Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Psychologiczne uwarunkowania w kształtowaniu architektury szkół

100%

Bać A.

|

tom Vol. 4, nr 4

168-172

EN

There are many factors to be taken into account as far as the architecture of schools is concerned. In the psychological context, factors resulting from the influence of the architectural environment on the frame of mind and behavior of the people receive a special meaning. The influence process is ongoing, as the perception of the surrounding environment is not just limited to intellectual and sensual reception, but takes place at the much deeper levels of subconsciousness as well, so called "experiencing" of architecture. Based on the research regarding "experiencing" of school architecture by pupils, preformed by Christian Rittelmeyer, some basic regularities in reception of school environment by the pupils have been shown. The features of design conditioning positive reception of school buildings by children have been indicated.

2

Educational spaces for students with autism spectrum disorders

51%

Pogoda J. , Majczyk J.

|

tom Nr 3 (71)

69--77

EN

This study aims to present the relationship between the architectural surroundings and the needs of children with autism spectrum disorders in the educational environment. Therefore, it began with identifying the special needs of children with ASDs (Autism Spectrum Disorder) and the ways in which these needs are addressed in school designs carried out in the USA and Great Britain. The study also shows a few Polish attempts to create autism-friendly schools. Finally, an attempt was made to extend the paradigms of "universal design" with activities necessary to increase the comfort of using educational institutions by children with autism spectrum disorders.

PL

W niniejszym opracowaniu przedstawiono zależności między otoczeniem architektonicznym a potrzebami dzieci ze spektrum autyzmu w środowisku edukacyjnym. Rozpoczęto od wskazania specjalnych potrzeb dzieci z ASD (Autism Spectrum Disorder) i sposobów, w jaki odpowiada się na te potrzeby w projektach szkół zrealizowanych w USA i w Wielkiej Brytanii. W artykule pokazano też nieliczne polskie próby tworzenia szkół przyjaznych autystykom, a na końcu podjęto próbę rozszerzenia paradygmatów „projektowania uniwersalnego” o działania konieczne do zwiększenia komfortu użytkowania placówek edukacyjnych przez dzieci ze spektrum autyzmu.

3

Educational spaces for students with autism spectrum disorders

51%

Pogoda J. , Majczyk J.

|

2022

|

nr 3 (71)

69-77

PL

W niniejszym opracowaniu przedstawiono zależności między otoczeniem architektonicznym a potrzebami dzieci ze spektrum autyzmu w środowisku edukacyjnym. Rozpoczęto od wskazania specjalnych potrzeb dzieci z ASD (Autism Spectrum Disorder) i sposobów, w jaki odpowiada się na te potrzeby w projektach szkół zrealizowanych w USA i w Wielkiej Brytanii. W artykule pokazano też nieliczne polskie próby tworzenia szkół przyjaznych autystykom, a na końcu podjęto próbę rozszerzenia paradygmatów „projektowania uniwersalnego” o działania konieczne do zwiększenia komfortu użytkowania placówek edukacyjnych przez dzieci ze spektrum autyzmu.

EN

This study aims to present the relationship between the architectural surroundings and the needs of children with autism spectrum disorders in the educational environment. Therefore, it began with identifying the special needs of children with ASDs (Autism Spectrum Disorder) and the ways in which these needs are addressed in school designs carried out in the USA and Great Britain. The study also shows a few Polish attempts to create autism-friendly schools. Finally, an attempt was made to extend the paradigms of "universal design" with activities necessary to increase the comfort of using educational institutions by children with autism spectrum disorders.