Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

1 Psychologia Wychowawcza

1 2024

1 Nyikó E. K.

Znaleziono wyników: 1

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Przemoc rówieśnicza i bullying: doświadczenia i sposoby radzenia sobie wychowawców klas IV–VIII

100%

Nyikó E. K.

Psychologia Wychowawcza

2024

nr 71(29)

155-171

Introduction: The study aimed to describe the role, experiences and strategies used by educators of classes IV–VIII in the face of peer violence and bullying. The study focused on actual actions and experiences supported by the educator’s own practice. Method: Seven participants were interviewed in semi-structured interviews. Data analysis was carried out using a reflexive thematic analysis methodology. Results: Five main themes were identified: the role of the educator; peer violence and bullying; intervention activities; prevention activities; and good advice. Interventions most often include conversations with students, disciplinary interventions and cooperation with the educator, parents and other teachers. Preventive actions mainly follow the guidelines in the school curriculum and a number of socalled own activities. In addition, the analysis made it possible to distinguish two groups of educators, the so-called ‘subject’ and ‘relational’ educators, who differ significantly in their approach to students, the strategies used and the perception of their own role. Conclusions: The data collected shows that female educators, when confronted with peer violence, use a wide variety of both intervention and prevention measures. The study points to the need to verify the effectiveness of the measures and solutions presented, while taking into account the impact on relationships and classroom climate, in the short and long term. In order to increase the reliability of the study, as well as the effectiveness of the implemented measures, it is worth placing more emphasis on the distinction between the roles played by teachers at school: educator vs. subject teacher. A limitation of the study is the small research group, which did not allow for the diversity of educators’ experiences and the contexts in which violence and bullying occur.

Wprowadzenie: Badanie miało na celu opisanie roli, doświadczeń oraz strategii stosowanych przez wychowawców klas IV–VIII w obliczu przemocy rówieśniczej i bullyingu. W badaniu skoncentrowano się na rzeczywistych działaniach i doświadczeniach popartych własną praktyką wychowawcy. Metoda: W projekcie udział wzięło siedem osób, z którymi zostały przeprowadzone częściowo ustrukturyzowane wywiady. Analizę danych przeprowadzono z zastosowaniem metodologii refleksyjnej analizy tematycznej. Wyniki: Wyodrębniono pięć głównych tematów: rola wychowawcy; przemoc rówieśnicza i bullying; działania interwencyjne; działania profilaktyczne oraz dobre rady. Działania interwencyjne najczęściej obejmują rozmowy z uczniami, oddziaływania dyscyplinarne oraz współpracę z pedagogiem, rodzicami i innymi nauczycielami. W ramach działań profilaktycznych realizowane są głównie wytyczne zawarte w programach szkolnych oraz szereg tzw. własnych aktywności. Dodatkowo analiza pozwoliła na wyodrębnienie dwóch grup wychowawców tzw. przedmiotowych i relacyjnych, którzy w sposób istotny różnią się podejściem do uczniów, stosowanymi strategiami oraz postrzeganiem własnej roli. Wnioski: Z zebranych danych wynika, że wychowawczynie w obliczu przemocy rówieśniczej stosują szereg różnorodnych działań zarówno o charakterze interwencyjnym, jak i profilaktycznym. Badanie wskazuje na potrzebę zweryfikowania skuteczności przedstawionych działań i rozwiązań przy równoczesnym uwzględnieniu wpływu na relacje oraz klimat w klasie, w perspektywie krótko- i długoterminowej. Aby zwiększyć rzetelność badań, a także skuteczność wdrażanych działań, warto położyć większy nacisk na rozróżnienie ról, jakie pełnią nauczyciele w szkole: wychowawca vs. nauczyciel przedmiotowy. Ograniczeniem badania jest mała grupa badanych, co nie pozwoliło na uwzględnienie różnorodności doświadczeń wychowawców oraz kontekstów, w których dochodzi do przemocy i bullyingu.