Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Developing enterprise in teaching processes managed by PhD students. Case studies.

100%

Jabłonowska L. H.

Horyzonty Wychowania

|

2016

|

tom 15

|

nr 33

131-146

EN

Research Objective: This article aims to discuss the results of research conducted as part of a project carried out by PhD students at Warsaw School of Economics in 2014-2015 within the context of work culture in business education, including the developments attitudes of entrepreneurship.The Research Problem and Methods: The main research problem is formulated in the following, complex question: What is the teaching culture of the teaching processes carried out by PhD students and which elements of the processes are emphasised and which are not taken into account by them? The research method was case study.The Process of Argumentation: The analysis of empirical data is preceded by an overview of the theories of work culture in business education within the context of the latest trends in education as a result of changes in the (business) environment, including the changing expectations of university graduates with business degrees in terms of their attitudes to enterprise.Research Results: The processes under analysis only marginally take into account an education that develops attitudes of entrepreneurship, i.e. freedom of activity, flexibility and creativity, responsibility sharing, openness to new roles, the use of best practices and, last but not least, atmosphere of innovation.Conclusions, Innovations and Recommendations: Research shows that contrary to expectations, the predominant approach to teaching adopted by candidates for academic teachers is the mechanistic-passive culture model. Only to a small degree does their teaching show features of the humanistic culture model, which is based on interactive forms of teaching and activating methods, which means that the teaching process is not focused on developing the students’ attitude of entrepreneurship. In this situation, practical teaching of doctoral candidates concerning innovative didactic methods, including business methods and implementation of social competence within teaching, is of particular importance.

2

Przedsiębiorczość ludzi młodych i ścieżki karier. Stan, uwarunkowania, konsekwencje

100%

Safin K. , Pluta J.

Horyzonty Wychowania

|

2016

|

tom 15

|

nr 34

67-86

PL

W analizie ścieżek karier zawodowych młodych ludzi, ścieżka przedsiębiorcza zajmuje szczególne miejsce. Przedsiębiorczość i przedsiębiorcze kariery postrzega się jako nośnik nowych idei, kreatywności, innowacyjności przekładający się na nowe nowych wartości, nowe produkty, nowe miejsca pracy, itp.. W ślad za rolą jaką się jej przypisuje , podejmuje się wysiłki na rzecz wzrostu jej poziomu i jakości. Ważne miejsce w tworzeniu warunków dla jej rozwoju zajmują wysiłki edukacyjne (programy, koncepcje, modele kształcenia). Jednakże efekty tych starań zwykle nie są zadawalające ani dla ich twórców (polityków, edukatorów) ani dla adresatów. Celem artykułu opartego na badaniach nad przedsiębiorczością młodzieży jest zwrócenia uwagi na przyczyny tych niepowodzeń. Przyjmują przy tym założenie, że zarówno sposób rozumienia przedsiębiorczości jaki i ścieżek karier zawodowych a także modeli edukacyjnych współczesnego pokolenia należy definiować w sposób odmienny od tradycyjnego.

3

Postawy i umiejętności interpersonalne studentów wobec roli przedsiębiorczości w warunkach gospodarki rynkowej

100%

Wójtowicz B.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2014

|

tom 10

333-343

PL

Ważną rolę we współczesnym świecie odgrywa gospodarka rynkowa, w której decyzje dotyczącezakresu i sposobu produkcji podejmowane są przez podmioty gospodarcze (gospodarstwa domowe,gospodarstwa rolne, instytucje finansowe, rząd), kierujące się własnym interesem i postępującezgodnie z zasadami racjonalności gospodarowania. Przedsiębiorczość należy do istotnychwłaściwości ludzi, którzy żyją i gospodarują w świecie, w warunkach gospodarki rynkowej. Wewspółczesnymświecie działalność gospodarcza, polegająca na produkcji i wymianie, prowadzonajest przez wiele podmiotów konkurujących ze sobą. Skoro zmienia się gospodarka, zmieniają sięrównież cechy potrzebne do przetrwania w niej, nie mówiąc już o odnoszeniu sukcesów. Podstawądo przygotowania oraz podejmowania decyzji o zasadach, kierunkach i tempie perspektywicznegorozwoju kształcenia z zakresu przedsiębiorczości w warunkach gospodarki rynkowej było przeprowadzeniebadań diagnostycznych wśród studentów. Na ich podstawie stwierdzono, że istnieją brakiwiedzy z zakresu przedsiębiorczości w warunkach gospodarki rynkowej. Wybranie społeczeństwamłodego jako grupy docelowej uzasadnione jest rolą, którą odgrywa w życiu społecznym, a więctakże w procesie budowania społeczeństwa przedsiębiorczego i innowacyjnego.

4

Wybrane formy edukacji a kształtowanie postaw przedsiębiorczych młodzieży akademickiej

88%

Andrzejczyk A.

Horyzonty Wychowania

|

2016

|

tom 15

|

nr 34

175-193

PL

Cel naukowy: Celem opracowania jest określenie związku pomiędzy rozwojem przedsiębiorczości młodzieży akademickiej w wymiarze postawy i prowadzenia własnej działalności gospodarczej a uczestnictwem w różnorodnych formach edukacji formalnej i nieformalnej.Problem i metody badawcze: Organizacja procesu edukacji w kontekście rozwoju przedsiębiorczości ograniczana jest głównie do przekazywania wiedzy o przedsiębiorczości, kształtowaniu umiejętności, nie zaś w celu kształtowania u uczniów postaw przedsiębiorczych. Podejmowane działania nie przynoszą oczekiwanych efektów a głównych błędów można upatrywać w systemie edukacyjnym.W niniejszym opracowaniu przedstawiono fragment wyników badań przeprowadzony wśród studentów studiujących na uczelniach w województwie podlaskim w semestrze letnim roku akademickiego 2014/2015. Analizy dokonano w oparciu o literaturę przedmiotu i zastosowane metody statystyczne (korelacje Spearmana).Proces wywodu: Rozważania wprowadzające przeprowadzono w oparciu o wybraną literaturę przedmiotu. W dalszej części dokonano analizy statystycznej zgromadzonych danych. W pierwszej kolejności zaprezentowano zależności pomiędzy uczestnictwem w edukacji formalnej a postawą przedsiębiorczą, następnie zależności między edukacją nieformalną a postawą przedsiębiorczą studentów. Przedstawiono również korelacje uczestnictwa w edukacji formalnej i nieformalnej a posiadaniem własnej działalności gospodarczej.Wyniki analizy naukowej: Występuje bardzo słaba zależność między niektórymi, podejmowanymi aktywnościami, a przyjmowaną postawą przedsiębiorczą i prowadzeniem własnej działalności gospodarczej, przy czym siła oddziaływania edukacji nieformalnej jest nieznacznie większa.

5

Influence of personal variables on entrepreneurial intention: a comparative study between Poland and Spain

63%

Martínez-González J. A. , Kobylińska U.

Engineering Management in Production and Services

|

2019

|

tom Vol. 11, no. 1

68--79

EN

This article analyses the influence of personal variables on entrepreneurial intentions of students from Poland and Spain. The article presents an integrated structural model that has been developed from a set of student perceptions from both countries. A small number of variables included in the model allows explaining and managing the formation of the intention in the context of higher education. This study provides answers to the following questions: What role do personal variables play as motivation in the formation of entrepreneurship in the case of young people? Is the motivation stronger than self-efficacy? What are the differences in the perceptions and ratings of students in Poland and Spain? How can these variables be enhanced? This work used a causal quantitative methodology based on structural equations (PLS) and the Smart PLS-3.0 program. The PLS model was chosen for its advantages in the study of human behaviour and its optimal predictive potential, and because it allows the use of reflective indicators. In the causal model generated with a sample of 721 respondents from Poland and Spain, it was found that personal values initiated the chain of effects that influenced the attitude and, through it, successively resulted in motivation, selfefficacy and entrepreneurial intentions. Therefore, the subjective variables (values and attitudes) have a positive and significant influence on the action variables (motivation and self-efficacy), and these affect entrepreneurial intentions. The absence of significant regional differences in the responses to the items and the causal relationships of the model suggests the possibility of developing integrated and homogeneous programmes for the entire segment, thereby achieving synergies. The results suppose a theoretical and practical contribution to the promotion of entrepreneur intentions of university students inside and outside the educational context, suggesting a possible effect of personal variables on entrepreneurial intentions.

6

Przedsiębiorczość a jakość życia

63%

Mularska–Kucharek M.

Zarządzanie Zasobami Ludzkimi

|

2016

|

nr 1(108)

141-153

PL

Przedsiębiorczość oddziałuje na wiele aspektów życia społecznego, wpływa w sposób pośredni i bezpośredni na życie jednostek, a tym samym na jakość życia. Celem prezentowanego artykułu jest ocena relacji pomiędzy postawą przedsiębiorczą a jakością życia. Podjęta analiza ma na celu zweryfikowanie hipotezy, że im silniejsza postawa przedsiębiorcza, tym wyższa jakość życia w wymiarze subiektywnym, obiektywnym i ogólnym. Podstawę empiryczną prezentowanych danych stanowią wyniki reprezentatywnych badań ilościowych oraz badań z osobami prowadzącymi działalność gospodarczą. Zaprezentowane wyniki mogą być inspirujące zarówno dla przedstawicieli świata nauki, jak i praktyków życia społecznego, a przede wszystkim, dla tych, którzy pragną osiągać więcej w kwestiach materialnych i niematerialnych. Mogą być również inspirujące dla osób zajmujących się zarządzaniem zasobami ludzkimi.

EN

Entrepreneurship impacts on many aspects of social life. It influences—directly and indirectly—the lives of individuals, and thus the quality of life. The objective of the presented article is an assessment of the relation between entrepreneurial stance and quality of life. Analysis is intended to verify the hypothesis that the stronger the entrepreneurial stance the higher the quality of life in subjective, objective, and general dimensions. The empirical basis behind presented data is the result of representative quantitative surveys as well as research on people engaged in eco¬nomic activities. The presented results may prove inspiring for both academics and practitioners concerned with social life. Above all, this may be true in the case of those who want to achieve more in tangible and intangible matters. They may also serve as inspiration to those who are involved in human resource management.

7

Przedsiębiorczość w świadomości studentów - wiedza, postawy, zaangażowanie

63%

Katana K.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2016

|

tom z. 98

40--52

PL

Problematyka niniejszego opracowania dotyczy przedsiębiorczości w świadomości studentów. Artykuł ten ma charakter teoretyczno-empiryczny. W pierwszej części artykułu przedstawiono teoretyczny zarys problematyki przedsiębiorczości, postaw przedsiębiorczych oraz cechy człowieka przedsiębiorczego. Natomiast w kolejnej części zaprezentowano wyniki badania, którego celem było poznanie opinii w zakresie wiedzy, postaw i zaangażowania studentów Wydziału Organizacji i Zarządzania Politechniki Śląskiej (WOiZ) na temat przedsiębiorczości.

EN

The problem of this paper relates to entrepreneurship in the awareness students. This article is a theoretical and empirical. In the first part of the paper presents a theoretical outline of the problems of entrepreneurship, entrepreneurial attitudes and characteristic of entrepreneurial person. However, in the next part of the article present the results of empirical research, the aim of which was to find out the opinions in the field of knowledge, attitudes and involvement of the students of the Faculty of Organization and Management Silesian University of Technology about entrepreneurship.

8

POSTAWY PRZEDSIĘBIORCZE POLAKÓW W WIEKU 50+

63%

Wiktorowicz J. , Mularska-Kucharek M.

Polityka Społeczna

|

2015

|

tom 42

|

nr 9(498)

30-35

EN

The paper assesses the potential of entrepreneurial Poles aged 50+, while the control group was adopted adult population of Poles under the age of 50 years. The results of tests for diagnosing entrepreneurial attitudes and actions of the elderly. The basis of the empirical analysis are presented nationwide survey carried out by the Public Opinion Research Center on behalf of the University of Lodz in the framework of the grant on. “Entrepreneurship Poles – social and spatial aspect”. Diagnosis of the entrepreneurial potential of older Poles who, due to certain demographic processes are a special group, not only in the labor market, but in many other areas, may constitute an important source of information for those involved in implementing the concept of active aging.

XX

W artykule dokonano oceny potencjału przedsiębiorczego Polaków w wieku 50+, przy czym jako grupę porównawczą przyjęto populację dorosłych Polaków w wieku poniżej 50 lat. Zaprezentowano wyniki badań diagnozujących postawy i działania przedsiębiorcze osób starszych. Podstawę empiryczną prezentowanych analiz stanowią badania ogólnopolskie zrealizowane przez Centrum Badań Opinii Społecznej na zlecenie Uniwersytetu Łódzkiego w ramach grantu nt. „Przedsiębiorczość Polaków — aspekt społeczny i przestrzenny”. Diagnoza potencjału przedsiębiorczego starszych Polaków, którzy ze względu na określone procesy demograficzne stanowią szczególną grupę nie tylko na rynku pracy, ale w wielu innych sferach, stanowić może istotne źródło wiedzy dla osób zajmujących się wdrażaniem koncepcji aktywnego starzenia się.

9

Wizerunek ucznia przedsiębiorczego w opinii nauczycieli podstaw przedsiębiorczości z Poznania i powiatu poznańskiego

51%

Głowacka M.

Szkoła - Zawód - Praca

|

2018

|

nr 15

62-81

PL

Postmodernizm ukazuje, że każda jednostka ma prawo do wartościujących sądów rzeczywistości. Jednocześnie żadna z nich nie posiada pewności prawdy. Spostrzeganie cechuje dokonywanie swego rodzaju uproszczeń oraz wydawanie na tej podstawie ocen. Podobnie jest w przypadku nauczycieli, którzy zwłaszcza podczas lekcji mają sposobność dostrzeżenia uczniów przejawiających postawę przedsiębiorczą. Wcześniej jednak nauczyciele muszą przyjąć określony katalog cech, aby bez trudu rozpoznać dobrze rokujących wychowanków. W wyniku badań poznano wizerunek ucznia przedsiębiorczego w poznańskich szkołach średnich. Dodatkowo ukazano, że przedsiębiorczość zawiera w sobie składowe, które oczekiwane są przez potencjalnych pracodawców.

EN

Postmodernism shows that all individuals are entitled to value judgments of reality. At the same time, none of them can be certain of the truth. Perceiving is characterized by making some kind of simplifications and issuing opinions on this basis. The same applies to teachers, who have the opportunity to see pupils displaying an entrepreneurial attitude, in particular during classes. Before that, however, teachers must adopt a specific catalogue of features in order to recognize promising children without difficulty. The research revealed the image of an entrepreneurial pupil in Poznań secondary schools. Additionally, it was shown that entrepreneurship contains components that are sought after by potential employers.