Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Sprawozdanie z kongresu pedagogicznego w Weinheim (2018)

100%

Szymaniak J.

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

|

2018

|

tom XV

373-382

XX

Autorka sprawozdania przedstawiła wybrane problemy i trendy omówione na kongresie pedagogicznym, odbywającym się w Weinheim pod hasłem "Uznanie i poszanowanie wartości. Od zorientowania na deficyty do pozytywnego spojrzenia".

EN

My report presents selected problems and trends presented at the congress in line with the motto "Recognition and respect for values - from deficits to positive attitude". Lectures, workshops and discussion rounds focused on creativity, democracy and student use. Attention was also paid to the atmosphere of school work, the use and discovery of humour as source of energy, the feeling of also conducting conversations with parents. Many authors have relied on the basics in the field of eth- ics, the goal of improving interpersonal relations and respect for values.(original abstract)

2

Nauczyciel : wyzwania, nowy profil kwalifikacji zawodowych

100%

Żeber-Dzikowska I. , Buchcic E.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2014

|

tom 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym

163-175

XX

Warto podjąć próbę zmierzenia się z rzeczywistością w kontekście realiów przyjętych norm etycznych i ekologicznych biorąc pod uwagę wyposażenie nauczyciela w nowy profil kwalifikacji zawodowych. Obecne wyzwania, które zostają skutecznie wdrażane w edukację, budzą obawy przed potencjalnym zagrożeniem, ale też wyzwalają pewne nadzieje. Daje się zaobserwować, że ówczesna praca pedagogiczna instrumentalizuje często młodego człowieka, stawiającego pierwsze kroki w roli nauczyciela-przedmiotowca, wychowawcy, do osiągnięcia konkretnych celów politycznych, ekonomicznych oraz pełnienia specjalnych wytyczonych zadań.(abstrakt oryginalny)

EN

It is worth a while to consider the reality of being a teacher in light of accepted ethical and ecological standards, while taking into account new professional qualifications of a teacher. The current challenges that are becoming a vital part of education are at the same time worrisome and a source of hope. It can be observed that the previous pedagogical work often instrumentalizes a young person, who begins his work as a teacher, so as to achieve political and economic objectives, and to perform specific fixed tasks.(original abstract)

3

Etyka wobec konfliktu interesów w życiu akademickim

100%

Sosenko K.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2005

|

tom Profesjonalizacja kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich w nauczaniu przedmiotów ekonomicznych

161-170

XX

Etyczną analizę zagadnienia konfliktów interesów pojawiających się w życiu akademickim podjąłem przede wszystkim ze względów praktycznych, uznając, że aktualnie może być dla naszego środowiska bardziej doniosła aniżeli refleksja nad etosem akademickim. Środowisko uczelni ekonomicznych dyskutowało na temat etosu akademickiego w 2004 r., a następnie została opublikowana książka zawierająca m.in. tekst "Etosu akademickiego", który powinniśmy wcielać w życie, każdy według swoich możliwości związanych w niemałym stopniu z miejscem zajmowanym w organizacji uczelnianej. Obok zasad postępowania, o których nie powinniśmy zapominać, pojawia się jeszcze inne bardzo ważne zagadnienie: jak uczelnia powinna być zorganizowana i jakie instrumenty oraz procedury postępowania należałoby wdrożyć, żeby z życia akademickiego wyeliminować zjawiska patologiczne moralnie. Uwarunkowania zewnętrzne naszych wyborów i działań powinniśmy tak ukształtować, aby zabiegi o partykularne interesy nie wypierały dbałości o dobro uczelni. (fragment tekstu)

4

Ethics education in times of inequities

100%

Gluchmanova M.

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

|

2015

|

nr nr 4

69-73

EN

The paper focus on the topics concerning the ethics education in times of inequities in different fields of education: engineering education, medicine education, as well as the role of ethics education in general(original abstract)

5

The University's Role in the Process of Creating a Better Society

100%

Kovaľová D. , Kováčová D.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2017

|

nr z. 110

111-124

XX

Celem niniejszego artykułu jest odzwierciedlenie zmieniającej się roli uniwersytetu w stosunku do współczesnego społeczeństwa. Szkolnictwo wyższe jest jednym z kluczowych inwestycji w przyszłość globalnego społeczeństwa. Nie tylko w kontekście społeczeństwa słowackiego istnieje oczywista potrzeba przekształcenia systemu oświaty, który w obecnej formie nie jest w stanie odpowiednio reagować na aktualne problemy. Uważamy, że kluczowym graczem w osiągnięciu tego celu jest uniwersytet, który może być silnie wspierany przez etykę akademicką jako bezpośrednie zastosowanie narzędzi etycznych do środowiska akademickiego. Artykuł podzielony jest na dwie części. W pierwszej części skupiamy się na analizie etyki akademickiej, abyśmy mogli w drugiej części tekstu odpowiedzieć na "kontrowersyjną" kwestię roli intelektualisty w obecnej przestrzeni publicznej. (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of this paper is to reflect the changing role of a university in relation to the contemporary society. Higher education is one of the key investments in the future of global society. Not only in the context of the Slovak society, there is an obvious need to transform the education system, which is, in its current form, not able to adequately respond to the problems of nowadays. We believe that the key player in meeting this goal is a university that can be strongly supported by academic ethics as a direct application of ethical tools to the academic environment. Our paper is divided into two consecutive parts. In the first part, we focus on the analysis of academic ethics so that we can then, in the second part of the text, address the "controversial" question of the role of an intellectual in the present public space. (original abstract)

6

Jak uczyć etyki biznesu po Enronie?

84%

Sójka J.

Annales : etyka w życiu gospodarczym

|

2005

|

tom 8

|

nr nr 2

61-66

XX

"Enron" jako nazwa firmy będzie w tym artykule symbolem całej serii afer gospodarczych, które zaszokowały opinię publiczną - wyrażając się z pewną emfazą - na początku naszego stulecia. Nie zamierzam jednak referować tego, co się w tym i w innych przedsiębiorstwach stało. Rzecz była wielokrotnie opisywana i jest dosyć dobrze znana. Stała się już historią. Podobnie przeszły do historii lata osiemdziesiąte w USA, tzw. dekada chciwości symbolizowana między innymi nazwiskami Ivana Boeskiego i Michaela Milkena. Skandale finansowe tamtych lat stały się bezpośrednim impulsem do usamodzielnienia się etyki biznesu jako dziedziny badań i przedmiotu nauczania. Czego nauczyła nas dekada lat dziewięćdziesiątych, lata niebezpiecznie nadmuchanej internetowej bańki, tzw. nowej ekonomii, opcji na akcje jako cudownego sposobu motywowania kadry kierowniczej oraz kreatywnej księgowości? Pytania te prowadzą do kwestii tytułowej: jak uczyć etyki biznesu po tych wszystkich przejściach. (fragment tekstu)

EN

"Enron" stands here for a series of scandals which shook the business world at the beginning of the 21st century. Similar events in the nineteen eighties helped business ethics to emerge as an independent discipline. Now, after more than twenty years, business ethicists are troubled by a difficult question of how they should evaluate their achievements in view of bankruptcies caused by illegal dealings of managers, many of whom were probably taught business ethics at their universities. To answer the question how to teach business ethics the authors suggests that pragmatic method of turning students into a "community of inquiry" should lead to better results than the traditional method of applying philosophical doctrines to particular examples of business actions. (original abstract)

7

Etyczne aspekty globalizacji w procesie kształtowania przedsiębiorczości

84%

Borowiec M.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2006

|

tom 2 Rola przedsiębiorczości w podnoszeniu konkurencyjności społeczeństwa i gospodarki

185-192

XX

Postępująca globalizacja w decydującym stopniu wpływa na polaryzację przestrzeni światowej i w coraz większym zakresie różnicuje jakość życia społeczno-gospodarczego. Dlatego też wydaje się niezbędne podjęcie pogłębionych studiów nad ograniczaniem tych niekorzystnych współczesnych trendów na podstawie zasad etyki, którymi powinno kierować się życie społeczno-gospodarcze. Szczególne znaczenie w tym względzie ma kształtowanie przedsiębiorczości, w której uwrażliwia się młodych ludzi na sprawy człowieka jako podmiotu w zarządzaniu i gospodarowaniu w określonych strukturach społecznych. Można przyjąć, że problematyka etyki w życiu społeczno-gospodarczym w globalizującym się świecie jest bardzo istotnym i aktualnym zagadnieniem, które należy podjąć w procesie edukacyjnym. Zakładamy, że kształtowanie postaw etycznych powinno się opierać na treściach kształcenia. Sprzyjają temu treści kształcenia przedmiotu "podstawy przedsiębiorczości", przede wszystkim kwestie globalizacji, gospodarki rynkowej, funkcjonowania przedsiębiorstwa oraz komunikacji interpersonalnej, z uwzględnieniem etyki zawodowej. (fragment tekstu)

EN

The progressive process of globalization influences on polarization of the world in decisive degree and differentiates the quality of life in more and more greater range. It is important to make wide studies connected with limiting these unprofitable present trends, basing on rules of ethics, which should direct oneself life. Special meaning has education of entrepreneurship in this regard. According to author consequences of globalization should be talked over in light of ethical rules and social science, when we should turn attention to odds and attitudes of ethical businessmen. The chances connected to processes of globalization depend on forming ethical attitudes in education. (original abstract)

8

Obyczajowość rynkowa w życiu uczelni i procesie kształcenia - stan obecny i jego konsekwencje

84%

Kołodziejczak M. , Sobczyk J. R.

Annales : etyka w życiu gospodarczym

|

2006

|

tom 9

|

nr nr 2

77-83

XX

Ogólne procesy przemian ustrojowo-gospodarczych ostatnich dziesięcioleci zmieniły zasady funkcjonowania wszystkich bez mała dziedzin i instytucji życia publicznego. Zmieniły między innymi także zasady funkcjonowania systemu nauki i kształcenia wyższego, podporządkowując je regułom gry rynkowej. O ile zmiany te w części przyniosły efekty pozytywne, to z kolei - w wielu innych przypadkach oceniane są one kontrowersyjnie, a nawet negatywnie. Niestety, obszarem szczególnej kumulacji zjawisk negatywnych o znacznej rozległości i zarazem konsekwencjach dalekosiężnych stały się takie dziedziny, jak na przykład: kultura, oświata, lecznictwo i opieka zdrowotna, nauka i szkolnictwo wyższe. (fragment tekstu)

EN

The authors present the description, analysis, and evaluation of the Commercialized Educational Model (CEM) as a result of Poland's political-economic transformations in recent years. These transformations have been confronting the higher educational system with the market environment and its sub-cultural influences; they have allowed a number of external factors to influence the internal university sovereignty and university activities. They have also significantly influenced the current forms and level of education. All that has been reflected in drastic changes in morals, university environment, and teachers and learners' ways of thinking. Having analysed the present situation and the mechanism of CEM, the authors indicate the most important elements, relationships and mutual interdependences leading to a number of direct, indirect, or only possible, but not always advantageous, consequences. They are intentionally concentrated mostly on disadvantageous results: cultural, psychosocial, educational, and mental ones. Naturally, the phenomena described as risks have a various degree of intensity and presence. Despite the general system determinants which regulate the functioning of all universities, there are still examples of successful opposing the commercial pressure and the consequent spread of the free-market morals. (original abstract)

9

Ethics Education in Times of Inequities

84%

Gluchmanova M.

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

|

2015

|

nr nr 16 (1)

151-155

EN

The paper focus on the topics concerning the ethics education in times of inequities in different fields of education: engineering education, medicine education, as well as the role of ethics education in general.(original abstract)

10

Orienting business students to navigate the shoals of corruption in practice

84%

Wankel C.

Organizacja i Kierowanie

|

2010

|

nr nr 1

105-124

EN

Wood, Logsdon, Lewellyn, & Davenport (2006) used the term "global business citizenship" to describe the thought processes and actions that they hope would be represented by future managers. The great challenge of vastly reducing the large-scale corruption that plagues our world actually is energizing. In places where corruption is worst, the opportunities for reducing it are all the greater. Also, the concern for addressing imminent environmental catastrophe and the green movement bolster a culture of social responsibility and business integrity among young business students and practitioners. Thus, it is ultimately an optimistic posture that indeed corruption can be mitigated by extensive ethical education of business people and, more broadly people in all professions.

11

Rzecz o edukacyjnym kłamstwie

84%

Śliwerski B. , Kobierski K.

Annales : etyka w życiu gospodarczym

|

2008

|

tom 11

|

nr nr 2

23-36

XX

Czynem w horyzoncie kłamstwa jako świadomej nieprawdy jest w toku edukacji szkolnej m.in. zjawisko ściągania. Uczeń ściągający wprowadza w błąd nauczyciela, który nie wykrywszy tego zjawiska ma prawo być przekonanym, że w trakcie sprawdzianu jego podopieczny w istocie posiada określoną wiedzę. Oszukiwanym jest także on sam. W rzeczy samej, uczniowie, którzy ściągają, chcąc uzyskać aprobatę społeczną dla swoich czynów eksponują walor solidarnościowy wobec tych, którzy tak czynią. Pozycja w klasie szkolnej, w grupie studenckiej zależy często od postaw nie tylko tolerancji, ale wręcz lojalnego wspomagania tych, którzy oszukują. Sytuacja, w której uczeń staje po raz pierwszy twarzą w twarz z kłamstwem, staje się albo aktem inicjacji etycznej, albo podtrzymywaniem pozorów. Tam, gdzie inni ściągają pojawia się konieczność zajęcia wobec tego zjawiska własnego stanowiska: być z nimi (ale przeciwko sobie) lub przeciwko nim (ale w zgodzie z sobą). (fragment tekstu)

EN

The subject of the analysis is within the category of an educational lie. According to Maria Ossowska, this might be understood as either a justified or permitted misleading of someone, or the maintaining an illusion for either one's own or another's sake. Looking at different categories of these distortions of truth, we find that they are used not only for a child's upbringing or the benefit of the topic, but for withholding or modifying the information about the reality or educational concept. Cheating is an example of an educational lie and it combines someone's opinion with truth, but would be falsely incompatible with factual knowledge and truthful understanding. Pupils who cheat mislead the teacher and, in the instructor's ignorance, are led to believe that those pupils have, in fact, knowledge reflected in the exam. Likely the teacher is being cheated as well the student for different reasons. The educational lie has another dimension (when we take into account the sham activity) the quasi teaching or the pseudo-education. This occurs when educators/teachers offer their pupils/clients something different from what should be. The pretence takes place along with the authentic process of learning or completing educational tasks.(original abstract)

12

Specjalistyczne oprogramowanie do modelowania rachunku kosztów działań w procesie kształcenia studentów. Przykład realizacji pracy dyplomowej

84%

Januszewski A.

Informatyka Ekonomiczna / Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

|

2017

|

nr nr 1 (43)

35-46

XX

Głównym celem artykułu jest wykazanie, że zastosowanie specjalistycznego oprogramowania do kalkulacji kosztów jest efektywną metodą kształcenia studentów w obszarze rachunkowości zarządczej. Postawioną tezę starano się udowodnić przedstawiając implementację modelu rachunku kosztów działań w środowisku informatycznym, wykoną przez studentów w trakcie realizacji pracy dyplomowej, a także wskazując osiągnięte przy tym korzyści, polegające na rozwinięciu umiejętności tworzenia komputerowo wspomaganych systemów rachunkowości zarządczej. Jako przykład posłużyła praca magisterska wykonana z wykorzystaniem oprogramowania Doctor Coster zainstalowanego w laboratorium komputerowym na Wydziale Zarządzania Uniwersytetu Technologiczno- Przyrodniczego w Bydgoszczy. W opisanym badaniu zastosowano następujące metody: studium przypadku, analiza dokumentacji, wywiad swobodny, metoda projektowa i modelowanie komputerowe.(abstrakt oryginalny)

EN

The main purpose of this article is to prove that the use of specialized software for costing is an effective method of teaching students in the area of managerial accounting. This was achieved by presenting how an ABC model was developed and implemented in an IT environment by students who gained significant teaching benefits by acquiring new skills of designing and applying computer-aided managerial accounting systems in teaching practice. As an example an MSc dissertation prepared in the Doctor Coster environment in the Laboratory of Management Accounting and Controlling Systems at the Faculty of Management at the UTP University of Science and Technology in Bydgoszcz, was chosen and discussed. The student's study involved the following research methods: case study analysis, documentation analysis, free-form interview, project design and computer modelling.(original abstract)

13

Braterska wspólnota dóbr oraz miłosierdzie czynów - uwagi o nauczaniu społecznym Jana Pawła II

84%

Wawrzyniak Z.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2007

|

nr z. nr 10

9-16

XX

Artykuł poświęcony nauczaniu społecznemu Jana Pawła II, sformułowanemu w trzech encyklikach, a także w niektórych adhortacjach i listach apostolskich. Jak podkreśla autor, jest to temat niezwykle rozległy i niełatwy. W artykule poruszone zostały więc najistotniejsze punkty tego wielkiego nauczania o wymiarach antropologiczych, filozoficznych i teologicznych.

14

Metodyka pracy naukowej jako podstawa przygotowywania rozpraw na stopnie naukowe - powrót do korzeni

84%

Mikołajczyk Z.

Organizacja i Kierowanie

|

2014

|

nr nr 1A

XX

Zgodnie z sugestią organizatorów Szkoły Letniej Zarządzania 2014 podjęcia dyskusji nad problemami prac na stopień w naukach o zarządzaniu, w referacie przedstawiono kolejne etapy metodyki przygotowywania rozpraw doktorskich i habilitacyjnych w oparciu o literaturę z zakresu metodologii nauk. (abstrakt oryginalny)

EN

Suggested by the organizers of the Summer School of Management in 2014, to take the discussion on the problems of work on a Ph. degree in management sciences, the paper presents a methodology for the preparation of the stages of doctoral theses and dissertations based on the literature in the field of scientific methodology. (original abstract)

15

(Nie)profesjonalny rynek usług szkoleniowych w Polsce

67%

Paluch H.

Materiały Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Poznaniu. Katedra Usług

|

2008

|

nr nr 2

120

XX

Celowi niniejszej publikacji, którym jest przedstawienie i omówienie wyników przedmiotowych badań, podporządkowana została jej struktura, pozwalająca zdaniem autora, na samodzielne udzielenie odpowiedzi przez czytelnika na pytanie - na ile podmioty świadczące usługi szkoleniowe na rynku niepublicznym spełniają kryteria profesjonalnych organizacji szkoleniowych a świadczone przez nie usługi odpowiadają pojęciu usługowego produktu? (fragment tekstu)

16

Coaching - moda czy realne wsparcie w zarządzaniu organizacją oraz rozwoju jednostki? Korzyści i zagrożenia

67%

Kiepas-Remesz K.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Zarządzanie

|

2016

|

nr nr 2

71-82

XX

Opracowanie dotyczy tematyki coachingu, bardzo popularnej w naszych czasach, oraz korzyści i zagrożeń z tej popularności wynikających. Atrakcyjność coachingu może sprzyjać chęci zarobkowania bez odpowiednich kompetencji i dbania o etykę związaną z coachingiem i odpowiedzialnością za własną pracę. Może to powodować tworzenie złej opinii na temat coachingu. W opracowaniu wskazana jest waga działań etycznych, pracy na wartościach, które sprzyjają rozwojowi organizacji, polepszeniu zarządzania ludźmi i rozwojowi jednostki. Podkreślone są kwestie kompetencji, wiedzy i umiejętności, które dobry coach powinien posiadać. Ważne są również doświadczenie oraz własny rozwój coacha, które przekładają się na jego efektywne działanie i zyski organizacji czy jednostki. Podane są zagrożenia oraz korzyści związane z popularnością coachingu, na które warto zwrócić uwagę, by te wyeliminować lub ograniczyć. (abstrakt oryginalny)

EN

This work concerns a subject of coaching popularity nowadays and its benefits and threats. Attractiveness of coaching may cause that people without proper competences, ethics and responsibility about their work will want to ear money on this matter. It may lead to create a negative opinion about coaching. This article shows an important matter of ethical behawior, values at work which increases development of organization, helps to manage people and increases unit development. Competences, kowledge and abilities are emphasized as the basis of good work of a coach. Effectiveness and benefits of coaching in organization or unit also depends on coaches experience nad its own development. There are also shown benefits and threats connected with coaching popularity that should be taken under consideration to eliminate or limit them. (original abstract)

17

Osoba - cnota - wartość : wybrane zagadnienia z etyki nauczyciela akademickiego

67%

Kapias M. , Polok G.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2008

173

XX

Zaprezentowano historyczne dzieje pojęcia osoby oraz systemów personalistycznych. Przedstawiono rozważania dotyczące podstaw wiedzy etycznej, zaprezentowano podstawy aretologiczne, charakterystykę cnoty moralnej oraz poruszono problematykę wartości w życiu człowieka.

18

Etyczne aspekty wychowania w szkole wyższej

67%

Kapias M. , Kasperek K. , Polok G. k.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2008

232

XX

Przedstawiono metodologiczne podstawy wychowania: teorię wychowania, koncepcje, idee, cele i metody wychowania, diagnozę środowiska wychowawczego. Drugą część pracy poświęcono etycznym problemom związanym z procesem wychowawczym. Zaprezentowano filozoficzną analizę procesów wychowawczych. Przedstawiono krótki zarys dziejów pojmowania i podziału cnót moralnych, a następnie sposób ich wdrażania w proces wychowawczy. Przedstawiono również wybrane wartości charakterystyczne dla środowiska akademickiego.

EN

Methodological bases of upbringing were presented: the theory of upbringing, conceptions, ideas, aims and methods of upbringing, diagnosis of the education environment. The second part of this work was devoted to the ethical problems associated with the education process. Philosophical analysis of education processes was presented. A short outline of the comprehension history and the division of moral virtues was presented, as well as the way of implementing those values into the education process. Also, the chosen values characteristic for the academic environment were described. (AT)