rozwoju dotyczące przemysłu. Zakres wiedzy studenta. Związek między specjalistyczną edukacją, a ogólną, przekrojową. Nowa ekonomia. Potrzeba edukacji społeczeństwa wiedzy. Koncepcja wymagająca budowy edukacji na polu ekonomii i zarządzania w przemyśle.
EN
Growth of number of informations and knowledges. Development trends concerning the industry. Knowledge capacity of student. Relationships between specialized education and cross-sectional education. New economy. Education needs of knowledge society. Concept of required structure of the education in the area economics and management in the industry.
20
Specyfika szkoły jako organizacji uczącej się
Brol J.
Prace Naukowe Instytutu Organizacji i Zarządzania Politechniki Wrocławskiej. Konferencje
|
2003
|
Vol. 73, nr 23
42--48
PL
W artykule tym w oparciu o wiele opracowań literaturowych zostały przedstawione cechy organizacji uczącej się. Scharakteryzowany też został model szkoły w społeczeństwie informacyjnym, który bazuje na koncepcji organizacji opartej na permanentnym uczeniu się.
EN
This article presents, basing on studies, specific elements school as learning organization. Also shows specific processes of transformation educational institutions in Poland and EU. Goal of this paper is model of school in a informational society.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.