Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

2 Forum Pedagogiczne

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Dojrzałe macierzyństwo a kształtowanie więzi emocjonalnej z dzieckiem w okresie prenatalnym

100%

Czarnecka M.

tom 9

nr 2/2

151-164

The subject of the present study is mature motherhood in the aspect of shaping an emotional bond with the child in the prenatal period. Emotional bond plays a significant role in human life. It affects the development of the individual, especially on the emotional, social and personality levels. It is a biologically conditioned system and is an important element of human existence. It is already formed at the prenatal stage and determines the behavior towards the child. Nowadays, women decide to become mothers much later than they did just a few years ago. There are various reasons for this. The most important is the desire to achieve life stability in all areas of human functioning. Initially, women want to achieve professional stability, then partnering. The experience of motherhood is an element complementing the existence of a woman. It doesn't occupy a key role in her life but is also important. The author in this study will present empirical data showing the process of shaping the emotional bond with the child during pregnancy in women experiencing late motherhood. In the theoretical part, I will define key concepts, characterize the causes of late motherhood and the process of emotional bond formation in the prenatal period.

Przedmiotem rozważań niniejszego opracowania jest dojrzałe macierzyństwo w aspekcie kształtowania się więzi emocjonalnej z dzieckiem w okresie prenatalnym. Więź emocjonalna pełni w życiu człowieka znaczącą rolę. Wpływa na rozwój jednostki, zwłaszcza na płaszczyźnie emocjonalnej, społecznej i osobowości. Jest systemem biologicznie uwarunkowanym i stanowi istotny element egzystencji człowieka. Kształtuje się już na etapie prenatalnym i determinuje zachowania względem dziecka. Współcześnie kobiety decydują się na macierzyństwo znacznie później, niż miało to miejsce jeszcze kilka lat temu. Przyczyny tego stanu rzeczy są różnorodne. Wśród najważniejszych zalicza się chęć osiągnięcia stabilizacji życiowej we wszystkich obszarach funkcjonowania człowieka. Początkowo kobiety pragną uzyskać stabilizację zawodową, następnie partnerską. Doświadczanie macierzyństwa jest elementem uzupełniającym egzystencję kobiety. Nie zajmuje kluczowej roli w jej życiu, lecz jest również ważne. Autor w niniejszym opracowaniu przedstawi dane empiryczne ukazujące proces kształtowania się więzi emocjonalnej z dzieckiem w trakcie trwania ciąży u kobiet doświadczających późnego macierzyństwa. W części teoretycznej zdefiniuje kluczowe pojęcia, scharakteryzuje przyczyny późnego macierzyństwa oraz proces kształtowania się więzi emocjonalnej w okresie prenatalnym.

Communication Disorders Resulting from School Violence: Challenges in Education for Peace

51%

Czarnecka M. , Żelazkowska M. , Toussaint L.

nr 2

115-124

Aggression and violence in the school environment are considered to be one of the most serious problems that the school must face. They are also one of the greatest threats to the mental health of children and adolescents, they are often the cause of physical injuries, and in extreme cases can lead to death. Violence generates serious, diverse problems on many levels of human life. One of these problems is visible at the level of communication. Communication disorders are a situation in which there is difficulty in communicating with others. They can take the form of verbal aggression or result from a lack of communication, i.e. adopting a passive attitude (this is associated with not expressing emotions, suppressing them). It is difficult for a student who has problems with interpersonal communication to meet his emotional needs, i.e. the need for security, belonging, respect, acceptance, setting realistic boundaries and expectations. Uses non-adaptive communication strategies in relationships. The aim of this article is to present problems in the area of interpersonal communication disorders among students, which result from the phenomenon of violence. The authors of the publication will also want to point out the challenges faced by educators in the field of peace education in the field of the discussed topic.

Agresja i przemoc w środowisku szkolnym są uznawane za jeden z najpoważniejszych problemów, z którymi musi mierzyć się szkoła. Stanowią również jeden z największych zagrożeń dla zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, nierzadko bywają przyczyną urazów fizycznych, a w skrajnych przypadkach mogą doprowadzić do śmierci. Przemoc generuje poważne, różnorodne problemy na wielu płaszczyznach życia człowieka. Jedne z tych utrudnień widoczne są na płaszczyźnie komunikacji. Zaburzenia komunikacji są sytuacją, w której pojawia się trudność w porozumiewaniu się z innymi. Mogą mieć formę agresji werbalnej lub wynikać z braku komunikacji, czyli przyjmowania postawy biernej (łączy się to z niewyrażaniem emocji, tłumieniem ich). Uczniowi, który ma problemy w komunikacji interpersonalnej jest trudno realizować swoje potrzeby emocjonalne, tj. potrzeba bezpieczeństwa, przynależności, szacunku, akceptacji, realistycznego stawiania granic i oczekiwań. W relacjach stosuje nieadaptacyjne strategie porozumiewania się. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie trudności z obszaru zaburzeń w komunikacji interpersonalnej wśród uczniów, które wynikają ze zjawiska przemocy. Autorki publikacji będą chciały również wskazać na wyzwania jakie stoją przed pedagogami w obszarze wychowania do pokoju w zakresie omawianego tematu.