Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Rola testów w procesie nauczania

100%

Dąbrowska A.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Marketingu w Warszawie

|

1999

|

nr z. 6

157-160

XX

Przedstawiono błędy popełniane przy tworzeniu testów. Sformułowano zasady, jakimi powinni kierować się ich twórcy.

EN

The article presents mistakes made in the process of preparing tests together with rules for test's makers. (AŁ)

2

Wirtualne społeczności edukacyjne - charakterystyka roli nauczyciela w ich tworzeniu i rozwijaniu

100%

Lubina E.

e-mentor

|

2005

|

nr nr 5

47-53

XX

Internet jest społecznością użytkowników. Zakłada się, że po drugiej stronie ekranu znajduje się grupa ludzi, którzy są gotowi podjąć kontakt i zbudować interakcję. Wchodząc w tę społeczność trzeba być świadomym, że jest to świat, gdzie obowiązują określone zasady, których trzeba przestrzegać i w którym uzyskuje się pewne dobra (niekoniecznie materialne) oraz osiąga określone gratyfikacje (np. komfortowy kontakt interpersonalny). Społeczność internetowa ma coraz większe znaczenie. Każde środowisko istniejące w realnym świecie czuje się w obowiązku posiadać własną stronę internetową, która staje się jego wizytówką. Istnienie społeczności opiera się na grupie osób, które łączy więź społeczna, wspólne wartości grupy, jej organizacja wewnętrzna (struktura), gotowość jej poszanowania oraz komunikacja i łączność w grupie. (abstrakt oryginalny)

3

Proces boloński a jakość nauczania - wybrane zagadnienia

100%

Łagodzki P. , Jaworska E.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2005

|

nr nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań

109-114

XX

Artykuł poświęcono niektórym zagadnieniom procesu bolońskiego. Wymieniono pięć podstawowych programów tego procesu.

EN

Bringing up quality of instructing is one of conditions of Polish fitting superior educational system for requirements of modern instructing in Europe. This article presents basic assumptions of Bologne Process and premises from it in range of quality of education in university level schools.(original abstract)

4

Efektywne wdrażanie projektów e-learningowych w szkolnictwie wyższym: dwa studia przypadków

75%

Küchler T.

e-mentor

|

2007

|

nr nr 4

84-87

XX

Proces zmian w szkolnictwie wyższym wspierany jest przez zastosowanie nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym w szczególności e-learning. Stał się on znaczącym elementem nowoczesnego nauczania akademickiego i jest postrzegany jako istotne kryterium oceny działalności uniwersytetów.

5

Implementation of Clil at the University Level : the Case of Logistics Course

75%

Dziama A. , Rejman-Zientek M.

Humanities and Social Sciences

|

2014

|

tom 19 (XIX)

|

nr nr 21 (2)

45-52

XX

Język obcy jest dzisiaj narzędziem pracy i nauki pozwalającym na swobodne funkcjonowanie w świecie otwartych horyzontów i bezustannego rozwoju. Badania naukowe potwierdzają, iż dla młodych ludzi nauczanie dwujęzyczne jest bardzo atrakcyjne. W dobie globalizacji studenci, aby stać się konkurencyjni na rynku pracy, muszą opanować umiejętności językowe drugiego języka, zwłaszcza języka angielskiego. Jednakże, współcześnie wymagana jest znajomość języka zawodowego, ściśle związanego z kierunkiem studiów. Odpowiedzią na globalne zmiany jest właśnie CLIL (Content and Language Integrated Learning), czyli zintegrowane kształcenie językowo-przedmiotowe, metoda wprowadzona przez Davida Marshala. Głównym założeniem tej metody jest zdobywanie nowej wiedzy i jednoczesne obcowanie z językiem obcym, uczenie się i używanie go. Wartością dodaną tej metody jest zapewnienie słuchaczom możliwości opanowania języka angielskiego na wysokim poziomie z bogatym słownictwem specjalistycznym z różnych dziedzin wiedzy. CLIL prócz języka i treści międzyprzedmiotowych uczy samodzielności, kreatywności, analizy, czy syntezy. Celem niniejszego artykułu jest pokazanie konieczności wdrożenia kształcenia dwujęzycznego w edukacji uniwersyteckiej. W artykule przedstawiono korzyści wdrażania programów dwujęzycznych a także trudności w przyswajaniu treści nauczania w procesie edukacji językowej. Pokazano również, w jaki sposób wykładowcy uniwersyteccy i naukowcy mogą organizować swoje wykłady, a także zajęcia i skorzystać z tego podejścia. (abstrakt oryginalny)

EN

The purpose of this article is to show the necessity to implement bilingual teaching at university education. At the present time, as we are witnessing the globalization process, university students need to master the second language skills, especially English, in order to become competitive in a labour market. Nonetheless, the demand of modern times development requires from students to use professional language, strictly connected with the major of their study. English language has become an add-on to any university curricular program, yet it came to be a tool to learn something else. It is Content and Language Integrated Learning (CLIL), a methodology introduced by David Marsh, that views language as a vehicle to learn through English. CLIL is a response to the global changes, to be innovative, creative and dynamic. This innovation is entitled in methods and approaches as CLIL entails teaching the foreign language while students learn the subject-matter. In the given paper, the benefits of the implementation of the bilingual programs are discussed as well as difficulties in assimilating academic content through the language process. Yet, this paper on CLIL aims at analyzing the way Polish university lecturers and academics might structure their lectures as well as classes and take advantage of this approach, i.e. incorporating English as a medium of instructions, chiefly in postgraduate programs. (original abstract)

6

Uwagi o kształceniu matematycznym studentów kierunków ekonomicznych

75%

Dąbrowa M.

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

|

2007

|

nr nr 1(10)

253-270

XX

W niniejszym artykule zwraca się uwagę na rolę, jaką odgrywa edukacja matematyczna studentów kierunków ekonomicznych w przygotowaniu ich do studiowania przedmiotów ekonomicznych oraz przyszłej pracy zawodowej. W części wstępnej zaprezentowano poglądy wybranych filozofów i ekonomistów na temat znaczenia matematyki w rozwoju nauk, w szczególności - ekonomii. Następnie, w oparciu o teorię dydaktyki matematyki oraz badania i przemyślenia własne, przedstawiono cele kształcenia matematycznego, sygnalizując jednocześnie problemy związane z ich realizacją. (abstrakt oryginalny)

EN

This article puts emphasis on the role played by teaching mathematics to students of economics department while preparing them for studying economics subjects and their professional work. In the introduction the views of some selected philosophers and economists on the importance of teaching mathematics in the development of science in particular economics are shown. Then on the basis of didactic theory of mathematics, research and individual reflections the aims of teaching mathematics are introduced signalling the problems of their realization. (original abstract)

7

Wartości cenione przez pracodawców na rynku pracy w ocenie studentów studiów pierwszego stopnia

75%

Myjak T.

Horyzonty Wychowania

|

2018

|

tom 17

|

nr nr 41 Współczesne dyskursy edukacyjne

191-200

XX

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest rozpoznanie wartości, które w przekonaniu studentów pierwszego oraz ostatniego roku studiów stacjonarnych uczelni publicznej są cenione przez pracodawców na współczesnym rynku pracy. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Głównym problemem jest poszukiwanie odpowiedzi na pytanie dotyczące wartości cenionych przez pracodawców na rynku pracy w odczuciu młodzieży akademickiej. W związku z tym, po analizie literatury przedmiotu, skonstruowano kwestionariusz ankiety, który - jako narzędzie badawcze - posłużył do przeprowadzenia badań własnych. W artykule wykorzystano także wyniki badań wtórnych. PROCES WYWODU: Punktem wyjścia w niniejszej publikacji jest analiza literatury przedmiotu dotyczącej rynku pracy i sytuacji młodzieży na tym rynku. Następnie ukazano potrzebę ciągłego uczenia się jednostki oraz różne aspekty pojęcia "wartości". Końcową część opracowania stanowi przeprowadzone rozumowanie i analiza wyników badań własnych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Przedstawione wyniki badań pozwalają wskazać wykładowcom zarządzania oraz pracodawcom, jakie wartości, z perspektywy studentów, są istotne dla pracodawców na rynku pracy, a tym samym ukierunkowywać proces nauczania na kształtowanie właściwych postaw i zachowań w pracy. Badania ukazały zróżnicowane odczucia studentów wobec wartości cenionych przez pracodawców na rynku pracy. Badani studenci za największą wartość cenioną przez pracodawców na rynku pracy uznali kreatywne rozwiązywanie problemów, zaś za najmniejszą - tworzenie przestrzeni dla własnego rozwoju. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Przeprowadzony wywód pozwala sformułować ogólny wniosek, iż wartości cenione przez pracodawców w odczuciu studentów pierwszego roku studiów licencjackich różnią się nieco od opinii studentów ostatniego roku studiów licencjackich uczelni publicznej.(abstrakt oryginalny)

EN

RESEARCH OBJECTIVE: Recognition of values which, in the belief of students of the first and last year of full-time studies at public universities, are valued by employers in the contemporary labor market. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main problem is the search for answers to the question of values esteemed by employers on the labor market while according to young academics. Therefore, after analyzing the literature of the subject, a survey questionnaire was constructed, which, as a research tool, was used to carry out my research. In the article we also used the results of secondary research. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The starting point in this publication is an analysis of the literature on the labor market and the situation of young people in this market. Next, the need for continuous learning of the individual and various aspects of the concept of "value" were demonstrated. The final part of the study demonstrates the conducted reasoning and the analysis of my own research results. RESEARCH RESULTS: The results of the research indicate which management values and the employers' values are important for employers in the labor market, and therefore, can guide the process of teaching the right attitudes and behaviors at work. Studies have shown that students feel differently about the values they hold in high regard in the labor market. The students considered the most appreciated value by employers on the labor market to be creative problem solving, while the least one was - creating space for their own development. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The exposition that has been made allows for the general conclusion, which is, that the values esteemed by employers for first year undergraduates differ slightly from those of the last year undergraduate students of public universities.(original abstract)

8

Przedszkole - pierwszym etapem "uczenia się przez całe życie"

75%

Gałęska U.

|

tom 50 (1) Pedagogika i zarządzanie wobec wyzwań współczesności

103-115

XX

Przyszłość nauczania i uczenia się, szczególnie w kontekście koncepcji uczenia się przez całe życie, to najbardziej aktualny temat w Polsce, w Europie i świecie. Wspólne cele europejskie w dziedzinie edukacji zdefiniowane są w dwóch dokumentach UE: strategii Europa 2020 oraz strategii Education and Training 2020. Pierwszym celem jest "uczenie się przez całe życie i mobilność w celach edukacyjnych." Ponieważ podstawą systemu edukacji jest przedszkole, realizacja tego celu zakłada zwiększanie udziału dzieci w edukacji przedszkolnej. Efektywne funkcjonowanie współczesnego przedszkola, jako pierwszego etapu procesu uczenia się przez całe życie, zależy od kompetencji kluczowych jego podmiotów: dziecka, nauczyciela i rodziców. Parlament Europejski zdefiniował kompetencje kluczowe jako połączenie wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacji. Proces kształtowania i rozwijania kompetencji kluczowych zaczyna się od uczestnictwa dziecka w różnych, innowacyjnych formach edukacji przedszkolnej. Szczególną uwagę należy zwrócić na innowacje pedagogiczne, które wiedzę teoretyczno-praktyczną utrwalają w konkretnych umiejętnościach i odpowiednich postawach, kształtując tym samym kompetencje kluczowe dzieci w wieku przedszkolnym. (abstrakt oryginalny)

EN

The future of teaching and learning, especially in the context of the concept of lifelong learning, is the most current topic in Poland, Europe and the world. Common European goals in the field of education are determined in two EU documents: the Europe 2020 strategy and the Education and Training 2020 strategy. The first goal is "lifelong learning and mobility for educational purposes." As the basis of the education system is kindergarten, the implementation of this goal assumes increasing the participation of children in preschool education. The effective functioning of a modern kindergarten as the first stage of the lifelong learning process depends on the competences of its key subjects: the child, the teacher and parents. The European Parliament has defined key competences as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the situation. The process of shaping and developing key competences begins with the child's participation in various, innovative forms of pre-school education. Particular attention should be paid to pedagogical innovations that consolidate theoretical and practical knowledge in specific skills and appropriate attitudes, thus shaping the key competences of preschool children. (original abstract)

9

Praca nauczyciela z uczniem uzdolnionym muzycznie

75%

Jakubiak-Zapalska E.

Prace Naukowe Wałbrzyskiej Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości

|

2012

|

tom 19 (3) Zeszyty Pedagogiczno-Medyczne : Innowacyjność i Kreatywność w Pedagogice

277-293

XX

Uczeń zdolny to wyzwanie, któremu nie każdy pedagog potrafi stawić czoło. Zdolne dzieci zadają tysiące pytań, mają bogatą wyobraźnię, chętnie i szybko się uczą. Są ciekawe ludzi i świata. Potrafią długo skupić uwagę na pasjonujących zajęciach. Mają szeroki wachlarz zainteresowań i zdolność krytycznego myślenia. Wśród nauczycieli panuje powszechne przekonanie, że uczeń zdolny to uczeń kłopotliwy, szczególnie uczeń uzdolniony muzycznie, artystycznie. Zdolne dziecko oczekuje od nauczyciela partnerskich relacji, życzliwości, a przede wszystkim wsparcia. Wybitny socjolog, Jan Szczepański, w jednym ze swoich artykułów stwierdził, że "opieka nad uczniami zdolnymi jest działaniem koniecznym dla przyszłego dobra narodu". (abstrakt oryginalny)

EN

Talented pupil is a challenge, which not every educator is able to brave. Talented children ask thousands of questions, they have lively imagination, they also learn willingly and quickly. They are curious about people and world. They can concentrate on doing absorbing activities for a long time. They have a wide range of interests and ability of critical thinking. Among the teachers prevails general opinion, that talented pupil is a troublesome pupil, especially who has gift for music or art. An apt child expects from the teacher partner relationships, friendliness and above all support. Distinguished Polish sociologist, Jan Szczepański, in the one of his articles declared, that "the care for talented pupils is a necessary condition for the future general good of the nation". (original abstract)

10

Wybrane problemy innowacyjnego nauczania logistyki militarnej na przykładzie Uniwersytetu Zielonogórskiego

75%

Siuda J.

|

tom 48 (2) Kreatywność i innowacyjność w zarządzaniu i pedagogice w erze cyfrowej. Zarządzanie operacyjne w teorii i praktyce organizacji biznesowych, publicznych i pozarządowych

185-210

XX

Artykuł przedstawia analizę otoczenia, w którym odbywa się nauczanie logistyki, a tym logistyki militarnej, na uczelniach wyższych, a więc struktury organizacyjne, kierunki studiów i programy nauczania należy stwierdzić, że obszar ten charakteryzuje się silną dynamiką i podlega ciągłym zmianom. Porusza, więc jak dotąd rzadko poruszany problem badawczy, który wymaga na pewno dalszych ciągłych badań. W artykule przedstawiono tezę, że trudno jest uznać za efektywny, sposób kształcenia charakteryzujący się podejściem "nauczyć wszystkiego po kolei", przy którym student zapoznaje się wyłącznie z licznym zbiorem szczegółowych procedur, rozwiązań i modeli. Właściwie realizowane kształcenie na poziomie wyższym musi więc być rozsądnym kompromisem pomiędzy dążeniem do nauczenia studenta wszystkiego, co może być mu przydatne w praktyce (jest to fizycznie niemożliwe), a ograniczeniem się jedynie do rozbudzenia jego ciekawości i wyrobienia nawyku ciągłego zdobywania wiedzy (co jest pożądane, ale nie wystarczające). Efektywność ekonomiczna modelu kształcenia polega więc nie tylko na przekazaniu maksimum wiedzy przy danym, ograniczonym poziomie nakładów ale również na stosowaniu odpowiednich innowacyjnych metod nauczania. Logistyka militarna poprzez właściwe sobie całościowe traktowanie procesu przepływu sił i środków jest dyscypliną sensu stricte systemową. Z tej właśnie jej cechy wynikają funkcje jakie powinna ona spełniać w nauczaniu na wyższych uczelniach. Aby nauczanie i uczenie się były efektywne nie wystarczy "zwykła" formuła wykładowa ze strony prowadzącego i samo słuchanie czy patrzenie ze strony słuchaczy. Przyswojenie wiedzy wymaga aktywnego udziału osoby uczącej się i jej własnej pracy umysłowej. Bierne uczestnictwo w procesie dydaktycznym nie prowadzi prawie nigdy do uzyskania trwałych efektów. W procesie nauczania i kształcenia należy, więc wprowadzać innowacyjne metody aktywizujące i pomagające słuchaczom lepiej zrozumieć przekazywane treści. Celem referatu jest identyfikacja i ocena zastosowanych nowoczesnych metod nauczania logistyki militarnej z punktu widzenia studentów i prowadzącego, po pierwszej edycji prowadzenia tego przedmiotu na Uniwersytecie Zielonogórskim. W referacie opisano wyniki badań empirycznych. (abstrakt oryginalny)

EN

The article presents an analysis of the environment in which the teaching of logistics, including military logistics, takes place at universities, so organizational structures, fields of study and curricula should be said that this area is characterized by strong dynamics and is constantly changing. Thus, he raises a rarely raised research problem so far, which certainly requires further continuous research. The article presents the thesis that it is difficult to consider as an effective way of education characterized by the "learn everything in turn" approach, in which the student is only acquainted with a numerous set of detailed procedures, solutions and models. Properly implemented higher level education must therefore be a reasonable compromise between the desire to teach the student everything that can be useful in practice (it is physically impossible), and limiting himself only to arousing his curiosity and developing the habit of constantly learning (which is desirable but not enough). The economic efficiency of the education model therefore consists not only in the transfer of maximum knowledge at a given, limited level of expenditure, but also in the use of appropriate innovative teaching methods. Military logistics is a strictly systemic discipline by means of a comprehensive holistic treatment proper to itself. From this particular feature arise the functions that it should perform in teaching at universities. For teaching and learning to be effective, it is not enough for the "ordinary" lecture formula on the part of the teacher and just listening or looking on the part of the students. Acquiring knowledge requires the active participation of the learner and his own mental work. Passive participation in the teaching process almost never leads to lasting results. Therefore, in the teaching and learning process, innovative methods should be introduced to activate and help students better understand the transmitted content. The aim of the paper is to identify and evaluate the modern methods of teaching military logistics from the students' and teacher's point of view, after the first edition of conducting this subject at the University of Zielona Góra. The paper describes the results of empirical research. (original abstract)

11

Quest Atlantis - gra komputerowa, która przekracza ramy komputera

75%

Tuzun H.

e-mentor

|

2004

|

nr nr 3

32-36

XX

Od dłuższego już czasu dyskutuje się o miejscu zaawansowanych technologii w procesie kształcenia. W latach 60-tych i 70-tych skupiano się głównie na programowaniu instrukcji, które umożliwiały przeprowadzanie różnego rodzaju ćwiczeń. Lata 80-te przyniosły rozwój języków programowania, takich jak Basic i Logo. Natomiast lata 90-te to rozkwit aplikacji "biurowych" i gier komputerowych. (abstrakt oryginalny)

12

Use of project activity in integrated teaching of the English and Kazakh languages to students of economics faculty

75%

Moldakhmetova G.

|

2009

|

tom 2

78-80

EN

In the work we gave the definition of the project activity and considered the use of the project activity in the integrated teaching of the English and Kazakh languages to students of the faculty of economics.(original abstract)

13

Responding to The Learners' Skill Acquisition Needs

75%

Kazeroony H. H.

Global Management Journal

|

2009

|

tom 1

|

nr nr 1

37-44

EN

Each year organizations spend considerable efforts in training their employees to deal with the global workplace. Last decade has produced a plethora of global strategic approaches and training on the role of culture but very little about what new managers must know and how they should apply training to help their organizations perform effectively in the global marketplace. Unlike a global strategy that provides an approach to positioning organizations to reach particular markets or to create global financial postures to enhance corporate value, global management is concerned with development of a cadre of professionals who can staff global organizations to create success through new ways of conducting business. Each new manager must develop a global perspective of his/her role to execute organizational objectives and lead his/her staff in implementing the unfolding changes. This paper, through participative action research rooted in the author's supervisory and teaching experiences, based on current global literature and a local perspective, provides a prescriptive mental model for managers requiring reformulating business curriculum. (original abstract)

14

Etyka zawodu księgowego w procesie edukacyjnym

75%

Żuraw P.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2005

|

nr nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań

142-148

XX

W artykule omówiono problemem związany z etyką w zawodzie księgowego. Wskazano potrzebę praktykowania zasad etycznych w tym zawodzie, oraz wprowadzania przedmiotu etyki do programów nauczania na uczelniach ekonomicznych.

EN

This article presents the issues of teaching the ethical principles in the so called educational process of financial book-keeping services. This issue is worth bringing up for the sake of the signals coming from the area of professional practice, concerning some financiers' and book-keepers' controversial behaviours which appear during their work. The subject is about the recent, widely known scandals concerning the book-keepers' misdeed, which appear not only abroad, but also in our country. It shows the need to take up a discussion concerning the book-keepers' professional ethics, defining what is good and what is bad in terms of their behaviour. In order to decrease such pathologies it is important to concentrate in the educational process not only on the content-related issues in the field of a given domain, but also on the universal values moulding the future staff.(original abstract)

15

Autorski program komputerowy STAT_STUD jako narzędzie wspomagające nauczanie statystyki

75%

Białek J.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2009

|

tom 227 Metody ilościowe w globalnej gospodarce

75-84

XX

Szczegółowo opisano program komputerowy STAT_STUD, którego celem jest wspomaganie procesu nauczania statystyki. Omówiono poszczególne moduły programu: moduł statystyka opisowa; moduł statystyka matematyczna; moduł kalkulator i moduł generator.

EN

The power of teaching by using computer programs is well known. But some of commercial programs are very expensive and out of a range of many universities. In this paper we propose a original computer program STAT_STUD, which is almost free, very functional and easy to use. The program includes the following modules: descriptive and mathematical statistics, calculator and generator. In the paper we discuss the mentioned modules and present the merits of the program. (original abstract)

16

Skuteczność gamifikacji jako narzędzia nauczania służącego zwiększaniu zaangażowania studentów w proces nauczania

75%

Stawicka M. K.

Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu

|

2023

|

tom 53 (1) Pedagogika, zarządzanie, psychologia i inżyniernia zarządzania wobec wyzwań współczesności : relacje i interdyscyplinarność wyzwaniem współczesności

229-238

XX

Artykuł przedstawia gamifikację jako coraz popularniejszą metodę nauczania w edukacji, również w szkolnictwie wyższym. Gamifikacja polega na wykorzystaniu elementów gier, takich jak punkty, odznaki i tabele wyników, w celu poprawy jakości nauki i zwiększenia zaangażowania uczniów lub studentów w proces dydaktyczny. Celem artykułu jest zbadanie skuteczności grywalizacji jako narzędzia nauczania, poprzez przeprowadzenie gry na przedmiocie ekonomicznym i opisania wyników w formie studium przypadków. Autor omawia definicję gamifikacji, jej działanie jako narzędzia nauczania oraz korzyści i koszty jej wykorzystania w edukacji. Artykuł analizuje także, w jaki sposób gamifikacja zwiększa zaangażowanie i motywację uczniów lub studentów. (abstrakt oryginalny)

EN

The article presents gamification as an increasingly popular method of education, including in higher education. Gamification involves the use of game elements such as points, badges, and leaderboards to improve the quality of learning and increase the engagement of students in the educational process. The aim of the article is to examine the effectiveness of gamification as a teaching tool by conducting a game-based study on an economics subject and describing the results in the form of case studies. The author discusses the definition of gamification, its functioning as a teaching tool, and the benefits and costs of its use in education. The article also analyzes how gamification enhances the engagement and motivation of students. (original abstract)

17

Lęk przed pisaniem a kształcenie sprawności pisania na lekcjach języka francuskiego, jako drugiego języka obcego

75%

Półtorak E.

|

nr nr 3

112-126

XX

W artykule zostanie zaproponowana refleksja nad jedną z często pojawiających się trudności w nauce języków obcych, jaką jest lęk przed pisaniem. Autorka przedstawi wybrany problem badawczy w kontekście procesu nauczania-uczenia się języka francuskiego, jako drugiego języka obcego przez osoby dorosłe. Do zebrania korpusu badawczego posłuży polskojęzyczna wersja kwestionariusza na temat lęku przed pisaniem autorstwa Cheng'a (2004) - Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) oraz analiza osobistych opinii uczestników badania na temat podjętej problematyki. (abstrakt oryginalny)

EN

In this article, a reflection on one of the often occurring difficulties in learning foreign languages, which is the fear of writing, will be proposed. The author presents a given research problem in the context of the process of teaching-learning French as the second foreign language by adults. In order to collect the research corps, a Polish-language version of the questionnaire regarding anxiety of writing by Cheng (2004) - Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) will be applied further to the analysis of personal opinions of research participants of the issues taken up. (original abstract)

18

Further Examples of the Appearance of Matrices (and the Role They Play) in the Course of the Economists' Education

75%

Rybicki W.

Didactics of Mathematics

|

2012

|

nr nr 9(13)

75-90

EN

The paper makes up the third part of the series of articles aimed at establishing the usefulness of matrices for the study of contemporary economic sciences. The series was initiated by the present author in his previous articles of the subject (Rybicki, 2010, 2012). The themes discussed in the present article concern two areas: (i) the surface description of the Markov-type, continuous time stochastic dynamics (with special emphasis placed on "Poisson dynamics" and on families of transition probability matrices and intensity matrices - finite or denumerable spaces of states); (ii) the second is devoted to showing the role of eigenvectors in modeling the economic dynamics.(original abstract)

19

Comparative Examination of Teachers' Educational Role and Method in the Teaching-Learning Process from the Perspective of John Dewey and Abu Ali Sina

75%

Mostafa J. , Ghodsi F. , Momenzadeh R.

International Letters of Social and Humanistic Sciences (ILSHS)

|

2015

|

tom 51

11-18

EN

The Teaching-Learning process is a complex, widespread and time consuming task. To this end, the first step is to determine objectives we intend to reach and reaching these objectives necessitates using methods. Awareness of methodologies and objectives in the teaching process and specifically the educational role and method of teacher in the Teaching-Learning process requires understanding the opinions of renowned instructors and philosophers and scholars. Hence, the aim of the present research was to investigate the Teachers' educational role and methodologies in the Teaching-Learning process from the perspective of John Dewey and Abu Ali Sina. Here, in this research, first the educational role of the teacher in the Teaching-Learning process is expressed from the view of John Dewey and Abu Ali Sina and then, the educational objectives and methodologies of these two philosophers are put into discussion. The Dewey and Sina's educational objectives from the view of the teacher and its impacts on the society and the people under instruction have been examined. Later, by investigating similarities and differences of objectives and methods of the teachers' roles in the Teaching-Learning process by Dewey and Sina, we conclude that both philosophers consider the most significant and primary objectives of the teachers' educational role in the process of teaching as observing individual differences, group training and teaching based on tendencies and talents and interests of students. Meantime, these are the most important goals of the teachers in the Teaching-Learning process which these two philosophers share. (original abstract)

20

Idea geografii regionalnej jako przedmiotu nauczania w okresie kryzysu geografii w szkole

75%

Zatorski M.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2014

|

tom 7

30-37

XX

Współczesna geografia jako przedmiot nauczania przeżywa aktualnie kryzys, w dobie wdrażanych już od końca lat 90. zmian w systemie oświaty. Odzwierciedla się to zanikiem geograficznego - spójnego i syntetycznego myślenia u uczniów szkół podstawowych, a także gimnazjów. Nowy przedmiot szkolny - przyroda, stała się powodem utraty pierwotnego holistycznego charakteru geografii. Obecnie, wychodząc naprzeciw teoretycznym oczekiwaniom rynku pracy, geografia stała się przedmiotem społecznie zmarginalizowanym, co odzwierciedla się w redukcji liczby godzin lekcyjnych, tworzeniu profili klas nieuwzględniających rozszerzenia "geograficznego" oraz nastawieniu uczniów i rodziców. Z obecną sytuacją geografii pogodzili się już nawet geografowie, a wystarczy przecież spojrzeć w przeszłość i przekonać się, co stanowiło siłę geografii jako przedmiotu nauczania. Wacław Nałkowski w 1907 roku stwierdził, że geografia to dziedzina, która pozwala myśleć naukowo, czuć estetycznie oraz działać praktycznie, wraz z historią urealnia nam rzeczywistość i pozwala wydobyć z niej to, co dla nas istotne. Należy więc powrócić do geografii regionalnej i jej typologicznych opisów krajobrazu propagowanych przez klasyków nowożytnej geografii. (abstrakt oryginalny)

EN

Contemporary geography is experiencing a crisis as a school subject, in light of the changes in the education system, which are being implemented in Poland since the 1990s. This is reflected by geographic atrophy - lack of a coherent and synthetic thinking exhibited by students of primary and lower secondary schools. New school subject - natural science -caused the loss of the original holistic nature of geography. Currently, in order to meet the expectations of the labor market, geography became the subject socially marginalized, which is reflected in the reduction of teaching hours; number of "non-geography majors"; and in the attitude of pupils and parents. With this state of things even the geographers themselves have come to terms. They are the ones, however, who should look back and remind themselves of the power of Idea geography as a subject in the past. Wacław Nałkowski wrote in 1907 that geography allows you to think scientifically, perceive aesthetically, and act practically. Along with history it constitutes the "real" in "reality" and allows us to take from it what is important to us. We should therefore return to the regional geography, to typological descriptions of landscape, promoted by the canonical authors of modern geography.(original abstract)