Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: rozwój gramatyczny

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Badanie rozwoju językowego dzieci dwujęzycznych przy użyciu Zadania Powtarzania Zdań: projekt metodologiczny

100%

Banasik-Jemielniak N. , Obarska M.

Psychologia Wychowawcza

2022

nr 66(24)

108-111

The aim of the presented research project is to empirically compare the procedures of the Sentence Repetition Task in Polish. The Sentence Repetition Task is designed to study the grammatical development of bilingual children. It has been shown to be a good indicator of language difficulties across languages. When performing the task, the child hears a sentence that had been pre-recorded or that is spoken aloud by the researcher and is then asked to repeat it. The presented sentences should be long enough so that they will not be simply remembered and repeated without understanding. The rationale for using Sentence Repeat Tasks is that in order to repeat a sentence, the child must first decode its meaning, interpret it, and then process the sentence and recreate it using long-term memory, which would not be possible without access to grammatical structures reflected in the given sentence. Sentence Repetition Tasks use a wide range of language processing skills. To reproduce a sentence of medium or long length, one needs to know not only the vocabulary but also the grammar. Interestingly, Sentence Repetition Tasks, although used under the same name, differ in the way they are used by researchers in various countries.

Przedstawiony projekt naukowy ma na celu empiryczne porównanie procedur Zadania Powtarzania Zdań w języku polskim, skonstruowanego do badania rozwoju gramatycznego dzieci dwujęzycznych. Zadanie powtarzania zdań jest dobrym wskaźnikiem trudności językowych, co zostało wykazane w badaniach z udziałem dzieci mówiących w różnych językach. Podczas wykonywania zadania powtarzania zdań dziecko słyszy zdanie, które zostało wcześniej nagrane albo które jest wypowiedziane na głos przez osobę prowadzącą badania, a następnie jest proszone o powtórzenie go. Prezentowane zdania powinny być na tyle długie, że nie zostaną one po prostu zapamiętane i powtórzone bez zrozumienia. Uzasadnieniem dla użycia zadań typu Zadanie Powtarzania Zdań jest założenie, że aby powtórzyć zdanie, dziecko musi najpierw rozszyfrować jego znaczenie, zinterpretować je, a następnie przetworzyć zdanie i odtworzyć je za pomocą pamięci długotrwałej, co nie byłoby możliwe bez dostępu do struktur gramatycznych odzwierciedlonych w danym zdaniu. Zadania powtarzania zdań wykorzystują szeroki zakres umiejętności przetwarzania języka. Aby odtworzyć zdanie o średniej lub długiej długości, trzeba znać nie tylko słownictwo, lecz także gramatykę. Co ciekawe, zadania powtarzania zdań, choć używane pod tą samą nazwą, są stosowane na wiele różnych sposobów przez różne zespoły badawcze w wielu krajach.

Analiza analogicznych odrzeczownikowych form fleksyjnych dzieci w wieku przedszkolnym

100%

Tarnowska E.

Logopedia

2019

tom 48

nr 2

151-167

Artykuł ten dotyczy problematyki analogicznych odrzeczownikowych form fleksyjnych w wypowiedziach dzieci w wieku przedszkolnym. Pierwsza część tekstu jest poświęcona dotychczasowym opracowaniom gramatycznej strony mowy dzieci. W części analitycznej zostały zebrane i omówione analogiczne formy fleksyjne w wypowiedziach dzieci w wieku 3–5 lat. Materiał językowy zgromadzony w pracy został zebrany przez badanie samodzielnie przygotowanym kwestionariuszem obrazkowym. Tekst zakończony jest ogólnymi i szczegółowymi wnioskami na temat analogicznych form fleksyjnych.

The articule is devoted to conjugated forms of nouns in pre-school children’s speech. First part of the text contains description of previous studies of grammar in children’s speech. In the analytical part conjugted forms of nouns in children’s (age 3-5 y.o.) speech was collected and discussed. The material collected at this text was collected by examining children with self-prepared pictorial test. The articule ends with conclusions about conjugated forms of nouns.