Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

1 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 2014

1 Dycht M.

Znaleziono wyników: 1

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: research object of special education

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Wybrane aspekty zmiany tożsamości współczesnej polskiej pedagogiki specjalnej w perspektywie transformacji cywilizacyjnej

100%

Dycht M.

2014

nr 2(24)

7-20

Jednym z wyznaczników rozwoju danej dyscypliny nauki jest ustawiczne określanie jej tożsamości, statusu, roli, jaką powinna spełniać, by jak najpełniej służyć człowiekowi. W dobie dokonujących się w Polsce głębokich zmian społecznych namysł nad zadaniami, funkcjami i perspektywami współczesnej pedagogiki specjalnej wydaje się szczególnie potrzebny. Nowe spojrzenie na powinności pedagogiki specjalnej jako subdyscypliny naukowej uwarunkowane jest dziś wielością, złożonością i odmiennością wyznaczających ją paradygmatów i kontekstów teoretycznych. Potrzeba ponownego dookreślenia jej teoretycznej i metodologicznej tożsamości. Artykuł ten podejmuje próbę eksploracji teoretycznych na temat współczesnego – nowego – zakresu zainteresowań badawczych pedagogiki specjalnej. Domaga się ponownego ustalenia właściwego dla niej – w świetle dokonujących się obecnie przekształceń cywilizacyjnych – podmiotu i przedmiotu poznania (tożsamość podmiotowo-przedmiotowa pedagogiki specjalnej).

One of the determinants of a given scientific discipline’s development is a continuous determination of its identity, its status and the role it should play to serve humanity as fully as possible. At the time of profound social changes which are taking place in Poland at present, it seems especially important to give consideration to the tasks, functions and perspectives of modern special education. Today, a new determination of the duties of special education as a scientific subdiscipline is conditioned by the multiplicity, complexity and dissimilarity of paradigms and theoretical contexts which define it. It is necessary to specify anew its theoretical and methodological identity. The article is an effort to explore in theory the modern – new – research scope of special education. It emphasizes the need to determine a new cognitive subject and object (subject-object identity of special education) that would be appropriate to special education in the light of civilization transformations which are taking place at present.