Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Urban Design 1960−2020. Evolution of the curriculum. Case of Faculty of Architecture, Wroclaw University of Science and Technology

Szumilas Agnieszka

Teka Komisji Architektury, Urbanistyki i Studiów Krajobrazowych

|

2023

|

T. 19, nr 2

89--95

EN

This paper presents the results of research on the evolution of the curriculum of urban design at the Faculty of Architecture of Wroclaw University of Science and Technology (Poland). Urban Design is one of the many courses that future engineers in the program of Architecture and Urban Design participate in. Urban Design is an important subject, it deals with land development and the organization of public space. Several dozen study programs, project topics and form of classes were analyzed. The teaching of Urban Design was juxtaposed with changes taking place in post-war cities, trends and planning documents. The research results allow us to see the current state of urban design education and in what direction it is evolving.

2

Competencies of graduates – an industry expectation

Czerwińska-Lubszczyk Agnieszka, Grebski Michalene, Jagoda-Sobalak Dominika

Management Systems in Production Engineering

|

2022

|

nr 2 (30)

Bibliogr. 53 poz., rys., tab.

EN

Changes in the environment of industry may affect the expectations related to the competencies of the employees. Changes to the education system and curricula may be required. The main purpose of this research paper was to analyze the expectations of the industries related to competencies of graduates of engineering programs. The paper presents preliminary research. The survey was conducted at twenty-eight companies within the area of technical university in Poland. Based on the survey, data was collected related to the level of preparation of engineering graduates as well as the industry expectations related to the preparation of engineering graduates. This was done for the purpose of determining the gap between industry expectations and the level of preparation of the engineering graduates. Enterprises expect a wide range of competences from engineering graduates. The most important areas of competence included soft competences and practical knowledge and skills. The biggest gap between industry expectation and graduate’s preparation are the soft skills. Recommendations were suggested which would be incorporated in the engineering curriculum for the purpose of continuous quality improvement.

3

Development and implementation of an online platform for curriculum mapping in medical education

Majerník Jaroslav, Kacmarikova Andrea, Komenda Martin, Kononowicz Andrzej A., Kocurek Anna, Stalmach-Przygoda Agata, Balcerzak Łukasz, Hege Inga, Ciureanu Adrian

Bio-Algorithms and Med-Systems

|

2022

|

Vol. 18, no. 1

1--11

EN

Objectives: Nowadays universities face ever-increasing demands on quality of education, which is crucial from perspective of future graduates. In face of the need of constant quality improvements of medical curricula, it is important to seek strategies for their efficient management. The general trend is to develop electronic support tools to streamline the curricular design, analysis and harmonization. Methods: Based on the requirements we have identified by the needs analysis among curriculum designers, teachers and managers at five universities involved in the Building Curriculum Infrastructure in Medical Education (BCIME) project, and evidence published in literature on curriculum development, we have developed methodological guidelines on curriculum innovations and a software-based tools that help manage, map and analyse curricula in the medical and healthcare study fields. Results: In this paper, we share our experiences with building and implementation of EDUportfolio, an online platform developed within our consortium and intended to facilitate harmonisation and optimisation of medical outcome-based curricula. Its functionalities and outputs were verified by pilot mapping of Anatomy curricula as taught at partner universities in five European countries. Conclusions: The visualisation and the analysis of described curriculum data using natural language processing techniques revealed both the hidden relations between curriculum building blocks and a set of overlaps and gaps in curricula. In addition, we demonstrate both the usability of the platform in the context of the involved academic environments and the capability to map and compare curricula across different institutions and different countries.

4

Soft skills of engineers in view of industry 4.0 challenges

Jelonek Dorota, Nitkiewicz Tomasz

Quality Production Improvement - QPI

|

2020

|

Vol. 2, Iss. 1

107--116

EN

Technological development is changing the skills model for employees in industry 4.0. Technical and IT competencies remain crucial for an engineer, however employers are increasingly appreciating soft skills, especially those that facilitate teamwork and communication or co-creation of innovations with customers and external stakeholders. The article presents good practices for developing soft skills in engineers in industry 4.0 within the project "Curriculum Development of Master's Degree Program in Industrial Engineering for Thailand Sustainable Smart Industry - MSIE4”.

5

Rola mechaniki płynów i hydrauliki w kształceniu inżynierów zaopatrzenia w wodę

Grabarczyk Czesław

Gaz, Woda i Technika Sanitarna

|

2019

|

Nr 4

135--139

PL

Określono znaczenie mechaniki płynów i hydrauliki do opisu i obliczania zjawisk przepływowych w urządzeniach zaopatrzenia w wodę, jako podstawy do wymiarowana tych urządzeń. Rozważania zawężono do politechnicznego (uniwersyteckiego) kształcenia inżynierów, z wyłączeniem kształcenia w szkołach zawodowych. Przedstawiono: cele i charakterystykę kształcenia w uczelniach politechnicznych, znaczenie ogólnej i stosowanej mechaniki płynów i hydrauliki, założenia programowe i metodyczne wykładu oraz ćwiczeń laboratoryjnych. W zakończeniu przedstawiono konieczne warunki osiągania założonych celów kształcenia w zakresie stosowanej mechaniki płynów i hydrauliki.

EN

Fluid mechanics and hydraulics for the description and calculating for the flow phenomena in the installations of water supply were assumed as fundamental for dimensioning of these installations. The considerations were limited to university education of engineers excluding vocational schools. The presentations includes: the main goals and characteristics of technical universities education; the importance of general and applied fluid mechanics and hydraulics; the program and methodological assumptions of a lecture and lab classes. Finally, the obligatory conditions to fulfil, the assumed educational goals in the field of applied fluid mechanics and hydraulics were presented.

6

Importance of teachers’ beliefs in development of scientific literacy

Kotuľáková Katarína

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

|

2019

|

R. 24, NR 1-2

77--87

EN

Science teachers communicate curricula goals to their students, prepare teaching situations and lead their students through them in order to learn science. The purpose of this study was to identify the beliefs of teachers about teaching and learning, specifically, what the teachers focus on, how they comprehend knowledge and their role in the process of learning since they can promote or hold back development of scientific literacy. Q methodology was used to investigate the beliefs of 65 science teachers by having them rank and sort a series of 51 statements. Factor analysis was used to identify identical patterns. The analysis showed that the teachers held four types of dominant beliefs about the effectiveness of science instruction and some common feature which have potential to influence educational process. Teachers concentrate on covering the content even if they declare the importance of personal construction, feel responsible for students’ learning and its outcomes. Despite stressing the activity of the students, the teachers did not emphasize particular science process skills and scaffolding process. The findings of the study suggest that systematic trainings focused on the nature of science and the scaffolding process would be beneficial for teachers in all identified factors.

7

Ewolucja edukacji proobronnej w szkołach średnich

Kondracki Radosław

Zeszyty Naukowe / Lotnicza Akademia Wojskowa

|

2018

|

nr 1-2

191--202

PL

Celem artykułu jest przybliżenie założeń ewolucji edukacji proobronnej realizowanej w szkołach średnich, która ulega permanentnym zmianom programowym dostosowywanym do zmian w sposobach przygotowania młodzieży do zadań proobronnych państwa. W trakcie regulacji prawnych przedmiot edukacja wojskowa został zastąpiony przysposobieniem obronnym, a następnie edukacją dla bezpieczeństwa. Przy każdej zmianie ustawodawca zmieniał zakres wiedzy i kierunek kształcenia proobronnego. Przygotowanie dzieci i młodzieży do życia we współczesnym świecie burzliwych i wielorakich przemian nakłada na szkołę nowe, a zarazem niezmierne ważne, zadania w edukacji proobronnej. Szkoła powinna stwarzać takie warunki edukacji uczniów, aby cechowały je konsekwentne i wychowawczo pożądane zachowania, wynikające z poczucia więzi ze szkołą, najbliższym środowiskiem i krajem.

EN

The aim of the article is to describe the evolution of the pro-defence education implemented in secondary schools, the program of which is the subject of constant changes which result from the necessity to adjust the curriculum to the changes in the way the young people are prepared to carry out pro-defence tasks. Due to the changes in law, defence education was replaced with Civil Defence Training and next with Education for Security. Each change resulted in the change of the scope of knowledge required and the aim of defence education. Preparing children and young people for the life in the contemporary world of turbulent and manifold transformations imposes new and extremely important duties on schools with regard to defence education. Schools should create proper conditions for the pupils’ education which will enable them to develop consistent and educationally desirable behaviour which stems from the bonds with the school, their closest environment and finally their homeland.

8

The functions of learning outcomes as coordination mechanisms between the labour market and education system: a case study using the Maritime Management curriculum

Gudelj A., Ukić Boljat H., Slišković M.

Zeszyty Naukowe Akademii Morskiej w Szczecinie

|

2018

|

nr 54 (126)

133--141

EN

In June 2015 at the University of Split, Faculty of Maritime Studies, the project “Maritime Management for the 21st Century” started. The implementation of this project intended to promote the recognisability of the profession and qualifications in the field of maritime management on the labour market. One of the main objectives was to develop relations with the sector’s major employers through improving the quality of education by developing qualification standards and implementation of the Croatian Qualification Framework by upgrading the Maritime Management curriculum. The transparency and interoperability of data about qualification standards which give a clear definition of learning outcomes are of high importance for both the education sector and the sector’s major employers. This will help graduates to seek jobs matching their qualifications, to change jobs or to move between countries. Also, this solution will meet the demands of employers. In order to achieve this goal, the information about learning outcomes achieved by learners and units needs to be captured, managed and exchanged in common formats. This paper proposes a semantic model of the database for publishing qualification standards and developed categories of learning outcomes for standards in maritime management qualifications.

9

Students` opinion on the academic curriculum in military classes

Ulrych I.

Security and Defence Quarterly

|

2018

|

Vol. 18, No. 1

26--44

EN

This article includes the results of the author`s research into the curriculum in military classes in the opinion of student class participants. Th e below study looks at the results of pilot studies implementing a diagnostic survey, the technique of the survey and a research tool such as the author`s questionnaire with scaling. The study consists of an introduction discussing education in military classes, the methodology of the research and the characteristics of the students as well as a preliminary assessment of the curriculum in military classes. The summary includes answers to the posed research problems and conclusions for further study based upon them.

10

Przedmiot edukacja dla bezpieczeństwa. Porównanie podstaw programowych obowiązujących w gimnazjach i aktualnych szkołach podstawowych

Drzewicz Anna

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2017

|

Nr 2

41--54

PL

Od 1 września 2017 r. w polskiej oświacie wprowadzone zostały zmiany, zgodnie z którymi zlikwidowano gimnazja na rzecz szkół podstawowych. Zreformowany został również program nauczania przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa. Celem artykułu jest porównanie starego programu nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjach z aktualnie obowiązującym programem prowadzonym w szkołach podstawowych, ze wskazaniem istotnych różnic. Programy edukacyjne w szkołach muszą elastycznie się podporządkowywać zmianom zachodzącym w otoczeniu, w szczególności jeżeli chodzi o kształcenie w wymiarze bezpieczeństwa. Pogłębianie świadomości społecznej o nowych zagrożeniach oraz sposobach radzenia sobie z nimi wpływa na zwiększenie bezpieczeństwa personalnego i strukturalnego. Aktualny program nauczania edukacji dla bezpieczeństwa stawia na praktycyzm oraz nowe wymiary bezpieczeństwa (na przykład bezpieczeństwo zdrowotne). Niewątpliwie jest aktualizacją starego programu, który ewoluuje wraz ze zmianami współczesnego świata.

EN

Changes have been introduced in the Polish education since 1st September 2017. Junior high school were abolished in favour of primary schools. The education curriculum for security education was also reformed. The aim of the study is to compare the old education curriculum for safety in junior high schools with the current curriculum in primary schools, pointing to significant differences. Educational programs in schools need to be flexible, especially in addressing changes in the environment, particularly in terms of safety education. Deepening the public awareness of new threats and ways to deal with them increases the sense of personal and structural security. The current program of education for security raises practicality and new dimensions of security (for example health security). Undoubtedly, it is an update of the old program, which evolves with the changes of the modern world.

11

Analiza przydatności podręcznika specjalistycznego z języka angielskiego dla studentów kierunków „Bezpieczeństwo przeciwpożarowe” i „Obrona cywilna”

Vovchasta N.

Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej

|

2016

|

Nr 59 (3)

185--196

PL

W artykule przedstawiono autorski program nauczania specjalistycznego języka angielskiego dla studentów pierwszego roku na kierunkach „Bezpieczeństwo przeciwpożarowe” i „Obrona cywilna” oraz podręcznik do niego. Dużą uwagę poświęcono wiedzy specjalistycznej, jaką studenci zdobywają równolegle na zajęciach z innych przedmiotów. Opisano kurs języka angielskiego „English for Rescuers”, w którym zwrócono uwagę na praktyczne ćwiczenia obejmujące wprowadzenie i opanowanie leksyki oraz gramatyki, a także biegłość w stosowaniu języka zawodowego w mowie.

EN

Today the knowledge of English for Specific Purposes (ESP) is very important in every profession. There are a lot of educational materials on various topics in various specialities. The article presents the author’s curriculum of a foreign language for professional purposes for the first year students on the “Fire Safety” and “Civil Defence” majors. A lot of attention is paid to specialized knowledge which students gain from other professionally directed subjects. The textbook “English for Rescuers” is also introduced. This textbook focuses on practical exercises both in mastering the professionally directed vocabulary and grammar, as well as the fluency in speaking.

12

A Curriculum on Sustainable Information Communication Technology

Özkan B., Mishra A.

Problemy Ekorozwoju

|

2015

|

Vol. 10, nr 2

95--101

EN

Economies are increasingly becoming dependent on Information Communication Technology (ICT) and concerns over sustainability have called for the investigation of the relation between sustainability and ICT. While the majority of the studies in this field have an environmentalist focus in this regard, technical, economical and societal concerns on sustainability have arisen in the last decade. Today, more and more studies are addressing the need for the inclusion of sustainability as a design goal for ICT development and for the systems that rely on ICT. Therefore, the integration of education on sustainability in the curriculum is imperative for current and future generations of professionals to accomplish this goal. In this paper, we propose a curriculum for sustainable ICT along with the expected learning outcomes and components. The course design is based on a multi-faceted approach that embraces different viewpoints on sustainability and aims to increase students’ awareness of the complex nature of sustainability.

PL

Świat w coraz większym stopniu zależy od Teleinformatyki (Information Communication Technology, ICT). Warto zadać pytanie o relację pomiędzy zrównoważonym rozwojem a Teleinformatyką. Większość przeprowadzanych badań koncentruje się na aspektach środowiskowych, kwestie techniczne, ekonomiczne i społeczne pozostają w cieniu. Dziś jednak coraz częściej wyrażany jest postulat wskazujący na konieczność uwzględnienia aspektu zrównoważoności w tworzeniu systemów teleinformatycznych i w podsystemach, które są od nich zależne. Dlatego uwzględnienie w programie nauczania problematyki zrównoważoności stanowi imperatyw dla obecnych i przyszłych profesjonalistów. W tym artykule proponujemy program dla zrównoważonej teleinformatyki, uwzględniający zarys treści programowych i efektów kształcenia. Program oparty jest na wieloaspektowym podejściu, obejmującym różne punkty widzenia, którego celem jest zrozumienie przez studentów złożoności problematyki zrównoważonego rozwoju.

13

Establishment of an Associate Degree in Safety Technology

Assaf S., Hassanain M. A.

International Journal of Occupational Safety and Ergonomics

|

2015

|

Vol. 21, No. 3

336--343

EN

Various types of hazards are present in all aspects of the economy. Training is an essential ingredient in the reduction and elimination of these hazards. The development of qualified safety professionals is necessary for solving the main problems facing and organizing a safe work environment. This paper presents the development of an Associate of Applied Science Degree in Safety Technology. The paper includes the rational for the development of the proposed program, a literature review on the need for safety education, the main features of the developed program, a program need analysis, program educational objectives, program outcomes, a degree plan and course description. The developed program should provide a guide to training institutes worldwide for the development of a safety program at any educational level, including an associate, bachelor or graduate education in safety. The level of presentation of such a program would depend on the availability of qualified staff and resources.

14

Modernization of curriculum in construction management based on EU funds

Pasławski J., Milwicz R., Nowotarski P.

Archives of Civil Engineering

|

2015

|

Vol. 61, nr 4

175--186

EN

The need for modernization of curricula is growing with the development of new technologies to support teaching, changes in business strategy of universities in Poland and European Union, and development of the society. In response to these changes, at the Department of Civil and Environmental Engineering at Poznan University of Technology, new English-language specialty master studies - Construction Technology Management was launched in March 2014. Studies are based on the cooperation between the student, the industry and the university, allowing students to get to know the specifics of the construction industry. In addition, Poznan University of Technology is involved in an MBAIC project MBA in construction aimed at common study for postgraduates. The synergy achieved through the implementation of these two projects enables the possibility to educate construction managers capable of communication in English, possessing knowledge regarding innovation in the construction industry, who are well prepared to enter the labour market and have the possibility of subsequent improvement of managerial competences.

PL

Obecnie na Wydziale Budownictwa i Inżynierii Środowiska Politechniki Poznańskiej realizowane są dwa międzynarodowe projekty związane z modernizacją programów nauczania menedżerów budowlanych mające na celu stworzenie nowych możliwości kształcenia. Projekty ukierunkowane są na wprowadzenie silnych relacji pomiędzy studentem, partnerami z przemysłu a uczelnią oraz wprowadzanie nowych programów nauczania mając na uwadze opinie szerokich gremiów (uczelnie, partnerzy z przemysłu, organizacje branżowe, absolwenci, studenci, itp.). Wiąże się do także z wprowadzeniem nowych przedmiotów w programie studiów związanych z wykorzystaniem wiedzy teoretycznej w praktyce, oraz z przygotowaniem innowacyjnych materiałów dla potrzeb studiów MBA. Opisane projekty realizowane są w Instytucie Konstrukcji Budowlanych (Zakład Technologii i Organizacji Budownictwa) Politechniki Poznańskiej przy współpracy z uczelniami i ośrodkami zrzeszającymi inżynierów w kraju i za granicą. Artykuł ma na celu krótką prezentację dwóch projektów, które w chwili obecnej są realizowane i znajdują się na półmetku, ich spodziewane efekty oraz perspektywy dalszych działań możliwych do realizacji wspólnie z partnerami z innych uczelni oraz przemysłu. Jednocześnie mamy na uwadze możliwości współpracy zarówno z ośrodkami akademickimi, izbami zrzeszającymi inżynierów i menedżerów, jak i rozpowszechnienie tej idei wśród inżynierów, którzy odczuwają potrzebę poszerzenia swoich kompetencji.

15

On teaching of geometric transformations in school

Stępień L., Stępień M. R., Ziółkowski M.

Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics

|

2014

|

Vol. 19

153--164

EN

The current core curriculum in mathematics for lower secondary school (3-rd educational level in Poland) omits formal definitions of concepts related to geometric transformations in the plane and is based on their intuitive sense. Practice shows that the current approach makes teaching very difficult and the students solve the typical tasks, not understanding the meaning of geometrical concepts. The article contains basic concepts connected with geometric transformations and examples of geometric tasks that are solved in the third and also in the fourth educational level in an intuitive way, sometimes deviating or even incompatible with the mathematical definition. We show how they could be solved in easier way with introducing definitions of geometric transformations in a simple and understandable for students way sometimes using vector calculus. We take into account isometries: reflection and point symmetry, rotation and translation and similarities with particular consideration on homothetic transformation.

16

Rozwój Wydziału Architektury Politechniki Gdańskiej przez zbudowanie nowej oferty kształcenia w zakresie gospodarki przestrzennej

Lorens P., Martyniuk-Pęczek J., Ledwoń S.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

|

2013

|

No 251

99--120

PL

Prezentowane opracowanie opisuje doświadczenia Wydziału Architektury Politechniki Gdańskiej związane z uruchomieniem nowego kierunku studiów – Gospodarka Przestrzenna. Do przygotowania programu kierunku Gospodarka Przestrzenna bezpośrednio przyczynił się projekt „Rozwój Wydziału Architektury Politechniki Gdańskiej poprzez zbudowanie nowej oferty kształcenia w zakresie gospodarki przestrzennej”. Projekt ten jest realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki (Priorytet IV, Działanie 4.1, Poddziałanie 4.1.1 „Wzmocnienie potencjału dydaktycznego uczelni”, Numer konkursu 2/ POKL/4.1.1/2008) od 01 stycznia 2009 do 31 grudnia 2014 r. Jest on współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego na podstawie umowy o dofi nansowanie nr: UDA-POKL 04.01.01- 00-237/08-00 z 27.03.2009. Najważniejszymi osobami zaangażowanymi w zarządzenie projektem są Główny Koordynator dr hab. inż. arch. Piotr Lorens, prof. PG oraz Koordynator pomocniczy – dr inż. arch. Justyna Martyniuk-Pęczek. W skład zespołu administracyjnego wchodzą także Wojciech Nowik, Michał Ajdacki i Marzena Stosik.

EN

The article describes the development of Architecture Faculty at Gdańsk University of Technology towards new programme for Spatial Economy. Since 2009 a new curriculum was being elaborated, and in 2012 the first students started their studies in this programme. There were certain steps taken to provide the new offer, such as further development of the teaching staff, extending library, publishing scripts for students. The new programme combines the requirements for teaching standards at the University and the common standards for the Union of Schools for Development Spatial Economy Studies. The innovative part of the new curriculum includes merging subjects into modules and allowing students to choose from a broad range of elective subjects – depending on their preference of specialisation. Subjects are to be lead by experienced teachers from different fields of science and with different background. This offer has proven to be very popular, when last year there were over 10 candidates per one place.

17

Przedsiębiorczość w kształceniu w zakresie gospodarki przestrzennej w polskich uniwersytetach

Rachwał T., Płaziak M.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

|

2013

|

No 251

198--220

PL

Problematyka przedsiębiorczości, ze względu na współczesne przemiany społeczno-gospodarcze oraz wyzwania rynku pracy, wymagającego znajomości wśród absolwentów różnego typu szkół wyższych zagadnień dotyczących funkcjonowania przedsiębiorstw, jak też uwarunkowań podejmowania i prowadzenia własnej działalności gospodarczej, coraz częściej znajduje swoje miejsce w programach kształcenia na kierunkach studiów niezwiązanych bezpośrednio z naukami ekonomicznymi [por. Cieślik 2007; Entrepreneurship... 2008; Survey… 2008, Wach 2007]. Zdobywanie wiedzy i praktycznych umiejętności z zakresu przedsiębiorczości na wszystkich etapach edukacji wydaje się niezmiernie istotne z punktu widzenia młodego pokolenia wkraczającego w okres aktywności zawodowej, w warunkach społeczno-gospodarczych wymagających ciągłego adaptowania się do zmieniających się wymagań rynkowych i sprostania rosnącej presji konkurencyjnej.

EN

The paper presents results of analyses of a role played by entrepreneurship-related concepts and issues in the structure of curricula and schedules of Spatial Economy studies. The analysis covered 1st degree (bachelor’s and engineering) and 2nd degree (master’s) studies offered in various higher education centers in Poland, and specifically, universities which form the Union in Support for Developing Spatial Economy Studies. In the academic years 2011-2013, all the academic institutions included in the analysis offered studies in entrepreneurship or related topics. Note that their offer is, to a large degree, dependent on a degree and form of studies and was the widest in case of bachelor’s and master’s degree studies while not so wide in case of engineering studies. In addition, a relation between the scope of such offer and the profile of the university offering the Spatial Economy studies was observed. With one exception, no entrepreneurship specializations have been identified and, therefore, in the final part of the article an example of such specialization is presented.

18

Kształcenie na kierunku Gospodarka Przestrzenna w Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Motek P.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

|

2013

|

No 251

38--52

PL

Zachodzące w Polsce przemiany ustrojowe i społeczno-gospodarcze przełomu lat 80. i 90. XX w., w tym przywrócenie samorządu terytorialnego na szczeblu gminy, dały impuls do powstania nowych kierunków studiów na polskich uczelniach wyższych, w tym również gospodarki przestrzennej. Inicjatorami kształcenia na tym kierunku w Polsce byli: prof. dr hab. Jerzy Parysek (Instytut Geografi i Społeczno-Ekonomicznej i Gospodarki Przestrzennej UAM w Poznaniu) oraz prof. dr hab. Tadeusz Zipser (Katedra Planowania Przestrzennego Politechniki Wrocławskiej). W 1991 r. na Wydziale Nauk Geografi cznych i Geologicznych UAM w Poznaniu rozpoczęto kształcenie na kierunku Planowanie przestrzenne i gospodarka lokalna (później Gospodarka Przestrzenna). Parysek i Rogacki [1996, s. 82-83] wymieniają m.in. następujące czynniki mające wpływ na uruchomienie w ramach struktur UAM w Poznaniu tego kierunku nauczania o wyraźnie praktycznym nastawieniu: 1) konieczność szerszego potraktowania problematyki badawczej i edukacyjnej geografi i społeczno-ekonomicznej przez jej otwarcie na potrzeby nowej rzeczywistości m.in. tworzącego się samorządu terytorialnego i gospodarki rynkowej, 2) potrzeba wykształcenia kadr odpowiedzialnych za rozwój lokalny i planowanie przestrzenne oraz 3) otwartość władz uniwersyteckich na inicjatywy związane z poszerzaniem oferty dydaktycznej. Pierwsi absolwenci Gospodarki Przestrzennej opuścili mury Uniwersytetu w roku akademickim 1995/1996.

EN

Adam Mickiewicz University in Poznań was one of the first two higher schools in Poland which offered their students courses in Spatial Economy (the other was the Wrocław Polytechnic). The many years of experience collected since the first enrolment in this field at AMU in 1991 allow the staff of the Institute of Socio-Economic Geography and Spatial Economy to offer students ever new Spatial Economy specialities and raise the quality of the teaching process by adjusting it to the challenges and needs of the modern economy and society. In the academic year 2012/2013, there are 1st-degree licentiate and engineering studies as well as 2nddegree master’s studies conducted in this field. This article presents the most essential changes that have taken place in Spatial Economy education at AMU as a result of the introduction of the National Qualifications Framework demanded by the Bologna Process. It focuses on the levels and modes of study, changes in the number of students, structure of field-related educational effects, and curricula.

19

Kształcenie na kierunku Gospodarka Przestrzenna w Politechnice Warszawskiej

Maciejewska A., Bielska A.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

|

2013

|

No 251

92--98

PL

Zmiany zachodzące w przestrzeni, ich tempo, różne kierunki i płaszczyzny oraz wciąż pojawiające się nowe możliwości techniczne i technologiczne modelowania zjawisk spowodowały, że kształcenie na kierunku Gospodarka Przestrzenna należy prowadzić w sposób wykraczający poza klasyczne dziedziny inżynierii. Kierunek Gospodarka Przestrzenna w Politechnice Warszawskiej zgodnie z Krajowymi Ramami Kwalifi kacji został zaliczony do obszaru nauk technicznych, przyrodniczych i społecznych. Uznano za celowe wzmocnienie zagadnień inżynierskich o pozatechniczne aspekty przyrodnicze i społeczne. Narastająca złożoność świata wymaga bowiem, aby zakres kształcenia i badań prowadzonych przez uczelnię techniczną w coraz większym stopniu wykraczał poza klasyczne dziedziny inżynierii, w kierunku nauk ścisłych i przyrodniczych oraz nauk związanych z otoczeniem społeczno-ekonomicznym. Szybkość zmian powoduje, że za istotną część swej misji Politechnika uznaje promowanie kształcenia ustawicznego i tworzenie do tego właściwych warunków [Strategia 2011]. Tworząc program edukacyjny kierowano się „Misją Politechniki Warszawskiej” podkreślającą, że jest ona autonomiczną uczelnią przygotowującą przyszłe elity społeczne – ludzi światłych, o rozległych horyzontach i świadomych swych poglądów [Misja Politechniki Warszawskiej 2000].

EN

The degree course Spatial Economy in fact belongs to technical, environmental and social sciences. Introduction of such course at technical universities should be preceded by thorough analysis of wide range of spatial development issues and selection of those, which fall within the scope of technical sciences. These include in particular complex engineering tasks and non-technical aspects of engineering activities, such as economics, as well as environmental, legal and social factors. Two new specialities were introduced in the academic year 2012/2013: Environmental factors in spatial development and Urban studies in spatial planning. These specialities will supply elite professionals for spatial development, who will fulfil a gap in labour market, as well as educate future scientists. As a result, the Spatial Economy field of studies will be enhanced by knowledge, methods and engineering techniques within the scope of broadly perceived spatial planning.

20

Pregradual Preparation of Teachers in Slovakia

Karolčík Š., Čipková E.

Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology

|

2012

|

R. 17, NR 1-2

41--47

EN

The contribution deals with the quality of pregradual preparation of teachers in the Slovak Republic. It analysis the causes of continuously decreasing number of secondary school graduates interested in teaching profession. The contribution evaluates present situation in pregradual preparation of teachers regarding the proportion of professional, pedagogical and psychological and didactic part. As far as the didactic part is concerned, the contribution points out the need for new approaches to be applied supporting digital technologies.

PL

Omówiono jakość przygotowanie nauczycieli do zawodu w Republice Słowackiej. Przeanalizowano przyczyny stale zmniejszającej się liczby absolwentów szkół średnich zainteresowanych pracą nauczycieli. Dokonano oceny obecnego przygotowania nauczycieli do zawodu w zakresie kompetencji zawodowych, pedagogicznych, psychologicznych i dydaktycznych. Jeśli chodzi o część dydaktyczną, wskazano na potrzebę nowego podejścia do wykorzystywania technologii cyfrowych.