Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Przykłady ochrony przeciwpożarowej w placówkach oświatowych – cz. II

Żmuda-Czerwonka Wioletta

Promotor BHP

|

2022

|

nr 4-5

91--93

PL

W drugiej części artykułu przedstawiono zasadę działania klap oddymiających zainstalowanych w Przedszkolu Miejskim nr 4 w Lubartowie.

2

Evaluation of t he organization and implementation of children ’s nutrition in child care facilities participating in the yellow plate program in 2018-2019®

Harton Anna, Myszkowska-Ryciak Joanna

Postępy Techniki Przetwórstwa Spożywczego

|

2022

|

nr 2

218--225

EN

The aim of the study was to assess the organization and implementation of nutrition for children in child care facilities (n=303) participating in the Yellow Plate (ŻT) program in 2018-2019. The study was carried out in January 2019 throughout the country with the CAWI (Computer Assisted Web Interview) method. The survey included 42 questions, including questions about the child care facilities, children attending this institution, the organization and implementation of nutrition in the institution and the perception of the ŻT program. In total, 859 children ate meals in the surveyed facilities, including 426 receiving meals under the ŻT program. In 7 out of 10 institutions ŻT program was the only one aimed at supporting the child nutrition system. 4 out of 10 facilities had their own kitchen; however, in the case of 1/3, their equipment did not correspond to the current needs. Small household appliances, as well as refrigerators, cookers and convection ovens were indicated among the shortages. As part of the ŻT program, every 3rd child care facility received full funding for one meal, and every 5th facility received full funding for the cost of feeding a child; subsidy most often used to finance lunches. Children regularly reporting hunger were present in 41% of the child care facilities. At the same time, almost 3/4 of the facilities reported the lack of possibility for children to eat regular meals outside their facilities. Nearly 1/4 of the child care facilities, in addition to providing nutrition, also covered children with nutritional education in the form of various activities. The program was well appreciated by the institutions. In order to improve the organization and implementation of nutrition for children in care and educational institutions, it is necessary not only to educate employees on nutrition, but also to introduce a system of appropriate financial support, enabling the purchase of necessary kitchen equipment, as well as financing well-balanced meals for children in needs.

PL

Celem badania była ocena organizacji i realizacji żywienia dzieci w placówkach oświaty (n=303) uczestniczących w programie Żółty Talerz (ŻT) w latach 2018-2019. Badanie zostało zrealizowane w styczniu 2019 roku na terenie całego kraju z wykorzystaniem ankiety przeprowadzonej drogą internetową wypełnianej on-line metodą CAWI (ang. Computer Assisted Web Interview). Ankieta obejmowała 42 pytania, w tym pytania na temat: placówki oświaty, dzieci uczęszczających do tej placówki, organizacji i realizacji żywienia w placówce oraz postrzegania programu ŻT. Łącznie w badanych placówkach posiłki spożywało 859 dzieci, w tym 426 otrzymywało posiłki w ramach programu ŻT. W 7 na 10 placówek nie notowano innych niż ŻT programów mających na celu wsparcie systemu pomocy żywienia dzieci. 4 na 10 placówek dysponowało własną kuchnią; w przypadku 1/3 ich wyposażenie nie odpowiadało jednak bieżącym potrzebom. Wśród braków wskazywano drobny sprzęt AGD, jak również lodówki, kuchenki czy piece konwekcyjne. W ramach programu ŻT co 3 placówka otrzymywała pełne dofinansowanie jednego posiłku, natomiast co 5 - pełne finansowanie kosztów żywienia dziecka; dotacja najczęściej przeznaczona była na finasowanie obiadów. W 41% placówek były obecne dzieci regularnie zgłaszające uczucie głodu. Jednocześnie prawie 3/4 placówek raportowało brak możliwości spożywania przez dzieci regularnych posiłków poza ich placówką. Blisko 1/4 placówek oprócz realizacji żywienia objęła dzieci również edukacją żywieniową w formie różnorodnych działań. Program był dobrze oceniany przez placówki. W celu poprawy organizacji i realizacji żywienia dzieci w placówkach opiekuńczo-wychowawczych konieczna jest nie tylko edukacja żywieniowa pracowników, ale również system odpowiedniego wsparcia finansowego, umożliwiającego zakup niezbędnego wyposażenia kuchni, jak również finansowanie dobrze zbilansowanych posiłków potrzebującym dzieciom.

3

Szkoły integracyjne - przestrzeń uniwersalna

Wojciechowska A.

Zeszyty Naukowe. Architektura / Politechnika Śląska

|

2006

|

z. 44

281-287

PL

W artykule przedstawiono wpływ nauczania integracyjnego na kształtowanie układów funkcjonalno - przestrzennych w szkołach. Celem integracji jest stworzenie dzieciom o różnych potrzebach edukacyjnych właściwych warunków do swojego rozwoju, dlatego zwrócono uwagę na możliwości, jakie daje architektura, jeśli chodzi o funkcjonalność, estetykę szkoły, o różnorodność w kształtowaniu obiektu, humanizowanie budynku, aby był on przyjazny każdemu uczniowi, aby dzieci chętnie przekraczały próg szkoły. Dostępne i zapraszające wejścia, przestrzeń ogólnodostępna, służąca wspólnemu spędzaniu wolnego czasu, przestronne i dobrze doświetlone korytarze, odpowiednio duże sale lekcyjne umożliwiające swobodne aranżacje wnętrz, to tylko niektóre postulaty, dotyczące rozwiązań funkcjonalno-przestrzennych.

EN

In the article there is presented how teaching both disabled children and those who are not, influences school space. The aim of this kind of teaching is to prepare good conditions for all pupils to developed their skills. When talking about schools architecture, there are many possibilities in different fields like function, aesthetics, multiple designing, humanism in designing which schould be for, not against each pupil to encourage him or her to attend school with happiness. To point out: accessible and inviting entrance, common space for spending time together, spacious and sunlit corridors, classrooms which schould be arranged in many different ways.