Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 3

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: analiza potrzeb edukacyjnych

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Selected results of the analysis of educational needs in the target professional group

100%

Adamec P.

Rocznik Andragogiczny

2021

tom 28

43-57

Treść artykułu dotyczy problematyki dalszego kształcenia zawodowego osób dorosłych oraz zarządzania placówkami oświatowymi. Zamierzeniem artykułu jest przedstawienie wybranych wyników badania dotyczących identyfikacji i analizy potrzeb edukacyjnych grupy docelowej, dla której dana instytucja edukacyjna od dawna prowadzi działania edukacyjne. Badanie zostało przeprowadzone pod koniec 2019 roku w formie ankiety, w której wzięło udział 158 respondentów ze sfery aplikacyjnej związanej z profilem zawodowym uczelni publicznej w Czechach. Wyniki tego badania dostarczyły praktycznych wskazówek dotyczących organizacji i wdrażania programów uczenia się przez całe życie na uczelniach. Przedstawione w artykule wyniki koncentrują się na preferencjach respondentów z grupy docelowej w zakresie dalszego kształcenia zawodowego, a także na ich ogólnym nastawieniu do zawodu.

The paper focuses on the issue of adult continuing professional development and the management of educational institutions. The objective of the paper is to present the selected results of the survey, which aimed at identifying and analyzing the educational needs of the target group for which a particular educational institution has been providing long-term educational activities. The survey was conducted at the end of 2019 through a questionnaire. 158 respondents from the application sphere related to the professional profile of a public university in the Czech Republic took part in it. The results provided practical suggestions for the organization and implementation of lifelong learning programs at the university. The results presented in this paper focus mainly on the preferences of respondents from the target group in the field of continuing professional development and also their general attitudes to the profession.

Możliwości zarządzania edukacją w jednostkach administracji publicznej

80%

Balasiewicz A.

Zamojskie Studia i Materiały – Seria Pedagogika

2013

tom 15

89-99

Sprawne i skuteczne zarządzanie edukacją w organizacji stanowi jeden z podstawowych wyznaczników jej efektywności. Zasoby ludzkie organizacji postrzega się jako źródło przewagi konkurencyjnej oraz podstawowy składnik jej aktywów. Aktualnie pracowników funkcjonujących w jednostkach administracji publicznej, w tym szczególnie samorządowej powinna cechować samodzielność i innowacyjność; tak istotna w zmiennym bądź burzliwym otoczeniu. Pojawia się zapotrzebowanie na kompetencje coraz bardziej złożone o dużej dynamice zmian. Wzrastają zatem wymagania wobec funkcji edukacji i rozwoju w jednostkach administracji publicznej. Artykuł ten zawiera podstawowe elementy składające się na zarządzanie edukacją w organizacji oraz ich opisy umożliwiające opracowanie procedury zarządzania edukacją w dowolnej jednostce administracji publicznej. Punkt wyjścia (pierwszy etap) stanowi holistycznie ujęta analiza potrzeb edukacyjnych; obejmująca sprecyzowanie celów, analizę potrzeb edukacyjnych w odniesieniu do całej organizacji, zespołu i jednostki oraz charakterystykę metod analizy potrzeb. Metody analizy rozpatruje się tu w aspekcie operacjonalizacji planów strategicznych a także przeglądu efektów i rozwoju oraz analizy stanowisk pracy, ról i zakresów kompetencji. Analizy te prowadzą do opisów warunków nauki adresowanych do konkretnego pracownika (indywidualizacja kształcenia). Kolejny etap, programowanie procesów edukacyjnych i rozwoju zawiera konkretne wskazówki umożliwiające sterowanie tymi procesami, w tym rodzaje programów edukacyjnych, podstawowe procesy uczenia się i metody szkolenia. Ostatni etap, ocena szkolenia jest syntetycznym przedstawieniem czterech poziomów oceny szkoleń wraz z ich zastosowaniami w nowoczesnych organizacjach.

This article presents the basic components of education management in an organisation and their descriptions, which help to work out procedures of education management in any public administration unit. The starting point (the first step) is a holistic analysis of educational needs, which comprises: defining goals, analysing educational needs with reference to the whole organisation, team and individual, and characterising methods of needs analysis. The methods of analysis are considered in the aspect of operationalization of strategic plans, effect review and development and the analysis of job positions, roles and scopes of competence. These analyses lead to the description of learning conditions addressed at a particular worker (individualization of training). The next step, programming educational processes and development, comprises concrete instructions for controlling the processes, including types of educational programmes, basic processes of learning and methods of training. The last step, training evaluation, is a synthetic presentation of four levels of training assessment and their applications in modern organisations.

Badanie świadomości prośrodowiskowej pracowników MSP sektora metalowego

80%

Kacak I. , Skoczylas K.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

2013

nr 4(83)

132-140