Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Uniwersytet wobec faszyzacji życia społecznego - raport z debaty

100%

Zelek P.

Forum Oświatowe

|

2020

|

tom 32

|

nr 1(63)

155-163

2

Naukowcy o propozycji PTOP "Salamandra"

100%

Tomek A. , Jamrozy G. , Bonczar Z. , Wajdzik M. , Kubacki T. , Okarma H.

Zachodni Poradnik Łowiecki. Kwartalnik Wojewódzkiego Sejmiku Łowieckiego w Poznaniu

|

2013-2014

|

nr 1[45]

3

Pisząc nieskromnie - debiut był udany

88%

Libiszewska M.

|

tom 16

|

nr 6

4

Etapy procesu negocjacji handlowych [cz.II]

75%

Mruk H. , Mruk J.

Przegląd Piekarski i Cukierniczy

|

2005

|

tom 53

|

nr 10

28-30

5

Trudny sezon dla producentów koncentratu jabłkowego. Obrady Krajowej Rady Przetwórstwa i Zamrażalnictwa Owoców i Warzyw

75%

JP

Przemysł Fermentacyjny i Owocowo-Warzywny

|

2003

|

tom 47

|

nr 12

6

Przeglad Wspolnej Polityki Rolnej: Health-Check - stan debaty na forum UE. Seminarium w Ministerstwie Rolnictwa

75%

ar

AgroTrendy

|

2008

|

nr 21

32-33

7

Agora sformułowanych myśli

75%

Więcławska J.

Recykling

|

2013

|

tom nr 12

37--39

PL

Nieodłącznym elementem Forum Recyklingu są debaty, podczas których uczestnicy mają okazję do wymiany własnych spostrzeżeń w zakresie szeroko pojętej gospodarki odpadami. W ramach tegorocznego seminarium, organizowanego przez redakcję miesięcznika „Recykling” oraz Międzynarodowe Targi Poznańskie, odbyły się dwa tego rodzaju wydarzenia.

8

Współczesna debata telewizyjna a konflikt destruktywny

75%

Sobczak B.

|

nr 13

241-253

EN

The article proves the point that modern public debates on TV, such as Jan Pospieszalski’s Warto rozmawiać [It’s worth talking], aired since 2004 on channel 2 of Poland’s public broadcasting corporation TVP, are communicative events based on destructive conflict, i.e. the ones that, according to L. Kriesberg, do not actually aim at a resolution of a problem, but serve as the occasion for a manifestation of aggression, while the aim of the argument is not to overcome differences dividing the warring parties but to subdue the opponent. This results from the particular communicative situation of a TV debate and the adopted attitude to, first, attract attention and then to satisfy the needs of the secondary recipient – the viewer. To achieve that, such elements as the choice of the subject for a debate, its scenario, selection of the audience, and then the verbal and non-verbal behaviour of the audience, are all subordinated to the purpose. Ultimately, such a TV debate violates the rules and strategies typical for a constructive and rational debate, which are subsequently replaced with the types of behaviour representative for destructive conflict, i.e. lack of openness to the arguments of the opponent, the attitude of defeating the antagonist, reluctance to find other solutions than one’s own, acts of provoking or inciting, undermining credibility of opponents, shifting the focus of a debate from the essential matter to that of a personal critical remarks, introducing ad hominem abusive that involves insulting one’s opponent, a refusal to work out a common position, etc. It is this pattern for a TV debate, i.e. one that has become a hasty fruitless formation and presentation of opinions devoid of conclusion and designed primarily to offend the interlocutor and to provide the audience with excited and short-lived emotions, that enhances the common belief that dialogue and problem solving in public discourse are not possible and that antagonism is a dominant factor in it.

9

Szacowanie szkod lowieckich - drazliwy temat

75%

Ceglarek M.

Poradnik Gospodarski

|

2010

|

nr 06

40

10

Czy Polska moze stac sie magazynem Europy

63%

Nowak I.

|

2006

|

nr 6

38-43

11

Debata 2006: przyszłość branży rolno-spożywczej w Polsce

63%

Kalejdoskop Mięsny

|

2006

|

nr 1

12

Not to be impolite, but this is war: How the impolite strategy of challenge is utilised and countered in debates between atheists and Christians

63%

Górska A. , Drogosz A.

Prace Językoznawcze

|

2017

|

nr XIX/4

65-77

PL

Celem pracy jest analiza strategii niegrzeczności i kontrstrategii w wybranych debatach pomiędzy ateistami/ewolucjonistami (reprezentowanymi przez Richarda Dawkinsa) a chrześcijanami. Analiza łączy metodologię teorii niegrzeczności i semantyki kognitywnej. Ustalono, że strategią niegrzeczności językowej szczególnie efektywną w analizowanych debatach było wyzwanie – „wypowiedzenie wojny” (challenge) ze względu na konceptualną metaforę wojny fundamentalną dla opisywanych debat. Metafora wojny jest przede wszystkim realizowana jako konwencjonalna metafora SPÓR (DEBATA) TO WOJNA, która stanowi ramę opisywanych debat, po drugie, jako idea „świętej wojny” w szeregach gorliwych chrześcijan, a po trzecie, po stronie ewolucjonistów, jako koncepcja walki o istnienie i przetrwanie najsprawniejszych. Wpływ metafory wojny może wyjaśniać rodzaj odpowiedzi stosowanej w celu przeciwstawienia się „prowokującym do wojny” pytaniom (challenging questions), w których adresat traktuje je jak prawdziwe pytania i podaje wyjaśnienie. Ta strategia, określona mianem odwracania uwagi (deflect), pozwala adresatowi odeprzeć atak i uniknąć przyznania racji adwersarzowi, co z kolei skutkowałoby utratą twarzy.

13

Debata przedżniwna federacji

63%

Lesniewska J.

Świat Zbóż. Biuletyn Informacyjny Krajowej Federacji Producentów Zbóż

|

2011

|

nr 17

14

Energetyka jadrowa - przebieg debaty w Niemczech. Spotkanie dyskusyjne, Warszawa 14 wrzesnia 2009 r.

63%

Wielkopolski Biuletyn Ekologiczny

|

2010

|

nr 1

7-15

15

Diagnoza szans i zagrożeń polskiego rynku magazynowego

63%

Sliwienski S.

Nowoczesny Magazyn. Pismo o Systemach Skladowania i Magazynowania

|

2008

|

tom 10

|

nr 5

16

GMO - rozwoj pod kontrola

63%

Bawa S.

Bezpieczeństwo i Higiena Żywności

|

2005

|

nr 10

36-37

17

By wywolac niezbedne dzialanie. Krajowy plan gospodarki odpadami

63%

Kostrzewska B. , Strzyzynski P.

Przegląd Komunalny

|

2006

|

nr 11

56-61

18

Aktywne metody nauczania w edukacji dla zrównoważonego rozwoju na przykładzie dobrych praktyk stosowanych w lokalnych społecznościach

63%

Kostyuchenko N. , Smolennikov D.

Studia Periegetica

|

2016

|

tom 15(1)

145-158

PL

Artykuł jest poświęcony wykorzystaniu aktywnych metod nauczania/uczenia się w ramach edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Metody aktywne, takie jak: jak studium przypadku, gry symulacyjne, debaty czy ćwiczenia z podziałem na role, opisano krok po kroku w postaci szczegółowych wytycznych. Podano również przykłady dobrych praktyk w zakresie edukowania na rzecz zrównoważonego rozwoju, zaczerpnięte z życia lokalnych społeczności.

19

Dialog i TRIALOG jako metoda debaty na temat innowacyjnych koncepcji z dziedziny techniki, organizacji, zagadnień społecznych

63%

Folta M.

|

tom R. 61, nr 6

14-20

20

Glottodydaktyka wobec wielości teorii argumentacji. Modelowanie kompetencji rozumienia debaty radiowej

63%

Wojciechowska B.

Res Rhetorica

|

2022

|

tom 9

|

nr 1

88-105

EN

This article discusses the issue of choosing the theory of argumentation as the basis for educating interpretative competences in a foreign language and discusses it in relation to the understanding of radio debate. Starting from the assumption that the conceptualization of debate determines the type of intellectual activities that allow it to be understood, a genre and rhetorical model of this genre of discourse was proposed and the skills necessary for its critical reception were derived from it.

PL

W niniejszym artykule podjęto problematykę wyboru teorii argumentacji jako podstawy kształcenia kompetencji interpretacyjnych w języku obcym i omówiono ją w odniesieniu do rozumienia debaty radiowej. Wychodząc z założenia, że konceptualizacja debaty wyznacza rodzaj działań intelektualnych, które pozwalają ją zrozumieć, zaproponowano gatunkowy i retoryczny model tego gatunku dyskursu oraz wyprowadzono z niego umiejętności niezbędne dla jego krytycznego odbioru.