PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Ograniczanie wyników
Czasopisma help
  1. 45 Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
  2. 2 Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
  3. 2 Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
  4. 2 Edukacja-Technika-Informatyka
  5. 2 Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego. Seria 2: Wiadomości Matematyczne
Więcej...
Lata help
  1. 1 2020
  2. 1 2019
  3. 4 2017
  4. 4 2016
  5. 1 2015
Więcej...
Autorzy help
  1. 3 Makiewicz M.
  2. 2 Cipora K.
  3. 2 Jędrzejewski J.
  4. 2 Novák B.
  5. 2 Ratusiński T.
Więcej...
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 63

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 4 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  nauczanie matematyki
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 4 next fast forward last
1
Content available remote Rady dla początkujących nauczycieli akademickich
100%
Reznick B. A.
Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego. Seria 2: Wiadomości Matematyczne
|
2004
|
tom [Z] 40
229-249
2
Content available Testy w nauczaniu matematyki w Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców Uniwersytetu Łódzkiego
51%
Jerzewski J. , Łódzki U.
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
|
1987
|
tom 0
PL
W latach 1972-1982 w SJPC UŁ przeprowadzono wiele różnorodnych testów z matematyki. Opracowano nawet specjalny skrypt (J. Jerzewski, Zbiór ćwiczeń z matematyki, Łódź 1974; wyd. 2, Łódź 1976; wyd. 3, Łódź.1979.), który zawiora zadania zamknięte typu wyboru i zadania otwarte typu uzupełnień pozwalające m. in. sprawdzić stopień opanowania takich treści merytorycznych, jak; znajomość definicji podstawowych pojęć matematycznych, twierdzeń związanych z tymi pojęciami, umiejętność logicznego wysnuwania wniosków z podanych informacji oraz następujących sprawności: formułowania definicji i twierdzeń w języku polskim, własności funkcji, racjonalnego wykonywania różnego rodzaju przekształceń, rozwiązywania równań, nierówności itp.
3
Content available Math Support Centre at Technical University Ostrava
51%
Hamríková R. , Kotulek J. , Žídek A.
Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
|
2017
|
tom Vol. 6, iss. 4
257--262
EN
The Math Support Centre was established at Technical University of Ostrava in 2016. Its goal is to help students to better understand mathematics in an unformal study atmosphere. The main task of the Support Centre is to overcome gaps between their knowledge from different types of secondary schools and level of mathematics needed for successful study at our Technical University. We also help students with their problems of any type arising within their studies of mathematical subjects.
CS
Na VŠB-TU Ostrava vzniklo v roce 2016 centrum podpory výuky matematiky, jehož cílem je pomáhat studentum matematice hloubeji porozumet, a to v neformálním studijním prostredí. Hlavním úkolem centra je preklenout rozdíly mezi úrovní znalostí z ruzných typu stredních škol a úrovní, kterou požaduje technická vysoká škola. Pomáháme také studentum všech rocníku s vysvetlením problému, které pri studiu matematických predmetu vznikají.
4
Content available remote O nauczaniu matematyki
51%
Arnold W. I.
Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego. Seria 2: Wiadomości Matematyczne
|
2001
|
tom [Z] 37
17-26
5
Content available Primary, Teachers’ Professional Qualification for Teaching Maths
51%
Cotič M. , Felda D.
Państwo i Społeczeństwo
|
2016
|
nr 2
101-110
PL
Autorzy artykułu poszukują odpowiedzi na pytanie, czy w dzisiejszych czasach system nauczania matematyki jest wystarczająco skuteczny, aby jego efektem był matematycznie wykształcony człowiek. Autorzy postulują, by do nauczania matematyki zostały włączone strategie rozwiązywania problemów powiązane z życiowym doświadczeniem. W artykule pojawia się też silna sugestia, że uczniowie podczas nauczania matematyki powinni przechodzić przez wszystkie etapy realistycznego rozwiązywania problemów, dzięki czemu rozwiną się ich umiejętności matematyczne i powiązanie matematyki z życiem codziennym, a jednocześnie taki sposób kształcenia matematycznego zapewni sens pojęć matematycznych i matematycznych procedur. Autorzy uważają ponadto, że nauczyciele umiejętności matematycznych powinni zmienić swój punkt ciężkości z rodzaju nauczania, w którym jedynie przekazują wiedzę matematyczną na sposób nauczania, w którym uczniowie będą mieli możliwość odkrywania i budowania swojego systemu wiedzy.
6
Content available remote Klęska nauczania matematyki i przedmiotów ścisłych w Polsce w XX wieku. Co można z tym zrobić?
51%
Turski Ł. A.
Wiadomości Matematyczne
|
2016
|
tom T. 52, Nr 1
69--76
PL
Podczas debaty na temat nauczania matematyki, która odbyła się 7 marca 1997 r. roku w Palais de Découverte w Paryżu, Władimir I. Arnold obrócił w pył strukturę nauczania tak zwanej nowej matematyki (ang. New Math) w szkołach i na uniwersytetach. Wykład ten był dwukrotnie opublikowany w Polsce, w zasadzie, bez jakiejkolwiek reakcji ze strony naszych szkół i uniwersytetów. Tymczasem zmiany w sposobie nauczania matematyki, uczynienie z niej nieobowiązkowego przedmiotu maturalnego, ograniczenie ilości godzin nauczania, doprowadziły do katastrofy edukacyjnej, do powszechnej nieznajomości (nawet elementarnej) matematyki. Podobne zmiany przeprowadzono też w nauczaniu fizyki i chemii. Wydaje się, że najlepsze, co możemy dzisiaj zrobić, by zmienić zły stan kształcenia matematyki w naszych szkołach, to zastąpić obowiązujące podstawy programowe tematyką podręcznika Placyda Dziwińskiego i wdrożyć ją w praktyce.
7
Content available O przygotowaniu do nauczania matematyki wczesnoszkolnej – krytycznie
51%
Swoboda E.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2017
|
tom 8
|
nr 4
72-77
PL
Zestawienie sposobów przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć z edukacji matematycznej prowadzone w Polsce oraz w Czechach (Praga) wyraźnie wskazuje na nasze niedostatki. Z drugiej strony sugeruje, w jakim kierunku powinny pójść zmiany.
XX
A juxtaposition the teachers’ preparation to conducting mathematical education in Poland and in the Czech Republic (Prague) clearly indicates our shortcomings. On the other hand it suggests the direction of changing.
8
Content available Polszczyzna jako środowisko nauczania matematyki w świetle doświadczeń z pracy nad podręcznikiem dla cudzoziemców
45%
Rudziński G.
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
|
2017
|
tom 24
213-227
EN
The role of the Polish language as an environment of teaching mathematics to foreigners depends on ethnos and prior education of the listener. At every level of the organization of language exists in the Polish language the source of the difficulty to raise the level of effort studying mathematics foreigners. Maths teacher working with foreigners will work more efficiently when he/she takes into account the sources of difficulty.
PL
Rola polszczyzny jako środowiska w nauczaniu cudzoziemców matematyki jest zróżnicowana i zależy od etnosu oraz uprzedniego wykształcenia słuchacza. Na każdym poziomie organizacji języka istnieją w polszczyźnie źródła trudności podnoszące poziom wysiłku uczących się matematyki cudzoziemców. Nauczyciel matematyki pracujący z cudzoziemcami będzie działał skuteczniej, gdy weźmie pod uwagę te źródła trudności.
9
Content available Ramy koncepcyjne dla przekształcenia nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju
44%
Vintere A.
Studia Periegetica
|
2018
|
tom 23(3)
57-67
PL
Kształcenie dobrej jakości to konieczne narzędzie do osiągnięcia bardziej zrównoważonego rozwoju na świecie. Według UNESCO matematyka to narzędzie zrównoważonego rozwoju, dlatego należy zwracać uwagę na kształcenie matematyczne. Celem artykułu jest opracowanie ram koncepcyjnych umożliwiających przekształcenia nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju oraz opis projektu zmiany składającego się z trzech etapów: oceny aktualnych praktyk; tego, jak uczelnia realizuje wymagania w zakresie zrównoważonego rozwoju, oraz opisu koncepcji projektu zmian. Artykuł przedstawia czynniki wpływające na rozwój kształcenia matematycznego na Łotewskim Uniwersytecie Rolniczym w Jełgawie, zgodność nauczania matematyki z wymaganiami zrównoważonego rozwoju oraz inicjatywy, których celem jest przekształcenie nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju na podstawie strategii zaproponowanej przez UNESCO.
10
Content available remote The realisation of selected attributes of „function” using the project method
38%
Orłowska J.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2007
|
tom Vol. 12
311-318
EN
The notion of function plays a crucial role in teaching mathematics. Why is this important issue so problematic for students? It is worth noticing that precise specification of this notion took place relatively late, in 19th century. This is why it is so important to attempt students” active participation in defining and understanding the notion of „function”.
11
Content available remote How many and what kind of stools can be built by a carpenter? - meaning how pedagogics students solved certain problems
38%
Nawolska B.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2007
|
tom Vol. 12
295-302
EN
Uncommon mathematical problems play an important role in childrens’ education in mathematics. These exercises inspire creativity in children and help them develop a sense of divergent thinking. Pedagogics students, as future teachers, must not only recognize the value of such mathematical problems, but must also be able to solve them. This article is a presentation of the skills of the students in this regard.
12
Content available remote Problems with Successive Addition of Logical Conditions
38%
Gunčaga J.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2003
|
tom Vol. 9
143--148
13
Content available Problem solving on absolute value – relevance of visualisation by means of TI-Nspire graphic calculator
38%
MOLGA A. , WÓJTOWICZ M.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
tom 2
|
nr 2
242-252
EN
In the article authors present concise description of visualization being used as a tool in problem solution process. They emphasize the role of visualization while solving problems regarding absolute value.
XX
W artykule przedstawiono zwięzłą charakterystykę wizualizacji jako narzędzia przydatnego w procesie rozwiązywania zadań. Podkreślono rolę wizualizacji przy rozwiązywaniu zadań z wartością bezwzględną.
14
Content available remote Development of child constructions - interconnection of research and students” training at school
38%
Kaslová M.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2007
|
tom Vol. 12
249-255
EN
Course of pre-mathematics includes theory as well as practice. The development of different competences is uneven. Sometime students have difficulties to imagine how to take advantage of research results (part of research VZ MSMO 160862). The goals of student practice training: to observe children and to enroll the development of special abilities, (pre)-concepts, to use in practice one of diagnostic activities with children. The development of construction with build is used as a one of the themes which can link all these goals.
15
Content available remote The use of trial exams results for comparison of changes over 2005 and 2006
38%
Stańdo J.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2007
|
tom Vol. 12
413-416
EN
A few years ago preparing and coneching cased to be the responsibility of individual schools. The range of knowledge and skills written in the “Basis Program” and ”Standards” have not changed since then. For obvious reasons exam papers are different every year. Hence, there is no way of obtaining answers for the changes that have been happening over a period of time. International PISA research showed that in Poland there was a major increase in knowledge and skills of fifteen year olds between 2000 and 2003 [5]. I have been conducting trial exams for six years in Łódź. For the first few years The College of Computer Science was the organizer, currently it is Academy of Humanities and Economics in Łódź [3,4]. Every year more than 2000 students attend these trial exams. The 2005 and 2006 exam papers were redone with some small changes. In the work I am going to analyse the results of these tests and apply to changes over 2005 and 2006.
16
Content available The influence of mathematical thinking on career path choice for graduates of Management Faculty at University of Technology in Częstochowa
38%
Ładyga E. , Ładyga M.
Polish Journal of Management Studies
|
2014
|
tom Vol. 9
127--133
EN
Difficult subjects in the course of study may have beneficial influence on future life of graduates. Authors of the article are pointing out attention on connections that exist between teaching mathematics and choice of career path for graduates of Management Faculty AT University of Technology in Częstochowa. In first part of the article is briefly presenting an influence of mathematical thinking on growth of various civilizations. Than focus in turned on benefits of mathematical thinking, personal development and positive personality traits of people working with mathematics. Succeeding part of the article is describing the topics covered by the scope of studies on a bachelor's degree in Management Faculty. Educational goals were presented as well as their usage in economic realities. Final chapter consist of different paths of life choices for graduates of university of technology with emphasis of those traits, which was developed during intercourse with mathematic.
PL
Trudne przedmioty w toku studiów mogą mieć wręcz zbawienny wpływ na przyszłe życie absolwentów. Autorzy artykułu zwracają uwagę na związki, jakie występują między nauczaniem matematyki, a wyborem zawodowej drogi absolwentów Wydziału Zarządzania Politechniki Częstochowskiej. W pierwszej części artykułu krótko przedstawiony jest wpływ matematyki na rozwój różnych cywilizacji. Następnie zwrócono uwagę na korzyści matematycznego myślenia, rozwój osobowości i pozytywnych cech charakteru ludzi „uprawiających” matematykę. W dalszej części artykułu opisany został zakres materiału realizowany w ramach studiów pierwszego stopnia na Wydziale Zarządzania. Zaprezentowane zostały cele kształcenia oraz zastosowania w realiach gospodarczych. Na zakończenie przedstawione zostały różne możliwości wyboru drogi życiowej absolwenta wyższej uczelni ze szczególnym uwzględnieniem tych cech, które nabył w wyniku „obcowania” z matematyką.
17
Content available remote Construction problems and their place in secondary school mathematics
38%
Slezákova J. , Molnár J.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2007
|
tom Vol. 12
395-397
EN
A pilot study concerning construction problems in mathematics teaching at grammar schools and universities is described in this paper.
18
Content available The difficulties in integrating mathematics with other teaching subjects
38%
Korcz M.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2011
|
tom Vol. 16
231--236
EN
In contemporary concepts of school education one suggests a far-reaching integration of teaching contents. The integration is aimed to help school children to gain a comprehensive world picture, stimulate their activeness, develop some creative attitudes of the school children toward mathematics and elaborate various forms of organizing classes. According to the experience with integrating mathematics with other teaching subjects, there are difficulties in realizing the aims mentioned above. In this article some reasons for these difficulties will be discussed at large.
19
Content available ICT influence on pupils’ learning (not only in mathematics teaching)
38%
Janská L.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2014
|
tom Vol. 19
57--60
EN
The article is concerned with the influence of modern technologies on learning mathematics and other subjects. It presents Marc Prensky’s theory of digital natives and digital immigrants in the roles of the present-day pupils and teachers. The article includes opinions with regard to the necessary change in the educational process, especially in the approach of teachers to the present-day pupils and students.
20
Content available remote Classification of primary school teachers according to their attitudes to ICT educational implementation
38%
Uhlířová M.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
2007
|
tom Vol. 12
441-446
EN
The contribution deals with preliminary results of Attitudes towards Computer Assistant Teaching (abbr. as „ATCAT”) research into the issue of educational implementation of ICT tools in the primary school context. In this respect, I focus on primary mathematics. The model of teacher development with respect to the level of ICT implementation (the ACOT research) is given as a theoretical base of the presented classification of teachers according to their attitudes to utilizing computers when teaching primary mathematics.
first rewind previous Strona / 4 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.