Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

PRZEFORMUŁOWANIE JAKO NARZĘDZIE BADAWCZE W AKWIZYCJI JĘZYKA I GLOTTODYDAKTYCE

100%

Karpińska-Szaj K. , Wojciechowska B.

Neofilolog

|

2018

|

nr 50/1

11-28

EN

The subject of this article is the use of reformulation, the instrument of language acquisition research, in studies on language teaching and learning. Incorporating reformulation into the methodological repertoire of language education research requires a clear definition of differences in the subject-matter and in objectives of research between the two disciplines, in order to clearly capture the potential and limitations of this tool. This article will consider the innovative potential of reformulation at both the research level and the didactic level, at various stages of development of communicative competencies in a foreign language.

2

Orientacja na działanie a regulacja emocji

100%

Kobylińska D. , Marchlewska M.

|

2016

|

tom 34

25-42

PL

Celem dwuetapowego badania było sprawdzenie: (1) związków pomiędzy orientacją na działanie a stosowaniem dwóch strategii regulacji emocji: poznawczego przeformułowania i tłumienia; (2) związku orientacji na działanie z tonem hedonistycznym po konfrontacji z bodźcem wzbudzającym negatywny stan emocjonalny. Ponadto w drugim etapie badania uwzględniono dodatkową zmienną moderującą: eksperymentalne wzbudzenie strategii regulacji emocji tłumienia vs. przeformułowania. Do pomiaru badanych zmiennych w grupie studentów (kobiet i mężczyzn) użyto Kwestionariusza regulacji emocji Grossa i Johna, Skali kontroli działania Kuhla oraz Przymiotnikowej skali nastroju Matthewsa Jonesa i Chamberlaina. Otrzymane wyniki wskazują, że orientacja na działanie koreluje pozytywnie ze skłonnością do stosowania poznawczego przeformułowania. Ponadto, w sytuacji wymagającej regulacji emocji (wzbudzającej stan negatywny), orientacja na działanie okazała się pozytywnym predyktorem tonu hedonistycznego. Zmienna ta nie była jednak istotnie związana z tonem hedonistycznym, gdy respondenci zostali poproszeni o stosowanie strategii tłumienia.

EN

The aim of our 2-stage study was to test: 1) the relationships between action orientation and two emotion regulation strategies: reappraisal and suppression, 2) the relationship between action orientation and hedonic tone after negative emotional state induction. In a second stage of the study there was an additional moderating variable: experimental activation of either reappraisal or suppression. To measure the variables in a group of students (men and women), we used the Polish versions of Gross and John’s Emotion Regulation Questionnaire, Kuhl’s Action Control Scale, and Matthews, Jones and Chamberlain’s Mood Adjective Checklist. The results indicate that action orientation is positively related to habitual use of reappraisal. Moreover, in a situation requiring emotion regulation (eliciting a negative state), action orientation turned out to be a positive predictor of hedonic tone. Further analysis, however, indicated that action orientation was not significantly related to hedonic tone when participants were instructed to suppress.

3

Les marqueurs de l’énoncé définitoire dans les arrêts de la Cour de justice de l’Union européenne (CJUE) : une étude contrastive en français et en italien

80%

Preite C.

|

2022

|

tom 70

|

nr 8

109-128

PL

W niniejszym artykule autorka proponuje, z jednej strony, skoncentrować się na identyfikacji i analizie preferowanych przez sędziów wyznaczników przeformułowania w korpusie orzeczeń wydanych przez TSUE w latach 2020 i 2021, uznanych za bardzo istotny element spójności konstrukcji tego gatunku sądowego. Z drugiej strony na ich przekładzie na język włoski w celu oceny zarówno wpływu, jaki język procesowy wywiera na drugą stronę, jak i ewentualnego kształtowania się nawyków w zakresie ekwiwalentów tłumaczeniowych.

EN

In this article the author focuses, on the one hand, on the identification and analysis of the markers of reformulation favoured by judges in the corpus of judgements rendered by the CJEU in 2020 and 2021, considered to be a very important element for the coherent and cohesive construction of this judicial genre, and, on the other, on their translation into Italian in order to assess both the influence that the procedural language exerts on the other, and the possible formation of habits in terms of translation equivalents.

FR

Dans cet article l’auteur propose, d’une part, de se concentrer sur le repérage et l’analyse des marqueurs de reformulation privilégiés par les juges dans un corpus d’arrêts rendus par la CJUE en 2020 et 2021, considérés comme un élément très important pour la construction cohérente et cohésive de ce genre judiciaire. Et, d’autre part, sur leur traduction en italien afin d’évaluer à la fois l’influence que la langue de procédure exerce sur l’autre et la formation éventuelle d’habitudes en termes d’équivalents de la traduction.

4

LA PERFORMANCE MORPHOSYNTAXIQUE DANS LES TÂCHES DE REFORMULATION ÉCRITE. CAS D’ÉTUDIANTS DÉBUTANTS DE FLE

80%

Karpińska-Szaj K. , Wojciechowska B.

|

nr 44/1

73-89

EN

In this article the relation between the discourse production dynamic and the linguistic competence development is discussed. This problem is considered with regard to two types of language activities based on reformulation tasks: 1) written reconstruction of a story heard, 2) written production of the end of the story. The analysis of experimental data shows that in the second case the approach to the discourse is more complete which positively influences application of complex morphosyntactic structures in students production.

5

La reformulation en tant que stratégie d’apprentissage d’une LE : vers son exploitation dans des situations non-ordinaires

80%

Paprocka - Piotrowska U. , Karpińska - Szaj K.

|

tom 62

|

nr 10: Glottodydaktyka

055-081

PL

Artykuł prezentuje wyniki eksperymentu dydaktycznego przeprowadzonego tym samym protokołem badawczym (odtworzenie - ustne bądź pisemne - krótkiego tekstu narracyjnego czytanego przez lektora w języku ojczystym/obcym badanych) wśród dwóch grup probantów: dorosłych uczących się języka francuskiego jako obcego oraz dzieci z uszkodzeniami słuchu rehabilitowanych w kierunku rozwoju języka fonicznego polskiego oraz uczących się języka francuskiego jako obcego. Zadanie badanych polegało na takim przeformułowaniu usłyszanego tekstu, które najlepiej oddawałoby sens tekstu źródłowego. Analiza zebranych danych językowych oraz płynące z niej wnioski wskazują, że ten typ zadania językowego jest dobrym probierzem sprawności komunikacyjnej badanych oraz że przeformułowanie może zostać uznane za formę strategii komunikacyjnej, poprzez którą widać wyraźnie czy i jak uczący się podejmują ryzyko realizacji konkretnego zadania językowego.

EN

The article presents the results of a didactic experiment carried out with the same research protocol (reconstructing – orally or in writing – a short narrative text read by the teacher in the subjects’ first/second language) in two groups of learners: adults learning French as a foreign language, and children with hearing problems, rehabilitated towards the development of the phonic Polish, and learning French as a foreign language. The subjects’ task was to reformulate the text they hear so that it would best render the meaning of the source text. Analysis of the collected linguistic data and the conclusion resulting from it show that this type of task is a good way to assess the communicative competence of learners and that reformulating may be considered as a form of communication strategy, through which it is clearly seen if and how learners take the risk connected with performing an actual linguistic task.

6

Przyswajanie złożoności językowej przez uczniów z deficytami języka i mowy w nauczaniu włączającym

80%

Karpińska-Szaj K. , Lewandowska A.

Neofilolog

|

2021

|

nr 56/2

259-281

EN

The article reports on an action research study which uses reformulation as its key instrument. The aim of the study was to identify the individual characteristics of acquisition of complex structures in Polish (native language) and English (foreign language) by children with speech and language deficits, learning in an inclusive environment at the upper primary level. The analysis of the gathered data focuses on Polish and English structures used by special needs students and mainstream students in their inclusive educational environment, and on the students’ ability to build/reconstruct a narrative structure – according to the unique qualities of the input text. The observed trends help to plan and organise the teaching process, which also includes the rehabilitation of speech and language in a foreign language lesson.

7

PRZEFORMUŁOWANIE W PRZYSWAJANIU I UCZENIU SIĘ JĘZYKÓW: SPECYFIKA I FUNKCJE ODTWARZANIA OPOWIADANIA

80%

Karpińska-Szaj K. , Wojciechowska B.

|

nr 46/1

109-125

EN

This article is about a task which required learners to reformulate a story which they had listened to in writing. In the context of foreign language learning, the original text provides a discourse model, whereas the way it is rephrased reflects students’ skill to use the new information in their own words. Retelling can also be treated as language practice focused on learning and practising new vocabulary and sentence structures. The re-search concentrated on fragments of text that were an extension of the original text that was retold by an elementary group of students of French philology (A2 level according to The Common European Frame-work of Reference for Languages, 2003) in Polish and French (the for-eign language). Comparison of speech produced in the two languages made it possible to consider the nature and function of the learners’ dis-course competence which, depending on the students’ personal goals and communicative experience, differed in the two cases. The data col-lected can serve as a starting point for planning further steps to develop students’ metadiscoursal awareness with the use of the retelling of a sto-ry as a learning strategy.

PL

This article is about a task which required learners to reformulate a story which they had listened to in writing. In the context of foreign language learning, the original text provides a discourse model, whereas the way it is rephrased reflects students’ skill to use the new information in their own words. Retelling can also be treated as language practice focused on learning and practising new vocabulary and sentence structures. The research concentrated on fragments of text that were an extension of the original text that was retold by an elementary group of students of French philology (A2 level according to The Common European Framework of Reference for Languages, 2003) in Polish and French (the foreign language). Comparison of speech produced in the two languages made it possible to consider the nature and function of the learners’ discourse competence which, depending on the students’ personal goals and communicative experience, differed in the two cases. The data collected can serve as a starting point for planning further steps to develop students’ metadiscoursal awareness with the use of the retelling of a story as a learning strategy.