Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Wystarczy jedno kliknięcie – wykorzystywanie seksualne dzieci za pomocą technologii cyfrowych

100%

Płonka J.

|

nr 605(10)

41-52

EN

In times of easily accessible technology and the Internet, the number of technology-assisted child sexual abuse (TA-CSA) is increasing. Anonymity, the multitude of victims that can be reached at the same time, as well as the variety of online abuse forms are in some way conducive to the perpetrators of sexual crimes in undertaking the act. Nevertheless, specialists in the field indicate that the phenomenon itself, as well as its consequences are not fully investigated. The aim of this article is to introduce the reader to the issues of TA-CSA by: 1) to present what the phenomenon of child sexual abuse is and what notions it entails, 2) to identify different types and forms of online sexual abuse (cyber grooming, sexting, sextortion and web-cam sexting), and 3) to take a close look at several selected research studies in the field, examining the consequences of technology-assisted sexual abuse on children. From previous reports of researchers investigating the causes and effects of child sexual abuse, including technology-assisted abuse, it can be concluded that the consequences of online abuse are very similar to those of offline sexual abuse, and even include additional factors that victims must face. Further research on this topic should therefore be looked at in order to better understand the nature of technology-assisted sexual abuse and not succumb to the illusion of this type of experience minor importance over the experience of offline sexual violence. Understanding the relevance and consequences of this phenomenon will allow for effective interventions in support services and educational activities.

PL

W czasach wszechobecnej i łatwo dostępnej technologii i Internetu liczba wykorzystań seksualnych dzieci i młodzieży dokonywanych online, a więc za pomocą technologii wzrasta. Anonimowość zaś, wielość ofiar, do jakich można dotrzeć w tym samym czasie, a także różnorodność form, jakie daje nadużycie online, niejako sprzyja sprawcom przestępstw seksualnych w podejmowaniu czynu. Mimo to, specjaliści z dziedziny wskazują, że samo zjawisko jak i konsekwencje jakie za sobą niesie nie są do końca zbadane. Celem tego artykułu jest przybliżenie czytelnikowi zagadnień związanych z wykorzystaniem seksualnym za pomocą technologii oraz ułatwienie zrozumienia jego natury poprzez : 1) przedstawienie czym jest wykorzystanie seksualne dziecka i jakie pojęcia się z tym wiążą, 2) wskazanie różnych jego rodzajów i form jakie występują online (cybergroomingu, sextingu, sextortion oraz web-cam sextingu), a także 3) uważne przyjrzenie się kilku wybranym badaniom z dziedziny, które zgłębiają konsekwencje nadużyć seksualnych dokonanych za pomocą technologii na dziecko. Z dotychczasowych doniesień badaczy zajmujących się dociekaniem przyczyn i skutków takich wykroczeń wobec dzieci, w tym również tych dokonanych za pomocą technologii, można wnioskować, że konsekwencje jakie zjawisko to za sobą niesie, są bardzo zbliżone do tych doświadczanych po przemocy seksualnej offline, a nawet zawiera dodatkowe czynniki, z jakimi ofiary muszą się mierzyć. Należy zatem z dużą uważnością przyglądać się kolejnym badaniom na ten temat, by lepiej rozumieć naturę wykorzystania seksualnego za pomocą technologii cyfrowych i nie ulec iluzji mniejszej ważności tego rodzaju doświadczenia wobec doświadczenia przemocy seksualnej offline. Rozumienie istotności i konsekwencji tego zjawiska pozwoli na skuteczne interwencje w działalności pomocowej i wychowawczej.

2

Nauczanie zdalne w dobie pandemii koronawirusa SARSCoV- 19 a doznania stresowe w grupie nauczycieli

63%

Pudełko K. , Płonka J.

|

nr 63

101-120

EN

Remote education in the era of the coronavirus pandemic was a challenge many teachers were not prepared for. The challenge and a number of changes that the transition to remote education has triggered may have resulted in additional stressful experiences for the teaching profession. This article is a theoretical and research paper and its purpose is to draw a picture of these experiences, to identify the stressors in the remote teaching situation and to examine the general level of stress currently experienced by teachers. The study involved 66 teachers working at different levels of education. A diagnostic survey (online questionnaire) and Plopa and Makarowski’s PSQ (Perceived Stress Questionnaire) examining emotional tension, external stress, intrapsychic stress and general level of perceived stress were used as the research method. The study outcomes show that some teachers may experience emotional tension, an increased feeling of fatigue, irritability or an accompanying lack of energy. However, it seems that the situation of transitioning to remote teaching did not outweigh the ability, resources or capacity of the teachers surveyed to meet the demands placed on them under the circumstances.

3

Edukacja międzykulturowa w edukacji wczesnoszkolnej: perspektywa historyczno-pedagogiczna i dobre praktyki nauczycieli na przykładzie Prywatnej Szkoły Podstawowej „Mieszko” w Poznaniu

63%

Adamczewski J. , Płonka J.

Biuletyn Historii Wychowania

|

2020

|

nr 43

151-166

EN

The aim of this article is to present a historical perspective on intercultural education, contemporary methods of supporting foreign students as well as the role of the teacher and the specific competence required to teach effectively in an intercultural environment. Contemporary methods of support are presented based on the example of good educational practice taking place at “Mieszko” Private Elementary School in Poznań. Actions that can be initiated by a teacher in early education have been divided into four areas: physical, didactic, social and in the classroom. The physical area addresses the issue of school space and activities that help to identify and address students’ difficulties in areas related to senses and coordination. The didactic area represents cultural events designed to entertain and educate; there are also examples of how to equalize educational opportunities among students. The subsequent area, encompassing activities carried out within a class group, show intercultural activities included in the curriculum and indicate which activities may help to control difficult behaviours of children. The social area activities are designed to support students in maintaining meaningful relationships with their peers and collaborating with other organizations that can complement and enrich intercultural formal education.