Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: podopieczny

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Factors affecting mentoring services - cross-national perspective

100%

Rollnik-Sadowska E. , Ryciuk U. , Glińska E. , Bartkute-Norkuniene V. , Jodiene R. , Sprudzāne S. , Zvaigzne A. , Marzano G. , Jecheva V.

tom Vol. 15, no. 2

1--22

The research aims at the identification of factors influencing mentoring services with a particular emphasis on the country of origin of the mentor and the mentee. The quantitative research was conducted in four Central and Eastern European countries, i.e., Bulgaria, Poland, Latvia and Lithuania and one Southern European country, Italy. The implemented methodology covered Exploratory Factor Analysis (EFA) and reliability analysis, which were performed to identify factors influencing the process of communication in the mentor–mentee relationship. Moreover, to diagnose statistically significant differences between individual countries in terms of factors influencing the effectiveness of communication, the Kruskal–Wallis H Test and the Mann–Whitney U Test, as well as pair-wise comparisons, were used. Factors influencing communication in the mentor–mentee relationship are mentor traits, mentor’s personal background, mentor’s professional background, non-verbal communication channels, communication barriers, written communication channels, online communication, quality of content and the ability of content processing by the mentee. There are differences in the perception of individual factors in the analysed countries. So far, no cross-country comparison has been conducted of factors influencing mentoring services. As a direction for future research, more detailed research can be recommended concerning factors of the mentoring process in such countries as Lithuania, Latvia and Italy by developing separate models (or EFA) for mentors and mentees.

Strategie wspierania zdolnych podopiecznych pieczy zastępczej

100%

Ruszkowska M.

nr 1(143)

146-157

Problematyka dzieci zdolnych dorastających w naturalnym środowisku rodzinnym podejmowana jest dość powszechnie. Zauważalna jest natomiast niewielka ilość badań dotyczących dzieci uzdolnionych przebywających w środowisku pieczy zastępczej. Jednocześnie kwestia posiadania, rozwijania oraz wspierania zdolności jest bardzo istotna zwłaszcza w odniesieniu do wychowanków środowisk zastępczych pozbawionych podstawowego środowiska rozwojowego, jakim jest rodzina. Środowiska zastępcze również mogą skutecznie wspierać potencjał swoich podopiecznych. Publikacja stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, jakie działania wspierające są podejmowane w środowisku zastępczym w odniesieniu do zdolnych podopiecznych. Metodą badawczą wykorzystaną w badaniach są studia przypadków. Badania wskazują na zróżnicowane formy wsparcia zdolnych wychowanków, tj. organizacja dodatkowych zajęć, uzależnionych od zainteresowań czy posiadanych zdolności podopiecznego; pomoc finansową jako tę, która jest im niezbędna do przyszłego procesu usamodzielnienia, wsparcie emocjonalne i wiele innych. Przy czym widoczne są pewne różnice między działaniami pieczy instytucjonalnej i rodzinnej, te drugie bowiem zdecydowanie częściej korzystają z pomocy poradni psychologiczno-pedagogicznych czy organizacji wspierających zdolnych uczniów, chociażby w formie finansowanych stypendiów.

The issue of gifted children growing up in a natural family environment has been addressed quite widely. However, small amount of research regarding gifted children residing in the foster care environment is noticeable. At the same time, the issue of having, developing and supporting abilities is extremely significant, especially with regard to pupils of foster care environments deprived of their primary developmental environment, which is the family. Foster care environments can also effectively support the potential of their pupils. The publication is an attempt to answer the question of what support activities are undertaken in the foster care environment in relation to gifted pupils? The research method is case studies. The research indicates various forms of support for gifted pupils: the organization of additional activities, depending on the interests or abilities of the pupil or the financial support as the one they need for the future process of independence, as well as emotional support and others. At the same time, some differences are visible between the activities of institutional and family care, as the latter definitely more often uses the help of psychological and pedagogical counseling centers or organizations supporting gifted students, even if in the form of funded scholarships.