Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

„Licencja do nauczania” czyli Lehrbefugnis i Lehrbefähigung w tłumaczeniu maszynowym

100%

Mikolajczyk B. , Waliszewska K. , Aptacy J.

|

nr 16

183-194

EN

The subject of this article is the machine translation (MT) of the German terms Lehrbefugnis (“authorisation to teach”) and Lehrbefähigung (“teaching qualification”) into Polish. After highlighting the role of these terms in international academic careers, their semantics are described and basic information about the principles of MT are outlined. The structural equivalents of German terms in Polish and typical mistakes made by translators are also discussed. The analysis concludes that translators are not yet able to translate such specific terms correctly, therefore further work (also of a linguistic nature) is necessary to improve the quality of translations, e.g. by supplementing lexical resources.

2

Szczegółowe przesłanki nadania stopnia doktora habilitowanego

72%

Kała D. P.

|

nr 3

37-52

EN

In 2018, there was a reform of higher education in Poland. One of the effects of this reform was the modification of the requirements for awarding the degree of habilitated doctor (doktor habilitowany). The article aims to answer the question of what specific conditions must be met in order to obtain a postdoctoral degree under the current law. The article fills a gap in the science of law, since no comprehensive study has been devoted to this topic. The author presents conclusions based on an analysis of the legal status, and of the views expressed in the science of law and in judicial decisions. Consideration is also given to the purposes of the reform related to habilitation, and those included in the justification to the draft Act on Higher Education and Science, as well as the clarification of the requirements indicated by the Council for Scientific Excellence – the assembly and public administration body supervising the awarding of habilitation in Poland. In the analyses, the author used the dogmatic-legal method, the hermeneutic method, and the argumentative method. In the conclusion, the specific prerequisites that must be met in order to obtain a postdoctoral degree under the current law are indicated, namely: possession of a doctoral degree in science, possession of a scientific or artistic achievement that represents a significant contribution to the development of a specific discipline, and the demonstration of significant scientific or artistic activity carried out in more than one university, scientific institution or cultural institution, especially outside of Poland. In addition to the specific prerequisites, it is necessary to bear in mind the need to meet the general prerequisites, which are beyond the scope of this study.

PL

W 2018 r. dokonana została w Polsce reforma szkolnictwa wyższego. Jednym z efektów tej reformy była modyfikacja wymagań związanych z nadawaniem stopnia doktora habilitowanego. Celem artykułu jest udzielenie odpowiedzi na pytanie, jakie warunki szczegółowe należy spełnić, aby uzyskać stopień doktora habilitowanego w obowiązującym stanie prawnym. Artykuł wypełnia lukę w literaturze naukowej, gdyż brak wyczerpującego opracowania monograficznego w tym temacie. W publikacji wyrażono autorskie poglądy będące wynikiem analizy stanu prawnego, poglądów wyrażanych w nauce prawa oraz w orzecznictwie sądowym. Uwzględniono również założenia reformy związane z habilitacją, a zawarte w uzasadnieniu do projektu ustawy o szkolnictwie wyższym i nauce, a także doprecyzowano wymagania wskazane przez Radę Doskonałości Naukowej jako gremium i organ administracji publicznej nadzorujący nadawanie habilitacji w Polsce. W analizie wykorzystano metodę dogmatycznoprawną, metodę hermeneutyczną oraz metodę argumentacyjną. W podsumowaniu wskazano warunki szczegółowe, które należy spełnić, aby uzyskać stopień doktora habilitowanego w obowiązującym stanie prawnym: posiadanie stopnia doktora nauk, posiadanie w dorobku osiągnięcia naukowego albo artystycznego, stanowiącego znaczny wkład w rozwój określonej dyscypliny, wykazywanie się istotną aktywnością naukową albo artystyczną realizowaną w więcej niż jednej uczelni, instytucji naukowej lub instytucji kultury, w szczególności zagranicznej. Oprócz przesłanek szczegółowych trzeba mieć na uwadze konieczność spełnienia przesłanek ogólnych, które wykraczają poza zakres niniejszego opracowania.

3

Reguły metodologiczne – komunikacyjne akty mowy czy perlokucje?

72%

Michalska A.

|

2014

|

tom 50

|

nr 1(199)

23-40

PL

W artykule rozważany jest problem reguł metodologicznych z punktu widzenia rozróżnienia przez Jürgena Habermasa działań strategicznych i komunikacyjnych. Główne stawiane w tekście pytanie dotyczy nie treści czy prawomocności reguł, a statusu reguł jako aktów językowych. Dowodzę, iż filozoficzne ujęcia rozwoju nauki od Poppera do Laudana utożsamiają reguły z imperatywami, które według teorii działania komunikacyjnego są perlokucjami i jako takie są przeciwstawione aktom komunikacyjnym. Podstawowy problem z perlokucjami polega na tym, że ich stosowanie uniemożliwia prawdziwie krytyczną dyskusję i na dłuższą metę jest nieefektywne poznawczo. Jak argumentuję, reguły metodologiczne powinny być traktowane jako regulatywne akty mowy, których funkcja polega na koordynowaniu interakcji pomiędzy indywidualnymi badaczami oraz grupami badawczymi, natomiast na bardziej ogólnym poziomie, na organizowaniu zachowań badaczy w realizacji wartości poznawczych.

EN

In the paper, the problem of methodological rules is revisited in the light of a distinction between strategic and communicative action as proposed by Jürgen Habermas. The main question concerns the content of rules or their justification, but touches on the fundamental issue of the status of the rules as speech acts. It is demonstrated that philosophical conceptions of the progress of science from Popper to Laudan tend to equate the rules with imperatives, which, according to the concept of communicative action, pertain to perlocutions as opposed to communicative acts. The main difficulty that ensues is that the use of perlocutions prevents a genuinely critical discussion instead of promoting it, and, in the long run, is simply cognitively ineffective. As I argue, methodological rules are better construed as regulative speech acts, whose function is to coordinate interactions within and among research communities and, at a more general level, to regulate behaviors of individual researchers and research groups as far as they are subordinated to the realization of cognitive values.

4

Awanse naukowe w kontekście nowej klasyfikacji dyscyplin naukowych

72%

Giżejowski M. , Pyza D.

|

tom R. 77, nr 1-2

20--26

PL

Zwrócono uwagę na wymagania i praktykę stosowaną w ocenie dorobku kandydatów w postępowaniach awansowych oraz wskazano różnice, jakie występują w postępowaniach prowadzonych przez Radę Doskonałości Naukowej w stosunku do praktyki wypracowanej w działalności Centralnej Komisji ds. Stopni i Tytułów. Szczególną uwagę zwrócono na problematykę awansów naukowych w dyscyplinie inżynieria lądowa i transport.

EN

This article focuses on the requirements and practice used in assessing the achievements of candidates in promotion procedures and points out the differences that occur in the procedures conducted by the Council of Scientific Excellence in relation to the practice developed in the activities of the Central Commission for Degrees and Titles. Particular attention was paid to the issues of scientific advancements in the discipline of civil engineering and transportation.