PL
 |
EN
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 16

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  nauczanie chemii
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Michael Faraday the educator - an essay to commemorate the 150th anniversary of Faraday’s death
Szydło Z. A.
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
|
2017
|
R. 22, NR 1-2
43--57
EN
Michael Faraday (1791-1867) is renowned for his outstanding contribution to science and technology during the first half of the nineteenth century. However, he is less well known for his contribution to education. In the present paper, an outline of Faraday’s own education is presented, and how this experience inspired him to pass on his knowledge to others. This was mainly achieved through his popular science lectures - Chemical History of a Candle, delivered at the Royal Institution of Great Britain, in London on 19 occasions between 1825 and 1860, and through his popular textbook for students: Chemical Manipulation (London, 1828). The author examines Faraday’s methodology of teaching chemistry by analysing a fragment of one of his lectures, and also by summarizing the content of Chemical Manipulation, and commenting on some excerpts from it. Using Faraday’s approach to chemistry education as a model, the author challenges today’s chemistry teaching programme for schools, and makes a suggestion for its improvement.
PL
Michał Faraday (1791-1867) jest powszechnie znany i poważany ze względu na jego wielki wkład w rozwój nauki i technologii w pierwszej połowie dziewiętnastego wieku. Natomiast jest On mniej znany z działalności pedagogicznej. W tym eseju autor opisuje proces kształcenia młodego Faradaya oraz sposób, w jaki doświadczenie życiowe inspirowało go do przekazywania wiedzy innym. Jego popularny podręcznik dla studentów pt. Chemical Manipulation (London, 1828) oraz seria popularno-naukowych wykładów nosząca tytuł Chemiczna Historia Świecy, wygłaszana (w latach 1825-1860) 19 razy w brytyjskim Królewskim Instytucie (Royal Institution) w Londynie, świadczą o wybitnym talencie i pasji dydaktycznej Michała Faradaya. Autor rozpatruje metodologię Faradaya nauczania chemii przez dokonywanie analizy części jednego z wykładów oraz przez streszczenie zawartości Chemical Manipulation i krótką dyskusję na temat kilku fragmentów z tego podręcznika. Biorąc podejście Faradaya do nauczania chemii jako wzór, autor stawia pod znakiem zapytania dzisiejszy program nauczania chemii w szkołach i sugeruje sposób jego udoskonalenia.
2
Content available Attitudes among chemistry teachers towards increasing personal competencies in applying ICT
Karolčík Š., Čipková E.
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
|
2017
|
R. 22, NR 1-2
99--121
EN
The study analyses opinions and attitudes among Chemistry teachers participating in the national project titled “Modernisation of the Educational Process in Primary and Secondary Schools”. The research part of the study consists of the results of our findings examining the overall satisfaction of course participants with the professional level, difficulty, and contents of the designed TPACK-based (the Technological Pedagogical Content Knowledge) teaching model, as well as their self-assessment of the acquired skills and knowledge regarding the work with particular software and hardware applications. The results indicate that the course based on the TPACK framework and comprising specific examples of teaching activities supported by the use of technology was highly appreciated by teachers. Examples of methodologies for a suitable use of digital technologies in a particular curriculum topic in Chemistry, based on the TPACK model, were evaluated by teachers as the most beneficial ones, in terms of the actual teaching practice. The research confirmed that teachers expect to receive educational technologies together with high-quality methodical guidelines and particular examples of teaching activities involving appropriate and efficient use of the given digital technology in the teaching process.
PL
Analizie poddano opinie i postawy nauczycieli chemii biorących udział w narodowym projekcie „Modernizacja Procesu Edukacyjnego w Szkołach Podstawowych i Ponadpodstawowych”. Część badawcza opracowania składa się z analizy wyników, które prezentują ogólne zadowolenie uczestników kursu z poziomu zawodowego, trudności i treści zaprojektowanego modelu nauczania opartego na TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) oraz samoocenę nabytych umiejętności i wiedzy w zakresie pracy z poszczególnymi aplikacjami programowymi i sprzętowymi. Wyniki wskazują, że kurs oparty o ramy TPACK i obejmujący konkretne przykłady działań dydaktycznych wspieranych przez wykorzystanie technologii został wysoko oceniony przez nauczycieli. Przykłady metodologii właściwego wykorzystania technologii cyfrowych w konkretnym temacie nauczania chemii z wykorzystaniem modelu TPACK zostały ocenione przez nauczycieli jako najkorzystniejsze pod względem faktycznej praktyki dydaktycznej. Badania potwierdziły, że nauczyciele oczekują technologii edukacyjnych wraz z wysokiej jakości wskazówkami metodycznymi oraz konkretnymi przykładami działań dydaktycznych wiążących się z odpowiednim i efektywnym wykorzystaniem danej technologii cyfrowej w procesie nauczania.
3
Content available remote Chemia na wyższych uczelniach na ziemiach polskich w latach 1783-1939
Mierzecki R.
Wiadomości Chemiczne
|
2007
|
[Z] 61, 7-8
605-623
EN
At the turn of XVIII c. at the Polish territory chemistry was taught at the three universities: in Krakow (lectures in polish), in Wilno (lectures in latin and from 1797 in polish) and in Lwów occupied by Austrian Empire (lectures in german). The lectures in polish had continued in Krakow during the whole XIX c. In Wilno the university was closed by Russian authorities in 1832 after the Polish anti-Russian uprising. The same year the Russian authorities had closed the polish Univer-sity in Warszawa opened in 1816. The other polish University that was active in Warszawa in 1862-1869 was replaced by the Imperial (Russian) Warsaw University that became polish in 1915. At the Lwów German University and the Lwów German Technical Academy (from 1872 Technical University) the lectures of chemistry were given in polish from 1872. After regaining of independence by Poland in 1918 the Wilno University was renewed and a new University in Poznań was organised. The activity of the chemistry chairs at these universities are discussed in the article.
4
Zobaczyć niewidzialne, czyli warto studiować chemię
Bocian Sz.
Analityka : nauka i praktyka
|
2007
|
nr 4
45-46
5
„Zbiór zadań z chemii do gimnazjum" J. Głowackiego i T. Szramy jako przykład narzędzia do efektywnej stymulacji poznawczej
Kossak D., Głowacki J.
Aparatura Badawcza i Dydaktyczna
|
2003
|
T. 8, nr 4
298--303
PL
Prezentowany „Zbiór zadań" nauczyciel może wykorzystywać do organizacji procesu nauczania gdyż bardzo dobrze stymuluje motywację wewnętrzną do uczenia się. Porządkując materiał, z wykorzystaniem map pojęciowych, ułatwia uczniom zapamiętywanie, budząc jednocześnie ciekawość poznawczą.
EN
The book presented above can be used by teacher for organising the teaching-learning process because it stimulates very well inner motivation. Revision activities make it easier for learners to organise and memorise the acquired material and attract the student's interest.
6
Wykorzystanie systemu „WINDOWS PRES” do tworzenia dydaktycznych programów komputerowych na przykładzie aplikacji: „Kwasy karboksylowe”
Kulig J., Kończyk A.
Aparatura Badawcza i Dydaktyczna
|
2003
|
T. 8, nr 4
278--287
PL
Przedyskutowano znaczenie dydaktycznych programów komputerowych w nauczaniu chemii. Scharakteryzowano system WINDOWS PRES jako przydatne narzędzie do tworzenia programów edukacyjnych. Przedstawiono schemat aplikacji: „Kwasy karboksylowe”, jako przykład zastosowania systemu WINDOWS PRES.
EN
The weight of educational computer programmes in teaching chemistry was discussed. The system WINDOWS PRES as the useful tool in creation educational programmes was characterized. The schema of application program "Carboxylic acids" as the example of using the system WINDOWS PRES was showed.
7
Rola doświadczeń w procesie nauczania chemii : prezentacja opracowania: „Wybrane doświadczenia chemiczne dla licealistów"
Kulig J., Bednarczyk J.
Aparatura Badawcza i Dydaktyczna
|
2003
|
T. 8, nr 4
313--323
PL
Przedyskutowano znaczenie eksperymentu chemicznego w nauczaniu chemii. Scharakteryzowano nowy zbiór pt. „Wybrane doświadczenia chemiczne dla licealistów" przeznaczony zarówno dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych, jak i dla studentów chemii o specjalności nauczycielskiej.
EN
The importance of chemical experiment in teaching chemistry was discussed. The new book entitled "Selected chemical experiments for students of secondary school" directed not only at school children but also at students of chemistry with teacher speciality was characterized.
8
Prezentacja gier dydaktycznych możliwych do wykorzystania na lekcjach chemii
Słonina M., Głowacki J.
Aparatura Badawcza i Dydaktyczna
|
2003
|
T. 8, nr 4
294--297
PL
Gry dydaktyczne wprowadzają element zabawy do procesu lekcyjnego. Dzięki temu elementowi uczeń może nie tylko więcej zapamiętać, ale także zdobyć więcej umiejętności. Gry dydaktyczne mogą być wykorzystane na różnego typu lekcjach chemii i na różnych poziomach kształcenia.
EN
Teaching games introduce game element in teaching process. By playing a student can remember more things and improve his(her) skills. We can use teaching games during chemistry lessons on different educational levels.
9
Content available remote W poszukiwaniu rozwiązań metodycznych
Pawliszcze L.
Prace Naukowe. Chemia i Ochrona Środowiska / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
2002
|
Vol. 6
93--108
PL
Niniejszy artykuł zawiera wyniki wieloletnich badań relacji informacja-odbiór. Badania te odsłoniły mechanizmy przetwarzania informacji, ich zróżnicowanie osobnicze, a w konsekwencji pozwoliły na wypracowanie efektywnej metodyki nauczania przedmiotu chemii.
EN
The present paper results from many years studies of the relation: information - perception. These investigations have shown mechanisms of information transformation and their differentiation; in a consequence they allowed to work out an efficient methodology of chemistry teaching.
10
Content available remote Chemiczne aspekty ochrony środowiska w programach nauczania chemii do gimnazjum
Puchała Cz., Pyzalska B.
Prace Naukowe. Chemia i Ochrona Środowiska / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
2002
|
Vol. 6
109--120
PL
W Polsce funkcjonuje obecnie multidyscyplinarny model szkolnej edukacji środowiskowej, który polega na wkomponowaniu treści związanych z ekologią i ochroną środowiska do programów różnych przedmiotów. W pracy przeanalizowano siedem programów nauczania chemii do gimnazjum pod kątem obecności w nich treści związanych z szeroko pojętą ochroną środowiska. Zwrócono szczególną uwagę na to, w jakim stopniu autorzy tych programów uwzględnili hasła dotyczące ochrony środowiska zawarte w podstawie programowej.
EN
The multidisciplinary environmental education model that currently exists in Poland depends upon the integration of ecological and environmental protection elements with a variety of different subjects. In this paper seven gymnasium chemistry-teaching programs have been analysed according to their applicability to environmental protection. Special attention was paid to what extent the autors of these programs have taken into consideration essentials of the environmental protection introduced in the curriculum.
11
Realizacja tematu „Barwniki” metodą projektu w gimnazjum i liceum
Piosik R.
Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
2000
|
Vol. 5
21--32
PL
W artykule omówiono realizację tematu "Barwniki" metodą projektu. Podano zestaw pytań i opis doświadczeń; wyniki powyższej metody są pozytywne.
EN
The realization of the theme "Dyes" by a design method is presented. The set of questions is given and experiments are described. The results of the above method are positive.
12
Problematyka ochrony środowiska w nauczaniu chemii w gimnazjum
Tomczuk E.
Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
2000
|
Vol. 5
33--44
PL
Praca jest próbą ujęcia treści ekologicznych w ramach nauczanego w gimnazjum przedmiotu „chemia”. W oparciu o konkretny program nauczania 1 przedstawiono zagadnienia tematyczne i sposoby ich realizacji. Omówiono również cele, które można osiągnąć w pracy z uczniami poprzez realizację tych zadań.
EN
In the paper characteristic features of environment protection in the chemistry teaching in gymnasium are shown. The problems concerning this topic and methods of its realization are presented on the basis of the education program. The aims which can be achieved with pupils in this work are also described.
13
Działalność naukowo-dydaktyczna Jędrzeja Śniadeckiego (1768-1838) w dziedzinie chemii
Markowski J.
Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
2000
|
Vol. 5
5--20
PL
W artykule przedstawiono działalność naukowo-dydaktyczną Jędrzeja Śniadeckiego w dziedzinie chemii, zwracając szczególną uwagę na opracowanie pierwszego podręcznika do nauczania chemii w języku polskim. Dzieło to dało początek rozwojowi chemii w Polsce.
EN
In the paper the scientific and didactic work of Jędrzej Śniadecki is presented. A special attention is paid to the publication of the first textbook for chemistry teaching in Polish language. The appearance of this book started the development of chemistry research in Poland.
14
Charakterystyka pakietu oprogramowania komputerowego ,,EKO I - V”
Čipera J., Polaskova D., Polasek J., Bilek M.
Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
1999
|
Vol. 4
31--38
PL
Scharakteryzowano pakiet oprogramowania nauczającego EKO I - V, dotyczącego problematyki ekologicznej. Zbiór programów umożliwia indywidualizację przyswajania wiadomości i zawiera elementy motywujące uczniów. Pakiet ten może być wykorzystany w nauczaniu chemii na poziomie podstawowym.
EN
Teaching software package "EKO I-V" relating to ecological problems is characterized. The set of programs enables the individualization of knowledge acquiring. It contains the motivation components for pupils. The package may be applied in primary level of chemistry teaching.
15
Momenty dipolowe molekuł w nauczaniu chemii
Puchała Cz.
Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
1998
|
Vol. 2
67--72
PL
W pracy przedstawiono możliwości wykorzystania momentów dipolowych molekuł do rozwiązywania problemów strukturalnych w chemii. Zwrócono uwagę na te elementy, które mogą być pożyteczne w nauczaniuchemii na poziomie szkoly średniej.
EN
Possibilities of using dipole moments of molecules to solve structural problems in chemistry are presented in the paper. Elements that might prove useful for teaching chemistry at secondary school level are pointed out.
16
Cele ksztalcenia w nauczaniu chemii
Skinder N. W., Mianowska B., Śliwa W.
Prace Naukowe. Chemia / Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Częstochowie
|
1998
|
Vol. 2
5--13
PL
Zaproponowano taksonomię celów kształcenia, jednoczącą dwa typy celów- cele poznawcze i cele wychowawcze. Każdy z typów dzieli się na cztery kumulatywne kategorie A, B, C i D, ułożone hierarchicznie, od najłatwiej szych do najtrudniejszych.
EN
The taxonomy of educational goals comprising two types: cognitive and upbringing goals, is proposed. Each of these types is divided into four cumulative categories, A, B, C and D, arranged in a hierarchic way, from the simplest to the most difficult ones.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.