Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

"Nauka kluczem do sukcesu" - program rozwojowy liceów ogólnokształcących Opola i jego wpływ na wybory zawodowe młodzieży

100%

Rajchel A.

|

nr nr 161 Społeczno-ekonomiczne problemy rynku pracy

113-121

XX

Paul D. Tieger i Barbara Barron-Tieger autorzy podręcznika "Rób to, do czego jesteś stworzony" na podstawie wielu lat pracy i doświadczeń zauważyli, że tajemnica satysfakcji zawodowej leży w wykonywaniu tego, co się lubi najbardziej. Młodzież ponadgimnazjalna nie zawsze potrafi jednoznacznie powiedzieć z jakim kierunkiem studiów chciałby związać swoją przyszłość. Kiedy nie zna się swoich predyspozycji zawodowych, słabych i mocnych stron wybory takie często okazują się błędne, pochopne i przypadkowe. Realizacja projektu "Nauka kluczem do sukcesu" umożliwiła uczniom uczestniczenie w takich zajęciach, które ich najbardziej interesują, pozwalają poznać swoje umiejętności i zdolności. To także możliwość uczenia z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Działania zrealizowane w ramach projektu na pewno nie udzieliły odpowiedzi na wszystkie pytania młodzieży związane z karierą zawodową, ale na pewno dały jej czas na podjęcie decyzji związanych z wyborem szkoły wyższej i kierunku kształcenia. Rozwijanie kompetencji kluczowych i związanych z nimi umiejętności to przede wszystkim dobrze zdany egzamin dojrzałości i szansa na podjęcie satysfakcjonujących studiów nie tylko w Polsce, ale również w krajach Unii Europejskiej. Zajęcia z doradcą zawodowym uświadomiły młodzieży, że wybór kierunku kształcenia nie może być podyktowany modą czy przypadkiem. Temu służyły warsztaty dotyczące zasad tworzenia CV i listu motywacyjnego. Świadomy wybór zawodu zgodnie z predyspozycjami zawodowymi to szansa na efektywne i satysfakcjonujące zatrudnienie. (fragment tekstu)

EN

In the school year 2010/2011 "Education the key to success" - secondary schools development program in the city of Opole has been carried out in six secondary schools in the Opole Region. Its main goal was to align educational chances among students of the secondary schools, spread out in the city, and to increase the quality of educational process in such schools. The article presents main assumptions of the project and further stages of the students development. The object of special interest is the analysis to what extent the form of the project and employment of certain modules affect the aptitudes of the youth, development of their skills, abilities and talents. (original abstract)

2

Przedsiębiorczość jako przedmiot matury 2008

75%

Bartoń M.

|

tom 1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

255-257

XX

Postęp cywilizacyjno-technologiczny oraz transformacja polityczno-gospodarcza są sumą zmian i przeobrażeń systemu gospodarczego, który decyduje ostatecznie o tempie i poziomie rozwoju gospodarczego danego kraju. Dokonujące się przemiany dotyczą również konieczności dostosowania systemu oświaty w Polsce. (abstrakt oryginalny)

3

Uwagi dotyczące realizacji przedmiotu podstawy przedsiębiorczości

75%

Juchnowicz M.

|

tom 1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

189-193

XX

Jedną z istotnych przyczyn występowania niezwykle wysokiego, bo sięgającego 40%, bezrobocia w grupie wiekowej 19-24 lata, jest nieodpowiedni poziom przygotowania młodzieży do funkcjonowania w realnym świecie gospodarki rynkowej. Wiedza, a przede wszystkim umiejętności młodzieży nie są dostosowane do rzeczywistych potrzeb gospodarki XXI wieku. Odpowiedzialność za taki stan ponosi system edukacji. Okazuje się, że programy nauczania nie dostarczają uczniom wiedzy i umiejętności niezbędnych aktualnie na rynku pracy. W niewystarczającym stopniu szkoły kształtują wśród młodego pokolenia Polaków autentyczne postawy przedsiębiorcze. (abstrakt oryginalny)

4

Otwarto Samsung LABO we Wronkach

75%

|

nr nr 1

6-7

XX

Samsung LABO - program kursów dokształcających w zakresie nowoczesnych technologii oraz umiejętności biznesowych i społecznych dla uczniów techników miał swoją premierę w Zespole Szkół nr 1 im. Powstańców Wielkopolskich we Wronkach. Od stycznia będą oni podnosić swoje kwalifikacje zawodowe w klasie wyposażonej w rozwiązania technologiczne firmy Samsung. (fragment tekstu)

5

Scenariusz lekcji "Ochrona konsumenta"

75%

Szczepańska M.

|

tom 1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

297-298

XX

Ochrona konsumenta - temat realizowany w pracowni informatycznej. (abstrakt oryginalny)

6

Przenikanie się idei pedagogiki serca i pedagogiki sukcesu jako czynnika przemiany świata współczesnego i człowieka

75%

Jankowycz O.

|

nr nr 3

191-200

XX

W niniejszym artykule szczegółowo omówiono zasady pedagogiki serca i pedagogiki sukcesu oraz (możliwości) perspektywy ich przenikania się jako czynnika transformacji współczesnego świata.

EN

The ideas of pedagogy of heart and pedagogy of success as well as their interpenetration as a factor of the transformation of the world and the person have been analyzed in the article. The inevitability of responsibility for achieving goals by deception, cruelty, and murder has been proved by the examples. The biographies of famous people who became successful and kept humanistic values have been reflected as an example to follow. The attention has been focused on the role of education, which aim is to teach children and young people to live wisely and scientifically, successfully and with love for people, as well as to train future teachers to do this task.

7

Kształcenie zawodowe w Polsce i w wybranych państwach Unii Europejskiej

75%

Dziewulak D.

|

nr nr 6 (95)

12

XX

W opracowaniu przedstawiono problematykę systemu kształcenia zawodowego w Polsce i w wybranych państwach Unii Europejskiej. W artykule zaprezentowano podstawowe definicje i pojęcia z obszaru tytułowego zagadnienia. Przedstawiono syntetyczną informację na temat wybranych problemów i organizacji sytemu kształcenia zawodowego w systemach szkolnych następujących państw: Polska, Austria, Dania, Holandia, Niemcy, Szwecja, Wielka Brytania. (abstrakt oryginalny)

EN

The article deals with educational and vocational counselling services available within the vocational education system in Poland and selected countries of the European Union. It presents basic definitions and concepts which are used to specify the topics of counselling. The author also gives a brief overview of the functioning of educational and vocational counselling in vocational education institutions in the following countries: Poland, Austria, France, Finland, Slovakia, Hungary and the United Kingdom. (original abstract)

8

Nadzór pedagogiczny w systemach edukacyjnych w Polsce i w wybranych państwach Unii Europejskiej

75%

Dziewulak D.

|

nr nr 7 (96)

11

XX

W opracowaniu przedstawiono problematykę nadzoru pedagogicznego w szkolnictwie w Polsce i w wybranych państwach Unii Europejskiej. W artykule zaprezentowano podstawowe definicje i pojęcia używane dla określenia tematyki nadzoru pedagogicznego. Przedstawiono syntetyczną informację na temat organizacji nadzoru pedagogicznego w systemach oświatowych następujących państw: Polska, Czechy, Finlandia, Francja, Hiszpania, Holandia, Irlandia, Niemcy, Rumunia, Szwecja, Wielka Brytania. (abstrakt oryginalny)

EN

The article looks at pedagogical supervision in schools in Poland and selected EU member states. It first presents basic definitions and concepts which are used to specify the topics of pedagogical supervision. Next, the author gives a brief overview of the organization of pedagogical supervision in the system of education in Poland, Czech Republic, Finland, France, Spain, the Netherlands, Ireland, Germany, Romania, Sweden and the United Kingdom. (original abstract)

9

Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkolnictwie zawodowym w Polsce i w wybranych państwach Unii Europejskiej

75%

Dziewulak D.

|

nr nr 4 (93)

8

XX

W opracowaniu przedstawiono problematykę doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkolnictwie zawodowym w Polsce i w wybranych państwach Unii Europejskiej. W artykule zaprezentowano podstawowe definicje i pojęcia używane dla określenia tematyki doradztwa. Przedstawiono syntetyczną informację na temat funkcjonowania doradztwa edukacyjno-zawodowego w strukturach szkolnictwa zawodowego następujących państw: Polska, Austria, Francja, Finlandia, Słowacja, Węgry, Wielka Brytania. (abstrakt oryginalny)

EN

The article deals with educational and vocational counselling services available within the vocational education system in Poland and selected countries of the European Union. It presents basic definitions and concepts which are used to specify the topics of counselling. The author also gives a brief overview of the functioning of educational and vocational counselling in vocational education institutions in the following countries: Poland, Austria, France, Finland, Slovakia, Hungary and the United Kingdom. (original abstract)

10

Naukovì pìdhodi do zdìjsnennâ polìkulʹturnogo vihovannâ dìtej v procesì profesìjnoï pìdgotovki majbutnìh vihovatelìv

75%

Zdanevič L.

|

nr nr 11 Zarządzanie wielokulturowym potencjałem społecznym

95-103

EN

Scientific approaches to conducting multicultural upbringing of children of preschool age have been cleared up in the article. The issue of the preparation of future tutors in conducting multicultural upbringing of children under school age has been revealed. It is mentioned that the integration process creates preconditions for mastering pedagogical education in accordance to the demands of the European educational space. It introduces new approaches in the preparation of tutors for children under school age. It is also mentioned that one of the tasks of the educational system is the protection of national cultures and of regional cultural traditions under the conditions of a multinational country. It is a multicultural state of any territory of our country that stipulates the necessity of a multicultural upbringing on a regional basis. Attention is paid to the topic of a armonic functioning of multicultural socium being possible under the condition of upbringing its citizens a the system of universal values and priorities, among which the most important is mastering of one's own culture, the creation of a tolerant attitude, the development of abilities and skills of productive interaction with representatives of another culture. The tutor has a special role forming the multicultural world outlook of children of a pre-school age. They enrich their experience of multicultural communication, which is a determinant in their further life. In this aspect, professional preparation for future tutors towards the multicultural upbringing of children of pre-school age gets special importance under the conditions of a modern, culturally diverse, society. (original abstract)

11

Badania stanu i potrzeb informatyzacji edukacji matematycznej uczniów niewidomych i słabowidzących w Polsce

75%

Rubin M. , Faderewski M. , Mikułowski D.

|

2015

|

nr nr 1

34-40

XX

Zaprezentowane wyniki badań wskazują na brak technologicznego wsparcia procesu nauczania matematyki i deficyt na rynku nowoczesnych systemów, z przyjaznym interfejsem użytkownika, dostosowanych funkcjonalnie do potrzeb i użytku zarówno osób widzących, jak i słabo widzących oraz niewidomych - systemów, które ułatwiłyby i przyśpieszyły komunikację pomiędzy takimi osobami oraz zwiększyły przyswajalność wiedzy matematycznej. Fakt, że aż 66 proc. badanych uczniów nie używa do nauki matematyki żadnych urządzeń elektronicznych (komputerów, smartfonów, notatników brajlowskich), z czego 73 proc. to uczniowie niewidomi, potwierdza utrudniony dostęp do odpowiedniego oprogramowania, które byłoby rzeczywiście pomocne przy poznawaniu zagadnień matematycznych zarówno w szkole i w domu, jak też z wykorzystaniem internetu. Skrótowo zarysowany obraz dobrej sytuacji komputeryzacji i informatyzacji środowiska nauczycieli i uczniów oraz potwierdzona przez nich gotowość do podjęcia nowych wyzwań technologicznych, odpowiadających na potrzeby w zakresie nauki matematyki, mimo jednoczesnej, zanotowanej w obydwu grupach - nauczycieli i uczniów - znacznej nieznajomości pisma Braille'a i brajlowskiej notacji matematycznej, tworzą korzystne warunki do przyswojenia przyjaznych rozwiązań informatycznych. Platforma edukacyjna PlatMat, opracowywana we wspominanym projekcie, wpisuje się dokładnie w istniejący kontekst otoczenia i zdiagnozowane potrzeby. Wszystkie pozyskane w badaniu opinie i zidentyfikowane oczekiwania posłużyły do jak najlepszego dopasowania tej innowacyjnej technologii do potrzeb jej przyszłych użytkowników. (abstrakt autora)

EN

Effective mathematics education of the visually impaired people and full accomplishment of the core curricular of this course i s challenging, especially due to the current obligation of passing mathematics on a school-leaving examination. The transfer of k nowl- edge in this field is primarily based on visual and spatial communication, which is a major barrier in the process of teaching/ learning of the blind and visually impaired pupils. Research presented in this article was conducted in order to collect the specifics o f teaching mathematics in Polish schools attended by visually disabled students as well as the opinions of teachers, students and their pa rents regarding their needs in this respect. The results confirmed the lack of friendly technologies tailored to identified needs, su pporting the teaching process, including effective communication between the teacher (parent) and a student in the class (at home). Respondents' answers showed a high level of informatic culture - all use the computer, and 71% of teachers and 64% of students use it on daily basis. 90% of teachers were interested in learning about new technologies that are useful in teaching mathemati cs, and 79% of the students would like to use a computer, tablet or any other device to learn mathematics if properly adapted. This is a friendly environment for the development of the new assistive technologies in the field of mathematics education. One of them is an innovative educational platform PlatMat whose functional adaptation to the needs of users was obtained, among others, based on the results of this research.(original abstract)

12

Nauczyciel i uczeń wobec współczesnej rzeczywistości medialnej : w kierunku edukacji medialnej

75%

Roguska A. , Trębicka-Postrzygacz B.

|

nr nr 4

16-24

XX

Artykuł przybliża wybrane elementy funkcjonowania uczniów i nauczycieli w rzeczywistości medialnej, w którym ukazano miejsce i znaczenie edukacji medialnej w procesie socjalizacji, rzeczywistość szkolną w obliczu realizacji treści informatycznych i medialnych, czyli poszukiwanie sposobów zaspokajania potrzeb i kreowania kompetencji medialnych w edukacji formalnej oraz nieformalnej. Tekst podejmuje również zagadnienia zagrożeń i możliwości, wobec których staje współczesna młodzież w przestrzeni medialnej. Ponadto przybliża dokumenty krajowe oraz unijne, w tym istotne przesłanki przemawiające za koniecznością budowania spójnej wizji budowania rzeczywistości medialnej w oparciu o podstawy aksjologiczne, potrzeby i oczekiwania młodych ludzi zanurzonych w mediach i wizji społeczeństwa wiedzy. (abstrakt oryginalny)

EN

Article presents some elements functioning of students and teachers in the media reality. It shows the place and importance of media education in the process of socialization, the reality of school in the face of the implementation of information and media content, which is seeking ways of meeting needs and creating media competence in formal education and informal education. Article shall also issue threats and opportunities faced by the contemporary youth in the media. Moreover, brings national and EU documents, including significant rationale for the necessity of building a coherent vision of building a media reality on grounds axiological, needs and expectations of young people immersed in the media and the vision of a knowledge society.(original abstract)

13

Potrzeby wychowawcze, socjalne i edukacyjne w rozwijaniu świadomości w zakresie kształtowania postaw prospołecznych uczniów

75%

Żeber-Dzikowska I.

|

tom 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym

133-162

XX

W niniejszym artykule zasygnalizowane zostały potrzeby wychowawcze, socjalne i edukacyjne w rozwijaniu świadomości i kształtowaniu postaw prospołecznych oraz wskazane aspekty oddziaływania na wychowanie, rodzinę i rówieśników. Dopełnieniem artykułu są autorskie opracowania innowacyjnych propozycji rozwiązań wdrażanych projektów badawczo-edukacyjnych na temat: dobroczynności, instytucji charytatywnych, wolontariatu w świadomości młodych ludzi - dzieci i młodzieży, oraz problemów społecznych XXI wieku. (abstrakt oryginalny)

EN

In the article the upbringing, social, and educational needs were discussed as part of developing the pupil's awareness, as well as shaping the pro-social attitudes. The influence of such needs on education, family and peers was also mentioned. Additionally, also included are the author's innovative proposals of the solutions introduced in the educational research projects dealing with the awareness of young people of problems like charity, charity institutions, voluntary work, as well as the basic social problems of the 21st century.(original abstract)

14

Mokradła i torfowiska jako temat zajęć terenowych w edukacji geograficznej

75%

Jucha W. , Karaś J. , Mareczka P. , Okupny D.

|

tom 14

203-221

XX

Celem artykułu jest charakterystyka torfowisk Kotliny Orawsko-Nowotarskiej jako miejsca do przeprowadzenia zajęć terenowych z geografii i przyrody. Wskazano unikatowość mokradeł oraz pełnione przez nie funkcje w środowisku geograficznym. W oparciu o kwerendę literatury przygotowano zestaw wiadomości o mokradłach i torfowiskach. Podczas badania terenowego opisano obiekty dydaktyczne istniejące na torfowiskach obszaru badań - ścieżkę w rezerwacie przyrody "Bór na Czerwonem" oraz ścieżkę "Torfowisko Baligówka", położone w Kotlinie Orawsko-Nowotarskiej. Szlaki te oceniono pod kątem dostępności komunikacyjnej i stanu infrastruktury, a także treści merytorycznych oraz różnorodności krajobrazowej. Opisywane trasy i położone wzdłuż nich obiekty stanowią przykład wartościowego materiału dydaktycznego, który warto wykorzystać podczas wycieczki szkolnej na zajęciach z geografii i przyrody. W końcowej części opracowania wskazano elementy, o których nauczyciel powinien wiedzieć i zwrócić na nie uwagę uczniom podczas takich zajęć.(abstrakt oryginalny)

EN

The purpose of this article is to characterize the peat bog objects of Orawa-Nowy Targ Basin as a destination to conduct field geography and natural science lesson. The uniqueness of wetlands and peat bogs as well as their functions in the environment were indicated in the text. In the text was conducted compilation of knowledge about wetlands and peatlands, based on literature research. During the field study, educational trails already existing on the peatlands of the study area were described - they were the educational trails in the "Bór on Czerwonem" nature reserve and "Torfowisko Baligówka", located in Orawa-NowyTarg Basin. These routes were evaluated in terms of communication aspect and the state of its infrastructure, as well as their substantive content and landscape diversity. The described paths are an example of valuable teaching material for use during a geographical school trip. In conclusions are indicated the information that the teacher should know and draw attention of students.(original abstract)

15

Na lekcji u pracodawcy : warsztaty dla uczniów i studentów organizowane przez firmy - opis praktyk

75%

Berłowski P.

|

nr nr 3

28-31

XX

Pracodawcy często utyskują w ankietach na brak praktycznego przygotowania absolwentów do podjęcia pracy. Część jednak, zamiast narzekać na "dzisiejszą młodzież", porozumiała się ze szkołami i otworzyła w nich klasy autorskie, prowadzi warsztaty, proponuje uczniom praktyki, czy szkoli nauczycieli przedmiotów zawodowych. Z ofertą taką występują zarówno wobec wyższych uczelni, jak i szkół ponadgimnazjalnych. Jak pokazują przykłady tych organizacji, takie działanie się po prostu opłaca. (fragment tekstu)

16

Agata Rzymełka-Frąckiewicz, Teresa Wilk, Logic of Some - Selected - Concepts In Contemporary Education (between educationand perception of committed art./theatre). Toruń, Akapit, Wydawnictwo Edukacyjne 2014

75%

Radziewicz-Winnicki A.

|

tom 6

255-260

XX

Niewątpliwie najbardziej ożywione dyskusje w światowej, ale także w rodzimej humanistyce rozgorzały w trzech ostatnich dekadach wokół ogólnie rozumianej edukacji, zarówno szkolnej, jak i pozaszkolnej, po ukazaniu znakomitego dzieła dwóch amerykańskich politologów Samuela Bowlesa oraz Herberta Gintisa Schooling in Capitalist America. Przywołani autorzy nie zgadzają się z tradycyjnym wieloletnim poglądem, że postęp w oświacie jest z reguły kierowany indywidualnym dążeniem ku wolności albo też jest odpowiedzią na oddolne żądania (preferencje) upośledzonej części społeczeństwa, tj. dolnych (często zmarginalizowanych) struktur/grup społecznych (Bowles, Gint is, 1976, s. 236-238). Ich zdaniem, nota bene podzielanym po dzień dzisiejszy przez rzesze kontynuatorów kolejnych generacji reprezentantów nauk społecznych, głównym mechanizmem wyjaśniającym a zarazem kreującym procesy socjalizacyjno-edukacyjne we współczesnym społeczeństwie są bezwzględne prawa rozwoju ekonomiki. W kapitalizmie taką główną zasadą pozostaje postępująca akumulacja kapitału, która powodując wzrost dochodów wzmaga jednocześnie potrzebę kontroli nad siłą roboczą i potrzebę jej reprodukcji.(fragment tekstu)

17

Kształtowanie postaw przedsiębiorczych na lekcjach geografii wyzwaniem edukacyjnym w procesach globalizacji

63%

Borowiec M. , Rachwał T.

|

tom 7 Przedsiębiorczość w warunkach globalizacji

321-332

XX

Zadaniem edukacji jest przygotowanie ludzi do adaptacji w nowych uwarunkowaniach społeczno-gospodarczych, tak aby mogli oni w sposób racjonalny wpływać na struktury, które dziś podlegają przemianom. Umożliwia to jak zakłada L. Kuźnick (2004) realizację głównego megatrendu współczesnego procesu rozwoju jakim jest budowa gospodarki opartej na wiedzy. (fragment tekstu)

EN

The paper aims to highlight the role of entrepreneurial attitudes in school education. This is due to the large role of entrepreneurship in the socio-economic development of different spatial systems (local, regional, national) in a globalized world economy. Developing entrepreneurial attitudes should take place not only during the lessons of Entrepreneurship, but during the whole period of school education and on other subjects. Teachers of Geography play a special role in this field. It is the consequence of large convergence of aims and teaching contents of geographic education with the objectives of entrepreneurship education. (original abstract)

18

Możliwość wykorzystania komputera na zajęciach podstaw przedsiębiorczości na przykładzie lekcji nt. podatków pośrednich (scenariusz lekcji)

63%

Kulikowska M.

|

tom 1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

299-303

XX

Przedstawiono scenariusz lekcji na temat podatków pośrednich.

19

Technologia informacyjna a przedsiębiorczość w szkole ponadgimnazjalnej

63%

Uczkiewicz P.

|

tom 1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

259-264

XX

Rozwój społeczeństwa informacyjnego, rozwój cywilizacji naukowej i technicznej oraz globalizacja gospodarki - to trzy podstawowe czynniki zmian, mające wpływ na rozwój przedsiębiorstw i na system edukacji. Wszystkie wymienione czynniki przekładają się na zadania dla edukacji. Próbą odpowiedzi na nowe zmiany (równocześnie nowe wyzwania) jest przebudowa koncepcji edukacyjnych, która dokonuje się w polskim systemie edukacji. (abstrakt oryginalny)

20

Czy jest miejsce dla doradcy zawodowego i SZOKu w ponadgimnazjalnych szkołach ogólnokształcących?

63%

Desperak J.

|

tom 1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

267-270

XX

Na zajęciach z podstaw przedsiębiorczości z uczniami starszych klas liceum ogólnokształcącego słyszałem pytania: jaki powinienem wybrać zawód, by mieć szansę zdobycia dobrze płatnej pracy, gdzie się uczyć- czy iść na studia, a może wystarczy szkoła policealna, jakie są perspektywy pracy w moim regionie, jaka jest przyszłość regionu, kraju...(abstrakt oryginalny)