Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

2 Edukacja

Znaleziono wyników: 3

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: risky behaviours

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Zachowania ryzykowne młodzieży gimnazjalnej

100%

Siudem A.

In the face of different civilization changes threatening human health and life, risky behaviours of youth have become one of the essential research areas of present-day psychology. The conclusions of this research can be used to design programmes and preventive measures in this area. The purpose of this research was to determine the structure of risky behaviours of youth at secondary-school age. It was assumed that within a group of youth from the second class of the secondary school, most of the risky behaviours associated with the use of alcohol, nicotine and drugs occurred at least once during the 12 months preceding the research. It was also assumed that sex differentiates risky behaviours in terms of their frequency and structure. The research was conducted on a group of youth of the second class of secondary school. This group consisted of 158 people. To determine the risky behaviours the diagnostic survey method was used. The conclusions of the research made it possible to outline a picture of the spread of these dysfunctions in the school environment of the youth. The vast majority of the respondents declared that during the 12 months preceding the survey, they most frequently used alcohol. Only one out of ten respondents claimed to have abstained from alcohol. Also popular was the use of tobacco and cannabis (marijuana and hashish). The most signifi cant differences between girls and boys occurred primarily in the field of tobacco use, with the frequency of ‘1–5 cigarettes daily’ in favor of girls

Kultura szkoły a zachowania ryzykowne uczniów

63%

Ostaszewski K.

Edukacja

2014

nr 1(126)

14–24

Artykuł przedstawia definicje kultury szkoły i wybrane badania, w których użyto tego pojęcia do wyjaśnienia zachowań ryzykownych młodzieży. Na kulturę szkoły składają się podstawowe założenia, wartości i przekonania podzielane przez członków społeczności szkolnej. Troska i zaangażowanie kadry nauczycielskiej, klarowność zasad i norm życia szkolnego oraz wysoka wartość nauki szkolnej to elementy kultury szkoły, które pozytywnie wpływają na efekty kształcenia oraz wspierają pozytywny rozwój i zdrowie młodzieży. Badania nad kulturą szkoły, podobnie jak badania dotyczące zbliżonego znaczeniowo klimatu szkoły, integrują różne środowiska badaczy zainteresowanych efektywnością kształcenia i wychowania oraz skutecznością profilaktyki zachowań ryzykownych.

The article describes school culture and reports studies in which this construct was used to explain student risky behaviours. School culture embraces assumptions, values and beliefs shared by the school community. Teachers’ caring attitudes and commitment, clarity of school norms and rules and the high value of academic achievement have been proved to have a positive influence on school effectiveness and student healthy development. Research on school culture, similarly to studies on school climate, integrate diverse research communities interested in school performance and the effectiveness of prevention programs.

Pojęcie klimatu szkoły w badaniach zachowań ryzykownych młodzieży

63%

Ostaszewski K.

Edukacja

2012

nr 4(120)

23-38

Przedmiotem artykułu jest pojęcie klimatu szkoły i jego zastosowania w badaniach efektywności szkół i placówek oświatowych. Tak jak poszczególni ludzie mają swoją niepowtarzalną osobowość, tak szkoły i inne placówki oświatowe mają swój klimat. Ani osobowości człowieka, ani klimatu szkoły nie można wyjaśnić za pomocą sumy cech indywidualnych. Wyniki badań wskazują, że pozytywny klimat szkoły wiąże się z mniejszym nasileniem zachowań ryzykownych młodzieży. Szkolne działania profilaktyczne powinny uwzględniać tworzenie klimatu, który sprzyja pozytywnemu rozwojowi młodzieży.

The article explores „the school climate” construct and its implementation in research of school institutions effectiveness. Like individuals have their unique „personality”, the schools have their own „climate”. Neither the personality of individuals nor school climate can be explained by a sum of individual qualities. Results of the researches indicate that a positive school climate is related to lower rates of risky youth behaviours. School-based prevention activities should include a creation of a climate that supports youth positive development within a school institution.