Edukacja i badania proekologiczne w chemii dla zrównoważonego rozwoju

• Autorzy: Zoller U.

Warianty tytułu

EN

Environmental education and research in chemistry for sustainability

• Konferencja: Conference ECOpole’07 (18-20.10.2007; Opole, Poland)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Obecnie istnieje tendencja integracji dyscyplin naukowych, zajmujących się środowiskiem przyrodniczym, tj. zamiast koncentrowania uwagi na pogłębionym opisie jednego aspektu wiedzy o środowisku zaczyna dominować wielowymiarowe myślenie holistyczne, kładące nacisk na pogranicza między nauką - technologią - środowiskiem przyrodniczym - społecznością ludzką (S-T-E-S) oraz rozwój zrównoważony. Taka sytuacja wymaga elastycznego podejścia i w dużym stopniu umiejętności kognitywnych (HOCS) niezbędnych dla racjonalnego rozumowania, dotyczy to również edukacji chemicznej. W pracy omówiono podstawowe zasady nauczania chemii zgodnie z holistycznym podejściem S-T-E-S, które jest przeciwieństwem tradycyjnego nauczania algorytmicznego. W tym celu (jako studium przypadku) rozpatrzono zagrożenie dla środowiska związane z jednym z POP (trwałych polutantów organicznych) - etoksylanem alkilofenolu (APEO). Praktyczna realizacja tego dydaktycznego eksperymentu pokazała, że mimo trudności studenci nabyli w dużym stopniu umiejętności kognitywnych (HOCS).

EN

Environmental sciences arę emerging as an interdisciplinary scientific "discipline", continuously shying away from a specialized compartmentalized approach into multidimensional, cross-boundary endeavor in the science-technology--environment-society (S-T-E-S) interfaces. Given the contemporary "battle ery" for sustainability, worldwide, this reąuires new types of flexible, contextually-bound relevant, adaptive knowledge and, in accord, higher-order cognitive skills (HOCS), as a solid basis for people's evaluative thinking capability. Given the current world state of affairs, the striving for sustainability and the conseąuent paradigms shift, such as correction-to-prevention and options selection-to-options generation, the corresponding paradigms shift in STES-oriented education in chemistry for sustainability is unavoidable. The basie principles of this new conceptualization of the environmental sciences and the related research and education for sustainability in chemistry arę here formulated, discussed and illustrated via a case study of the APEO endocrine disruptors in aąueous emironments. Research-based, HOCS-promoting, STES-oriented teaching and assessment, a purposed shift from disciplinary algorithmic- to HOCS-promoting interdisciplinary teaching and assessment, in tandem with relevant research, is proposed for ensuring the goal(s) attainment of education and research for sustainability. Our research findings suggest that although the road towards HOCS learning in STES education is rocky, the development of students' evaluative thinking and transfer capabilities is attainable.

Słowa kluczowe

PL

rozwój zrównoważony; nauczanie S-T-E-S; interdyscyplinarne badania chemiczne; zaburzenia endokrynologiczne; APEO; umiejętności kognitywne; HOCS

EN

sustainability; STES education; interdisciplinary chemical research; endocrine disruptor; APEOs; evaluative thinking/HOCS

• Wydawca: Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
• Czasopismo: Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
• Rocznik: 2007
• Tom: R.12, NR 1-2
• Strony: 11--15
• Opis fizyczny: Bibliogr. 21 poz., tab.

Twórcy

autor

Zoller U.

• Faculty of Science and Science Education-Chemistry University of Haifa-Oranim Kiryat Tivon 36006, Israel tel. [phone], fax [phone]

Bibliografia

• [1] Zoller U.: Chem. Educ. Res. Pract., 2004, 5(2), 95-97 (http://www.uoi.gr/cerp).
• [2] Zoller U. and Scholz R.W.: J. Res. Sci. Teach. [submitted].
• [3] Zoller U.: J. Chem. Educ., 1993,70(3), 195-197.
• [4] Bybee R.W. and Fuchs B.: J. Res. Sci. Teach., 2006, 43(4), 349-352.
• [5] Zoller U.: J. Coli. Sci. Teach., 2000,29(6), 409-414.
• [6] Zoller U.: Higher Educ. in Europ., 1990,15(4), 5-14.
• [7] Zoller U.: Environ. Sci. Pollut. Res., 2001, 8(1), 1-4.
• [8] Zoller U.: Proc. of 1st Europ. Network Conf. on Sustainability in Practice. Conference Reader, Berlin, April 1-4, 2004, 51-53.
• [9] Zoller U.: J. Chem. Educ., 2005, 82(8), 1237-1240.
• [10] Sumpter J.P. and Johnson A.C.: Environ. Sci. Technol., 2005, 39(12), 4321-4332.
• [11] Muir D.C.G. and Howard P.H.: Environ. Sci. Technol., 2006, 40(23), 7157-7166.
• [12] Carballa M., Omil F., Lema J.M., Llorapart M., Garcia-Jares C., Rodriguez I., Gómez M. and Ternes T.: Water Res., 2004, 38(12), 2918-2926.
• [13] Nghiem D.L. and Schafer A.: Desalination, 2005,187, 303-312.
• [14] Naylor C.G., Micure J.F., Adams W.J., Weeks J.A., Cataldi F.J., Ogle L.D. and Romano R.R. [In:] The alkylphenols and alkylphenol ethoxylates - review, Vol. 1. Washington D.C. 1998, 32-43.
• [15] Zoller U.: Handbook of detergents, Part B: Environmental impact. Marcel Dekker, New York 2004,467-486. [16] McCann B.: Water, 2004,21, (April), 20-22.
• [17] Pikering A. S. and Sumpter J.P.: Environ. Sci. Technol., 2003, 37(17), 331A-336A.
• [18] Zoller U., Plaut F. and Hushan M.: Water Sci. Technol., 2004, 50(5), 79-84.
• [19] Zoller U.: Environ. Internat., 2006,32(2), 269-272.
• [20] Tsaparlis G. and Zoller U.: Univ. Chem. Educ., 2003, 7(2), 50-57, [http://www.rsc.org.uchemed/].
• [21] Zoller U. and Pushkin D.: Chem. Educ. Res. Pract., 2007, 8(2), 153-171.