Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 3

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: religious pedagogy

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Zadania edukacyjno-pastoralne we współczesnych szkołach katolickich na przykładzie szkolnictwa salezjańskiego

100%

Wierzbicki M.

2013

tom 9

101-118

This article talks about an educational and pastoral tasks in Catholic schools on the article talks about an educational and pastoral tasks in Catholic schools on the example of the Salesian education. These tasks are assigned to specific individuals who run schools and form their Catholic character. The school is in fact for all – teachers and students – a community of generations, a great educational family in which every young person meets with respect, regardless of their ability and intellectual capacity. Therefore we analyze the current social situation of young people and education, in order to show that the tasks arising from the ministerial, Church documents and the needs of the environment require continuous evaluation and adaptation to current conditions of national, youth, family and school development.

„Podstawy współczesnej pedagogiki” Stefana Kunowskiego jako przykład kreowania pedagogiki ogólnej

51%

Dziaczkowska L.

nr 1

59-69

This article is an analysis of Stefan Kunowski’s work Fundamentals of Contemporary Pedagogy from the point of view of its representativeness for general pedagogy. It emphasizes the concept of the author’s theoretical pedagogy by posing questions about the essence and principal content of this concept, attempts to evaluate it in the context of diverse perspectives of general pedagogy and the current challenges in educational reality. In addition, the article confronts the views considering this idea to be a concept of Christian education and a part of religious pedagogy.

Artykuł stanowi analizę rozprawy Stefana Kunowskiego Podstawy współczesnej pedagogiki pod kątem jej reprezentatywności dla pedagogiki ogólnej. Na tym tle uwypukla koncepcję pedagogiki teoretycznej autora, stawiając pytania o istotę i zasadnicze treści tej koncepcji, podejmuje próbę jej oceny w kontekście zróżnicowanych ujęć pedagogiki ogólnej i aktualnych wyzwań rzeczywistości wychowawczej, konfrontuje się również ze stanowiskiem uznającym wskazaną koncepcję za przykład koncepcji wychowania chrześcijańskiego i część pedagogiki religijnej.

Rodzina miejscem wychowania do wartości społecznych. Studium pedagogiczne listów pasterskich prymasa Stefana Wyszyńskiego

51%

Ławicki J.

tom 15

129-140

The family was and it is a natural place of social formation for children and youth. The last Century bring us the civilization changes even in its structure. Standing at the head of the Church in Poland until 1981Primate S. Wyszyński, noticed these processes so well. For this reason, in his pastoral letters he showed how to build healthy relationships in families. He was cared about brotherhood, about to use the Decalogue as a moral norm, about developing social virtues, and about applying social love, because they contribute to the social education of children. For Primate, the basic point of this education was religious formation in the family. He also called for the state to be involved in family policy so that Polish families would have proper living and development conditions. He noticed social threats that could weaken the lives of families and called for them to oppose them.

La famiglia da sempre è un luogo naturale di formazione sociale per bambini e giovani. I cambiamenti della civiltà del secolo scorso hanno chiaramente indebolito la sua struttura. Il primate S. Wyszyński, che rimase a capo della Chiesa in Polonia fino al 1981, notò questi processi molto bene. Per questo motivo, nelle sue lettere pastorali, ha mostrato ai fedeli in Polonia come costruire relazioni nelle famiglie. Ha attirato l’attenzione sulla fratellanza, sulla necessità di usare il Decalogo come norma morale, sul bisogno delle virtù sociali e l’amore sociale, perché esse contribuiscono all’educazione sociale dei bambini. Per Primate, il fondamento di questa educazione era la formazione religiosa in famiglia. Ha postulato il coinvolgimento dello stato nella politica per le famiglie in modo che le famiglie polacche abbiano condizioni di vita e di sviluppo adeguate. Ha notato minacce sociali che potrebbero indebolire la vita delle famiglie.

Rodzina była i jest naturalnym miejscem formacji społecznej dla dzieci i młodzieży. Zmiany cywilizacyjne, jakie dokonują się na przestrzeni ostatniego stulecia, wyraźnie wpływają na osłabienie jej struktury. Prymas S. Wyszyński, stojąc na czele Kościoła w Polsce do 1981 roku, dostrzegał te procesy. Z tej racji w swoich listach pasterskich wskazywał wiernym w Polsce, jak powinni budować zdrowe relacje w rodzinach. Zwracał uwagę na braterstwo, potrzebę stosowania Dekalogu jako normy moralnej, rozwijanie cnót społecznych, stosowanie miłości społecznej, ponieważ one przyczyniają się do wychowania społecznego dzieci. Fundamentem tego wychowania była dla księdza prymasa formacja religijna w rodzinie. Postulował także zaangażowanie państwa w politykę prorodzinną, aby polskie rodziny miały odpowiednie warunki życia i rozwoju. Zauważał zagrożenia społeczne, które mogą osłabiać życie rodzin i wzywał, aby się im przeciwstawiać.