PL
 |
EN
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 9

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  nauczanie online
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Wpływ nauki zdalnej na narząd wzroku studentów. Cz. 3, Użytkowanie soczewek kontaktowych w czasie pandemii
Ciecierska Agata, Seredyka-Burduk Małgorzata
Optyka
|
2023
|
Nr 1
60--62
PL
Odległe skutki wpływu edukacji zdalnej na narząd wzroku nie są do końca poznane, jednakże wraz z upływem czasu znaleźć można coraz więcej informacji na ten temat. Wiele badań dowodzi, że nauczanie on-line wpływa negatywnie zarówno na narządu wzroku, jak i ogólny stan zdrowia uczniów i studentów. Pandemia COVID-19 zmieniła także funkcjonowanie środowiska kontaktologicznego. Wielu specjalistów zrezygnowało z aplikacji soczewek nowym pacjentom, zaś wielu użytkowników soczewek kontaktowych w czasie pandemii zdecydowało się na ich zamianę na korekcję okularową.
2
Content available "Covid-19 shock" and identified benefits for improved pre-service chemistry teacher education
Prokša Miroslav, Drozdíková Anna, Haláková Zuzana
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
|
2023
|
R. 28, NR 1-2
1--16
EN
The global pandemic has forced many people to make significant changes in their work, personal lives, and everyday duties and activities. This metamorphosis has also significantly affected education systems. Implemented research activity in the learning process and emphasised the development of children’s cooperation have recently been limited and often unattainable because of learner isolation, prevailing home education, and different countries’ COVID-19 quarantine measures. Herein, we investigated and tested the 2020 European spring preparedness, commitment, and erudition of in-service and pre-service teachers and parents in remote education. We profiled the following three paradigm models of successful remote education; specific experience of in-service and pre-service chemistry teachers and the parents of school-age children. Here, we concentrated on sensitive identification of the most common problems, disadvantages, and risks. Prospective teacher training should concentrate more on remote education. It should help develop teachers’ didactic competencies and increase their motivation and willingness to participate in this mode of education.
3
Content available Wpływ nauki zdalnej na narząd wzroku studentów. Cz. 1, Objawy miejscowe i ogólne po trzech semestrach nauczania on-line
Ciecierska Agata, Seredyka-Burduk Małgorzata
Optyka
|
2022
|
Nr 5
60--62
PL
Pandemia COVID-19 stała się poważnym zagrożeniem dla zdrowia publicznego na całym świecie. Przyczyniła się także do zmian w szkolnictwie, które wiązały się z przeniesieniem nauczania do sieci internetowej. Z początkiem semestru letniego 2020 roku wprowadzono tryb nauczania zdalnego w szkołach i uczelniach, co wymusiło na uczniach i studentach długotrwałą pracę z bliska przed ekranami urządzeń cyfrowych. Długoterminowe skutki wpływu edukacji zdalnej na narząd wzroku nie są do końca poznane, jednakże wraz z upływem czasu pojawia się coraz więcej informacji na ten temat. Wiele badań dowodzi, że nauczanie on-line wpływa negatywnie zarówno na narząd wzroku, jak i na ogólny stan zdrowia uczniów i studentów. Część z niepokojących objawów ma związek ze skróceniem czasu jakichkolwiek aktywności na świeżym powietrzu, co spowodowane jest ograniczeniami epidemicznymi.
4
Content available „Miłość w czasach zarazy”
Kondratiuk-Janyska Alina, Lipińska Violetta
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2021
|
Nr 72
55--58
PL
Czas pandemii Covid19 zmusił nas do zintensyfikowania wysiłków związanych z kształceniem online.
EN
A few years ago, none of us imagined that certain subjects could be taught online. Meanwhile, for the last three semesters, each of us had to face it, struggling with the stress of the mysterious listener and the sight of the wall in front of our eyes. We have found that preparing online classes is more demanding. However, out of love for Mathematics during the pandemic, we took our time and showed great commitment. In the article it is presented the distance education methods implemented by us along with examples together with the tools we used for this. The discussed methods of teaching were selected individually for the groups. The choice of the method depended on the year of study, i.e. whether we were teaching first-year or higher-year students, as well as the language in which the students study. From our point of view, it might be said that during the pandemic, the quality of teaching has increased due to the number and variety of methods that were used to liven up the atmosphere, maintain motivation and pace, as well as create interactions between students who are separated from each other and us. However, the question remains "has the quality of learning also increased?". We will get the answer soon, when we go back to universities.
5
Content available remote Shifting from Face to Face to Online Teaching Due to COVID-19 Pandemic : Personal Assessment of American and Polish Higher Education Teachers
Sołek-Borowska Celina, Buckles Brian
Nowoczesne Systemy Zarządzania
|
2020
|
T. 15, nr 4
27--38
EN
As a result of the COVID-19 pandemic, many faculty members were required to abruptly shift from face-to-face to online teaching. Within this, some instructors managed well, while others struggled. This COVID-19 induced shift to online teaching constitutes a clear achievement situation is that for many faculty members, it marked the first time that it was mandatory for all courses to be exclusively taught online what proved to be challenging for teachers. Therefore the objective of the paper is to present first-hand experience of academic teachers in Poland and USA representing Military University of Technology and National Defence University in USA. Given the sudden nature of transitioning from an in-residence program to an online program, the Eisenhower School in USA and Faculty of Security, Logistics and Management in Poland encountered many issues identified in the literature, like understanding student learning styles and culture; applying best pedagogical approaches; managing technology and technological issues; receiving sufficient technical training; and preparation and execution time management challenges (Islam, Beer, and Slack 2015). The authors postulate that online teaching should be regarded as complimentary to traditional teaching, as nothing will replace face to face contact.
PL
W wyniku pandemii COVID-19 wielu członków wydziału musiało nagle przejść z nauczania bezpośredniego na nauczanie online. Niektórzy instruktorzy radzili sobie dobrze, podczas gdy inni mieli trudności. Wywołane przez COVID-19 przejście na nauczanie online przełożyło się na osiągnięcia nauczania, ponieważ dla wielu członków wydziału po raz pierwszy prowadzenie kursów wyłącznie przez Internet było obowiązkowe, co okazało się wyzwaniem dla nauczycieli. Dlatego celem artykułu jest przedstawienie doświadczeń z pierwszej ręki polskich i amerykańskich nauczycieli akademickich reprezentujących Wojskową Akademię Techniczną i Akademię Obrony Narodowej w USA. Biorąc pod uwagę nagłe przejście z programu stacjonarnego do programu online, Eisenhower School w Stanach Zjednoczonych oraz Wydział Bezpieczeństwa, Logistyki i Zarządzania w Polsce napotkały wiele problemów zidentyfikowanych w literaturze, takich jak: zrozumienie stylów uczenia się uczniów; stosowanie najlepszych podejść pedagogicznych; zarządzanie technologią i zagadnieniami technologicznymi; otrzymanie wystarczającego szkolenia technicznego; a także wyzwania związane z przygotowaniem i zarządzaniem czasem podczas zajęć online (Islam, Beer, Slack 2015). Autorzy postulują, że nauczanie online należy traktować jako uzupełnienie nauczania tradycyjnego, gdyż nic nie zastąpi bezpośredniego kontaktu nauczyciela i studenta.
6
Content available Professional communication in English for engineers: An online course
Zalewski Janusz
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2019
|
Nr 65
125--130
EN
The paper presents an overview of a single-semester course on professional communication for engineers taught for master level students in a Power Engineering program at Gdansk University of Technology. The general structure of the course allows adopting it to any engineering level or specialization. The course can be taught in a hybrid manner or fully online.
PL
Artykuł omawia jednosemestralny kurs z przedmiotu „Komunikacja profesjonalna w języku angielskim” przeznaczony dla studentów kierunków inżynierskich. Ogólna organizacja wykładu umożliwia oferowanie go na różnych specjalizacjach i poziomach studiów kształcących inżynierów. Przedmiot może być oferowany całkowicie online lub w trybie hybrydowym, w jakim był wykładany dla studentów studiów magisterskich kierunku Energetyka na Wydziale Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej.
7
Content available remote Active teaching and learning as a remedy for engineering education problems
Dębiec Piotr
Przegląd Elektrotechniczny
|
2019
|
R. 95, nr 11
1--4
EN
On examples of teaching introductory courses on digital design, the article summarizes four years of the author’s experience in using active teaching and learning methods in engineering education. The results of a number of pedagogical experiments showed that: 1) active strategies lead to higher attendance in lectures and a noticeable improvement in student performance; 2) reducing course content and slide presentations in favor of more active teaching style is greatly welcomed by students and has positive influence on learning outcomes; 3) “Concept Inventories” standards allow for defining the minimum course content and identifying gaps in conceptual understanding; and 4) a significant improvement of learning outcomes can be obtained using dedicated video mini-lectures available to students online.
PL
Na przykładzie dwóch przedmiotów podstawowych z dziedziny techniki cyfrowej artykuł podsumowuje cztery lata doświadczeń autora oraz stan obecnej wiedzy dotyczącej aktywnych metod nauczania inżynierskiego. Rezultaty przeprowadzonych eksperymentów wykazują, że: 1) strategie aktywne prowadzą do zwiększenia frekwencji wykładowej i polepszenia wyników egzaminacyjnych; 2) rezygnacja z prezentacji slajdów na rzecz form aktywnych spotyka się z bardzo dobrym przyjęciem studentów i wpływa korzystnie na osiągnięcie założonych efektów kształcenia; 3) wykorzystanie istniejących standardów „Concept Inventories” pozwala wykryć luki w zrozumieniu podstawowych koncepcji; 4) znaczną poprawę efektów uczenia się można uzyskać udostępniając studentom dedykowane przedmiotowi krótkie wykłady wideo.
8
Content available Large-scale hyperspectral image compression via sparse representations based on online learning
Ülkü İ., Kizgut E.
International Journal of Applied Mathematics and Computer Science
|
2018
|
Vol. 28, no. 1
197--207
EN
In this study, proximity based optimization algorithms are used for lossy compression of hyperspectral images that are inherently large scale. This is the first time that such proximity based optimization algorithms are implemented with an online dictionary learning method. Compression performances are compared with the one obtained by various sparse representation algorithms. As a result, proximity based optimization algorithms are listed among the three best ones in terms of compression performance values for all hyperspectral images. Additionally, the applicability of anomaly detection is tested on the reconstructed images.
9
Przegląd metod uczenia inkrementacyjnego
Blachnik M., Wieczorek T.
Studia Informatica
|
2015
|
Vol. 36, nr 1
47--60
EN
Classical training methods of computational intelligence models are based on building a knowledge base, assuming that the entire, complete set of learning vectors is available. This assumption is not always met, particularly in issues related to the industry. In the paper we provide an overview of a broad group of algorithms supporting incremental learning which includes: case based on reasoning, kernel methods, and incremental induction of rule-based systems.
PL
Klasyczne metody uczenia modeli inteligencji obliczeniowej opierają się na budowaniu bazy wiedzy, przy założeniu że dostępny jest cały, skończony zbiór przypadków uczących. Założenie to nie zawsze jest spełnione, dlatego też w artykule dokonano przeglądu różnych metod uczenia z możliwością douczania modelu predykcyjnego w miarę napływu nowych danych uczących. Omówiono także metody z rodziny: wnioskowania na podstawie przypadków, modeli bazujących na funkcjach jądrowych oraz systemów regułowych.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.