Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Współpraca rodziców "zdemoralizowanych synów" z instytucjami edukacyjnymi. Perspektywa interakcyjna

100%

Cieślikowska-Ryczko A.

|

tom XIII(2 (39))

205-226

PL

Problematyka omówiona w artykule stanowi część szerszych rozważań poświęconych tematyce kryzysu penitencjarnego rodzin. Badania doświadczeń biograficznych matek i ojców osób osadzonych w zakładach karnych pozwoliły na prześledzenie trajektorii rodzicielstwa naznaczonego przestępczością (dorosłego)dziecka. Rodzice rekonstruując etapy narastania trudności relacjonowali nie tylko doświadczenia związane stricte z czasem izolacji penitencjarnej, ale również obrazowali proces „dochodzenia” do momentu pozbawienia wolności ich dorosłych synów. Jednym z elementów tych rekonstrukcji jest specyficzna (auto)diagnoza jaką poczynili rodzice, dotycząca źródeł niepowodzeń oraz dynamiki spiętrzania problemów wychowawczych skutkujących przyszłym uwięzieniem. Na tym tle badani charakteryzowali podejmowane na danym etapie strategie zaradcze ukierunkowane na wyhamowywanie kariery przestępczej ich dzieci. W artykule skoncentrowałam się na jednym wybranym obszarze tych oddziaływań, tj. sposobach nawiązywania i organizowania współpracy między rodzicami, a placówkami edukacyjnymi. W zasadniczej części opracowania omówiłam trzy kluczowe kierunki działań jakie ujawniły się w narracjach rodziców. Charakterystyka zagadnienia pozwala odpowiedzieć na pytanie – jak kształtuje się obszar współdziałania między rodzicami i nauczycielami w sytuacji zagrożenia nastolatka, a także jakie – z perspektywy rodziców – środki profilaktyczne i naprawcze wobec „uczniów problematycznych” podejmują szkoły? Całość prezentowanych obserwacji została ujęta w teoretyczno-metodologicznej ramie kierunku symbolicznego interakcjonizmu.

2

Narrator i badacz. O relacji opartej na zaufaniu i (z)rozumieniu

72%

Krawczyk-Bocian A.

|

2023

|

nr 1

71-81

EN

The essay attempts to look at the figure of the narrator and researcher immersed in the process of discovering the world of senses and meanings. The text was inspired by the question about the role and importance of the biographical and narrative researcher in the research process, which the author of the text heard at one of the nationwide scientific conferences. The search for answers led to two unique figures of the researcher and narrator: people involved in the recognition of everyday experiences recorded in the history of modern man. The reflections contained in the essay were based on the author’s individual research experiences. The subject of the text focuses on the narrator and the narrative researcher as two active socio-cultural subjects. The narrator is seen from the perspective of a guide through his life, the researcher from the perspective of a person who walks step by step through the nooks and crannies of the narrator’s life, his determining events, meetings with others who change the course of his life so far. The essence of their meeting is trust and understanding.

PL

W eseju podjęto się próby spojrzenia na postać narratora i badacza zanurzonych w proces odkrywania świata sensów i znaczeń. Inspiracją do powstania tekstu stało się pytanie o rolę i znaczenie badacza biograficzno-narracyjnego w procesie badawczym, które autorka tekstu usłyszała na jednej z ogólnopolskich konferencji naukowych. Poszukiwanie odpowiedzi zaprowadziło myśli ku dwóm wyjątkowym postaciom badacza i narratora: osobom zaangażowanym w rozczytywanie codziennych doznań zapisanych na kartach historii życia współczesnego człowieka. Refleksje zawarte w eseju oparto na indywidualnych doświadczeniach badawczych autorki. Problematyka tekstu koncentruje się na narratorze i badaczu narracyjnym jako dwóch aktywnych społeczno-kulturowych podmiotach. Narrator widziany jest z perspektywy przewodnika po swoim życiu, badacz z perspektywy osoby podążającej krok po kroku po zakamarkach życia narratora, determinujących jego świat zdarzeniach, spotkaniach z innymi zmieniających bieg dotychczasowego życia. Istotą ich spotkania staje się zaufanie i zrozumienie.

3

Bakhtin’s ‘Borrowed’ Voices in the Narratives of Polish-born Adolescents Living in the UK

72%

Young S.

|

nr 34

231-243

EN

Bakhtin’s theory of ‘heteroglossia’ has often been used in sociolinguistics to examine questions of mul tilingualism. However, his concept of ‘borrowed’ voices is also useful for work that investigates identity, especially in the investigation of participant narratives. In my study of ethnic-linguistic identity construction of Polish-born adolescents living in the UK, I draw on the concept of borrowed voices to explore how the adolescents shape their narratives of their experiences. The findings suggest that the adolescents’ accounts are informed by the voices of others around them and that they borrow from discourses on Polish identity as they attempt to make sense of their experiences in their new environments.

PL

Teoria heteroglosji Bachtina jest często wykorzystywana w socjolingwistyce w badaniach wielojęzyczności. Jednak koncepcja „pożyczonych” głosów jest również przydatna do badań nad tożsamością, zwłaszcza do analizy narracji uczestników. W moich badaniach nad tożsamością etniczno-lingwistyczną nastolatków urodzonych w Polsce, którzy obecnie mieszkają w Wielkiej Brytanii, korzystam z koncepcji pożyczonych głosów, aby ustalić, w jaki sposób młode osoby tworzą narracje będące zapisem ich doświadczeń. Wyniki badań pokazują, że w relacjach nastolatków słychać głosy osób z ich otoczenia, a także te „pożyczane” z dyskursów na temat polskiej tożsamości, w ten sposób młodzi ludzie starają się wykorzystać swoje doświadczenia w nowym środowisku.

4

Symptoms of depression in children part of the “snowflake” generation and their input for the functioning of the whole family. Narrative research of modern families

72%

Zalewska S.

|

nr 2

309-324

PL

W artykule analizuję problem zdrowia psychicznego dzieci z pokolenia „płatków śniegu”. Przedmiotem artykułu jest problematyka depresji dziecięcej dotykająca cały system rodzinny. Przedstawiono główne objawy tej choroby z uwzględnieniem ich wpływu na relacje rodzinne. Przypomniano główne funkcje rodziny, które stanowiły podstawę do analizy testów narracyjnych. Dużo uwagi poświęcono opisowi wpływu depresji na życie całej rodziny, w tym na małżeństwo, kontakty z dziećmi, kontakty społeczne, zmiany w aktywności rodziny i sytuacji materialnej, a także reakcje emocjonalne członków rodziny. Analiza testów narracyjnych pokazuje reakcje rodziny na chorobę dziecka.

EN

In the article I analyze the problem of mental health about children of the generation of "snowflakes". The subject of the article is the problem of child depression affecting the whole family system. The main symptoms of this disease are presented. They are discussed in detail with their impact on family relationships. The main functions of the family were recalled, as they gave the structure for the analysis of narrative tests. A lot of attention was paid to the description of the impact of depression on the life of the whole family, including marriage, contact with children, social contacts, changes in the family's activity and material situation, as well as emotional reactions of family members. The analysis of narrative tests shows the family's reactions to the child's disease.

5

WYKORZYSTANIE NARRACJI BIOGRAFICZNYCH W REFLEKSJI NAD KSZTAŁCENIEM NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH

58%

Wąsikiewicz-Firlej E. , Lankiewicz H.

|

nr 44/2

237-249

EN

This paper attempts to contribute to the discussion on the use of biographical narratives in investigating FL teacher careers and bring to light their potential in teacher education, especially in the process of developing teacher identity and reflexivity. Biographical narratives provide indepth insights into individual professional careers which are viewed holistically, in the context the narrator’s life. Focused on the subjective dimensions of professional careers, narratives involve identification and in-terpretation of key events and persons in particular life stories, which stimulate the narrator’s reflexivity and enable them to find connections between episodes and make them meaningful.

PL

This paper attempts to contribute to the discussion on the use of biographical narratives in investigating FL teacher careers and bring to light their potential in teacher education, especially in the process of developing teacher identity and reflexivity. Biographical narratives provide indepth insights into individual professional careers which are viewed holistically, in the context the narrator’s life. Focused on the subjective dimensions of professional careers, narratives involve identification and interpretation of key events and persons in particular life stories, which stimulate the narrator’s reflexivity and enable them to find connections between episodes and make them meaningful.