Digital competences of young people: the results of a study of secondary-school students in the Greater Poland Province

• Autorzy: Shelest-Szumilas Olena

Identyfikatory

DOI

10.29119/1641-3466.2022.159.30

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Purpose: The main purpose of the study is to present the results of the assessment of secondary 8 school students’ competences in the Greater Poland Province in the field of creating digital content and the ability to search for information using information technology (IT). Design/methodology/approach: The main inspiration for developing the research tool was the assessment center method. Participants faced tasks that simulated real-life challenges possibly encountered by young people. Findings: The results of the study indicate that most of the participants had average or high competences in these areas. At the same time, several areas have been identified in which the process of mastering the discussed competences should be improved. Research limitations/implications: The main limitation of the study is its regional scope, which means that the results cannot be generalized to the whole of Poland. Practical implications: The results presented in this article may be used to modify secondary 19 school curricula and implement educational activities aimed at developing specific skills and attitudes. Originality/value: The results presented may suggest how to modify secondary-school curricula and implement educational activities aimed at acquisition specific skills and developing proper attitudes. Therefore, main findings may be particularly valuable for educators and policy makers.

Słowa kluczowe

EN

economy 4.0; new generation; labor market; digital competences

PL

gospodarka 4.0; nowa generacja; rynek pracy; kompetencje cyfrowe

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
• Rocznik: 2022
• Tom: z. 159
• Strony: 377--391
• Opis fizyczny: Bibliogr. 33 poz.

Twórcy

autor

Shelest-Szumilas Olena

• Poznan University of Economics and Business, Department of Education and Personnel Development

• https://orcid.org/0000-0002-2983-9673

Bibliografia

• 1. Aulbur, W.C.J.A., Bigghe, R. (2016). Skill Development for Industry 4.0. Retrieved from http://www.globalskillsummit.com/Whitepaper-Summary.pdf, 24.04.2022.
• 2. Błoński, P. (2019). Assessment Center-metoda rekrutacji pracowników o wysokiej efektywności. Roczniki Ekonomiczne Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy, 12, pp. 35-44.
• 3. Bochenek, M., Lange, R., Konopczyński, F., Konopczyński, M., Kowalczyk, M. , Ładna, A., Wrońska, A. et al. (2019). Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów. Warszawa: NASK-PIB.
• 4. Carretero, S., Vuorikari, R., Punie, Y. (2017). DigComp 2.1. The Digital Competence Framework for Citizens (With eight proficiency levels and examples of use). Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/web 27 digcomp2.1pdf_(online).pdf, 31.03.2022.
• 5. Cedefop (2010). Knowledge, skills and competences for recovery and growth. Work programme 2010. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Retrieved from https://www.cedefop.europa.eu/files/4090_en.pdf, 14.04.2022.
• 6. Curtarelli, M., Gualtieri, V., Jannati, M.S., Donlevy, V. (2016). ICT for work: Digital skills in the workplace (final report). Retrieved from https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/7a51fb41-92ad-11e7-b92d-01aa75ed71a1/language-en, 24.02.2022.
• 7. Ćwiek, M. (2018). Wykluczenie cyfrowe w Polsce na tle Unii Europejskiej. Ekonomiczne Problemy Usług, 131(2/2), pp. 217-224.
• 8. Cyfrowy kompas na 2030 r.: europejska droga w cyfrowej dekadzie. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/pl/TXT/?uri=CELEX%3A52021DC0118, 24.04.2022.
• 9. Deloitte, Cyfryzacja to więcej niż technologia. Jak polskie firmy zaczynają nadrabiać zaległości w cyfryzacji i jaką rolę odgrywają w tym procesie fundusze private equity. Raport, SpotData, MCI. Retrieved from https://www2.deloitte.com/pl/pl/pages/finance/articles/Raport-Cyfryzacja-to-wiecej-niz-technologia.html, 21.04.2022.
• 10. Doniecki, D. (2013). Portale społecznościowe w życiu młodzieży szkolnej. Retrieved from http://publikacje.edu.pl/pdf/11046.pdf, 14.04.2022.
• 11. Dyczewski, B. (2020). Models of using the Internet by young Poles and their social capital. Children and Youth Services Review, 119, 105488.
• 12. Ecorys (2016). Digital Skills for the UK Economy. Retrieved from https://www.gov.uk/government/publications/digital-skills-for-the-uk-economy, 24.04.2022.
• 13. Eurostat (2021). Individuals' level of digital skills. Retrieved from https://ec.europa.eu/eurostat/cache/metadata/en/isoc_sk_dskl_i21_esmsip2.htm, 21.04.2022.
• 14. Ferrari, A., Punie, Y., Redecker, C. (2012). Understanding digital competence in the 21st century: An analysis of current frameworks. European Conference on Technology Enhanced Learning. Berlin-Heidelberg: Springer, pp. 79-92.
• 15. Gallardo-Echenique, E.E., de Oliveira, J.M., Marqués-Molias, L., Esteve-Mon, F., Wang, Y., Baker, R. (2015). Digital competence in the knowledge society. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 11(1). Retrieved from https://jolt.merlot.org/vol11no1/abstracts.htm, 16.03.2022.
• 16. Jedlińska, R. (2018). Wykluczenie cyfrowe w Polsce na tle krajów Unii Europejskiej. Ekonomiczne Problemy Usług, 131(2/2), pp. 225-236.
• 17. Kłak, E. (2020). Wykorzystywanie Internetu przez dzieci i młodzież – pozytywne i praktyczne aspekty oraz zagrożenia. Kultura–Przemiany–Edukacja, 8, pp. 193-203.
• 18. Klimczuk, A., Jasiewicz, J., Filiciak, M., Mierzecka, A., Kisilowska, M., Tarkowski, A., Bojanowska, E. (2015a). Taksonomia funkcjonalnych kompetencji cyfrowych oraz metodologia pomiaru poziomu funkcjonalnych kompetencji cyfrowych osób z pokolenia 50 plus. Stowarzyszenie Miasta w Internecie. Retrieved from https://scholar.google.com/
• scholar_url?url=https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/8309/taksonomia_funkcjonalnych_kompetencji_cyfrowych.pdf%3Fsequence%3D1&hl=pl&sa=T&oi=gsb-gga&ct=res&cd=0&d=7749908183409244115&ei=ng1sY9yRHPGSy9YPuJW9yAw&scisig=AAGBfm2Vk3vpzFpzABv3Ql46oS1F63qfOA, 27.04.2022.
• 19. Klimczuk, A., Jasiewicz, J., Filiciak, M., Śliwowski, K., Mierzecka, A., Kisilowska, M., Tarkowski, A., Zadrożny, J. (2015b). Ramowy katalog kompetencji cyfrowych. Warszawa: Centrum Cyfrowe Projekt. Retrieved from https://depot.ceon.pl/handle/123456789/9068, 16.03.2022.
• 20. Komisja Europejska (2016). Komunikat Komisji do Parlamentu Europejskiego, Rady, Europejskiego Komitetu Ekonomiczno-Społecznego i Komitetu Regionów. Nowy europejski program na rzecz umiejętności. Wspólne działania na rzecz wzmocnienia kapitału ludzkiego, zwiększania szans na zatrudnienie i konkurencyjności. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/?uri=CELEX%3A52016DC0381, 17.03.2022.
• 21. Komisja Europejska (2021). Cyfrowa dekada Europy: cele cyfrowe na 2030 r. Retrieved from https://ec.europa.eu/info/strategy/priorities-2019-2024/europe-fit-digital-age/europes-digital-decade-digital-targets-2030_pl, 24.04.2022.
• 22. Kwiatkowska, D., Dąbrowski, M. (2012). Nowoczesne technologie w rozwoju uczniów szkół ponadgimnazjalnych–wyniki badań. E-mentor, 3, 45.
• 23. Lange, R., Ładna, A., Wrońska, A., Konopczyński, F., Błażej, M. (2021). Nastolatki 3.0. Raport z ogólnopolskiego badania uczniów. Warszawa: NASK.
• 24. Messyasz, K. (2021). Pokolenie Z na rynku pracy – strukturalne uwarunkowania i oczekiwania. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 76, pp. 97-114.
• 25. Mikowska, M., Skalna, A., Siwiński, K. (2018). Polska. Jest. Mobi. Raport.
• 26. Nicholas, D. (2010). The behaviour of the researcher of the future (the ‘Google generation’). Art Libraries Journal, 35(1), pp. 18-21.
• 27. OECD (2018). The Future of Education and Skills. Education 2030. Retrieved from https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf, 17.03.2022.
• 28. Rada UE (2018). Zalecenia z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=en, 31.03.2022.
• 29. Tomczyk, Ł. (2019). Problematyczne użytkowanie Internetu oraz portali społecznościowych wśród polskiej młodzieży. E-mentor, 79(2), pp. 44-54.
• 30. Tomczyk, Ł., Kopecký, K. (2016). Children and youth safety on the Internet: Experiences from Czech Republic and Poland. Telematics and Informatics, 33(3), pp. 822-833.
• 31. Tomczyk, Ł., Srokowski, Ł. (2016). Kompetencje w zakresie bezpieczeństwa cyfrowego w polskiej szkole – raport z badań. Retrieved from https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/13949/Tomczyk_Srokowski_Kompetencje_w_zakresie_bezpiecze%20stwa_cyfrowego%20.pdf?sequence=1, 21.04.2022. 32. Van Laar, E., Van Deursen, A.J., Van Dijk, J.A., De Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, pp. 577-588.
• 33. Włoch, R., Śledziewska, K. (2019). Kompetencje przyszłości. Jak je kształtować w elastycznym ekosystemie edukacyjnym. Warszawa: DELab UW.

Uwagi

PL

Opracowanie rekordu ze środków MEiN, umowa nr SONP/SP/546092/2022 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2022-2023).