Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Badania nad teodyceą indywidualną. O konieczności spotkania teologii i nauk społecznych na polu empirii

100%

Wrocławska-Warchala E.

Stan Rzeczy

|

2013

|

nr 2(5)

185-214

PL

Celem niniejszego artykułu było przedstawienie, jak teologia, socjologia i psychologia mogą przyczynić się do zgłębienia zagadnienia teodycei indywidualnej. W artykule został zaprezentowany projekt badawczy dotyczący teodycei narracyjnej, w którym połączenie perspektywy teologii (zarówno myśli teologicznej, jak i tzw. teologii empirycznej), socjologii i psychologii pozwoliło na wyodrębnienie 12 modeli teodycei wykorzystywanych przez katolików i luteranów w obliczu doświadczeń negatywnych. Za pomocą procedur jakościowych i ilościowych, wykorzystywanych w psychologii, wyróżnione modele zostały porównane, jeżeli chodzi o rodzaj doświadczeń, które mogą być wpasowane w ich ramy narracyjne i konsekwencje zastosowania modeli w wymiarze treści emocjonalnej doświadczenia. W artykule zostały również przedstawione strategie badawcze i inspiracje teoretyczne wykorzystane w projekcie badawczym. Analiza wybranych modeli teodycei została przedstawiona w sposób bardziej szczegółowy, by zilustrować przyjęte strategie badawcze.

EN

In this paper I would like to show, how theology, sociology and psychology may contribute to understanding of personal theodicy. I present the research project on theodicy, in which combined perspectives of theology (theoretical as well as empirical), sociology and psychology enabled to differentiate a new list of 12 theodicy models constructed by Catholics and Lutherans confronted with negative experiences. With the use of qualitative and quantitative psychological tools, all models were compared as regards the type of negative experience that may be put within the frame of meaning they offer and emotional consequences this may evoke. In the paper I present the research strategies and inspirations used in my research, concentrating on the examples of selected theodicy models.

2

Rzeczywistość szkolna w słowach – narracje nauczycieli

63%

Klimczyk P.

|

nr 68(26)

25-42

EN

Introduction: Aim of the article is to present a conducted study that bases its theory on the narrative approach in psychology. Participants of this study were working teachers who varied in job seniority. The aim of the study was to describe how teachers perceive the reality of school’s work – if and how it changed between the first days of work and present times, what critical events influenced view of school’s reality, and how they perceive modern pupils. The conclusions of this study show a negative image of work in school, burnout symptoms in teachers that took part in the study, and upholding feeling of vivid, unfavourable, social image of teachers. Method: To answer the question regarding how active teacher constructs their narratives about school’s reality data, collected by using an online constructed questionnaire, was analysed using guidelines from a method of interpretative-phenomenological analysis. Results: Results show a negative view of work in school, symptoms of burnout, and awareness of a negative social view on teachers. Conclusions: Narratives regarding the school’s reality, described by active teachers, have a pessimistic tone. In these stories a common theme is that of a negative view on work in school, some of them contain content about career burnout and an unsympathetic point of view regarding teachers in society. Qualitative studies of teachers’ narratives can be a way of better understanding the psychological states of teachers which could lead to implementing some sorts of changes in the work environment regarding, for example, career burnout.

PL

Wprowadzenie: Celem artykułu było przedstawienie wyników badania opartego na nurcie psychologii narracyjnej. W badaniu wzięli udział czynni zawodowo nauczyciele i nauczyciele specjaliści (łącznie 38 osób) różniący się stażem pracy. Celem badania było sprawdzenie, w jaki sposób postrzegają oni szkolną rzeczywistość – czy i jak wygląda różnica między początkiem ich pracy a aktualną sytuacją, jakie były krytyczne wydarzenia, które wpłynęły na postrzeganie pracy w szkole, oraz w jaki sposób postrzegają dzisiejszego ucznia. Metoda: W celu odpowiedzi na pytanie badawcze Jakie narracje na temat rzeczywistości szkolnej konstruują aktywni zawodowo nauczyciele? zebrane za pośrednictwem kwestionariusza internetowego dane narracyjne przeanalizowano, używając interpretatywnej analizy fenomenologicznej. Wyniki: Wyniki badania przedstawiają negatywny obraz pracy w szkole, symptomy wypalenia zawodowego wśród badanych nauczycieli oraz posiadanie świadomości wyraźnie nieprzychylnego obrazu nauczyciela w społeczeństwie. Wnioski: Narracje na temat rzeczywistości szkolnej, kształtowane przez współczesnych nauczycieli, mają w głównej mierze ton pesymistyczny. W historiach nauczycieli przeważa negatywny obraz pracy w szkole, odnaleźć tam można również przesłanki wskazujące na problemy z wypaleniem w zawodzie oraz posiadanie świadomości bycia społecznie nieszanowanym. Badanie narracji nauczycieli może posłużyć do lepszego zrozumienia sytuacji psychologicznej nauczyciela, a co za tym idzie – wskazania na przesłanki przemawiające za koniecznością wprowadzenia zmian, np. w przypadku zapobiegana wypaleniu zawodowemu.

3

Kult karty pracy okiem szkolnego psychologa

63%

Klimczyk P.

Psychologia Wychowawcza

|

2022

|

nr 65(23)

67-75

EN

The aim of this article is to present a critical view of using worksheets in education. The monopolization of the teaching process by this tool raises some concerns regarding its effectiveness, teacher’s work ethos, and effective development of pupils. The first part of the presented paper aims to present the critical view for using worksheets, the second part focuses on suggestions on how to improve this tool using results and statements made by psychologists working in narrative paradigm.

PL

Artykuł dotyczy krytycznej oceny stosowania karty pracy w nauczaniu. Monopolizacja dydaktyki przez to narzędzie nasuwa obawy o jej skuteczność, etos pracy nauczyciela oraz efektywny rozwój ucznia. Pierwsza część opracowania dotyczy krytycznych uwag związanych z kartą pracy, następnie znajduje się część związana z propozycjami możliwości usprawnienia tego narzędzia. Zaproponowane sugestie są oparte na wykładni badaczy z nurtu narracyjnego w psychologii.

4

Tożsamość w narracjach internetowych

63%

Woźniak U.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura

|

2016

|

nr 8(2) "Cyfrowa humanistyka"

85-99

PL

Blogi i serwisy społecznościowe gromadzą ogromną liczbę użytkowników internetu. O atrakcyjności tego aspektu kultury online przesądzają zarówno nieograniczone możliwości w zakresie wyboru i ekspresji tożsamości, jak również interaktywność, która odgrywa ważną rolę dla procesualnych ujęć tej struktury. Celem artykułu jest przybliżenie problematyki aktywności narracyjnej w przestrzeni online przy uwzględnieniu możliwych konsekwencji dla procesów kształtowania i modyfikowania tożsamości indywidualnej. Opis przekształceń w zakresie konceptualizacji pojęcia tożsamości ilustruje dychotomię pomiędzy integralnością a defragmentacją tej struktury.

EN

Blogs and social networking sites collect huge amount of Internet users. The attractiveness of such an aspect of the on-line culture is determined by both unlimited possibilities in terms of choice and expression of identity, as well as interactivity, which plays an important role for processual approaches this structure. The aim of the paper is to introduce the problems of the auto narrative on-line activity taking into account the possible consequences for the processes of development and modification of the individual identity. Description of the transformations in terms of conceptualization of the notion of identity illustrates the dichotomy between the integrity and defragmentation of the structure.

5

Dialog mediacyjny w perspektywie psychologii narracyjnej funkcje narracji i narracyjne role mediatora

51%

Bachryj-Krzywaźnia M.

Profilaktyka Społeczna i Resocjalizacja

|

2016

|

tom 31-32

73-95

PL

Niniejszy artykuł stanowi próbę spojrzenia na mediację z perspektywy psychologii narracyjnej. Autor identyfikuje cztery funkcje, jakie w dialogu mediacyjnym odgrywają narracyjne struktury poznawcze: poznawczo-komunikacyjną, regulacyjno-motywacyjną, transformacyjną oraz dialogiczno-perswazyjną. Na ich podstawie formułuje listę praktycznych wskazówek działania czyniących pracę mediatora efektywniejszą.

EN

This paper is an attempt to look at mediation from the perspective of narrative psychology. The author identifies four functions that narrative cognitive structures play in mediation dialogue: cognitive-communicative, regulative-motivative, transformative and dialogic-persuasive. Based on that a list of practical tips is formulated to make the mediator’s work more effective.

6

Peter Bichsels Poetik des Erzählens im Lichte der Erkenntnisse der Geschichtenphilosophie, der Theorie der narrativen Identität und der narrativen Psychologie

38%

Szuba-Wenek A.

Roczniki Humanistyczne

|

2015

|

tom 63

|

nr 5: Neofilologia

205-220

DE

Der Begriff der Geschichte und das Erzählen von Geschichten über eigenes Leben sind die Hauptfragen der Poetik von Peter Bichsel. Der Autor versteht die Geschichte als Reflexion des Menschen über sich selbst und als Versuch subjektiver Deutung der Ereignisse in Erzählungen über eigenes Leben, was seiner Ansicht nach zum besseren Selbstverständnis führt. So begriffene Geschichte avanciert zu einer anthropologischen Konstante, was ihre Deutung aus der psychologischen und philosophischen Perspektive zulässt. Die Erzählpoetik von Bichsel wurde im vorliegenden Beitrag in Anlehnung an Erkenntnisse der sich in den letzten Jahren dynamisch entwickelnden narrativen Psychologie erklärt, die Erzählung als Mittel zum Verständnis der Wirklichkeit betrachtet und den Erzählungen über eigenes Leben eine therapeutische Funktion zuschreibt. Aus den philosophischen Perspektive dagegen in Anlehnung an Behauptungen der Geschichtenphilosophie von Wilhelm Schapp, die den Menschen als (Mit)Verstrickten in eigene Geschichten und in Geschichten anderer Menschen auffasst. Und in Anlehnung an die Theorie der narrativen Identität von Paul Ricœur, nach der der Mensch durch Erzählungen über eigenes Leben eigene Identität konstruiert.

EN

The concept of story and storytelling about own life are the main issues of Peter Bichsel’s poetics. Story in his depiction is defined as a reflection of the man himself and the subjective test to clarify events from his own life trough individually formulated stories, which approximate better understanding oneself. So understood stories rise to the rank of anthropological standard which enables its interpretation from the perspective of both psychological and philosophical prospect. Bichsel’s literary schedule was explained in this article on the basic of dynamically prospering in the last several years narrative psychology. It treats narration as a way of understanding reality and assigns therapeutic function to the stories. However from the philosophical perspective based on Wilhelm Schapp’s philosophy of stories expressing the human entangled in his own stories and based on Paul Ricœur’s narrative identity theory assuming that human is constructing his own identity by creating stories about his own life.

PL

Pojęcie historii i opowiadanie historii o własnym życiu stanowią centralne zagadnienia poetyki Petera Bichsla. Historia w jego ujęciu rozumiana jest jako refleksja człowieka o nim samym oraz próba subiektywnego wyjaśnienia zdarzeń z własnego życia poprzez samodzielnie konstruowane opowiadania, które zbliżają człowieka do lepszego zrozumienia siebie. Tak rozumiana historia urasta do rangi antropologicznej konstanty, co umożliwia jej interpretację z perspektywy zarówno psychologicznej, jak i filozoficznej. Literacki program Bichsla został w niniejszym artykule wyjaśniony w oparciu o założenia dynamicznie rozwijającej się w ostatnich kilkunastu latach psychologii narracyjnej, która narrację traktuje jako sposób rozumienia rzeczywistości, a opowiadaniom o własnym życiu przypisuje funkcję terapeutyczną, z perspektywy filozoficznej natomiast w oparciu o twierdzenia filozofii historii Wilhelma Schappa, ujmującej człowieka jako uwikłanego w historie własne oraz innych ludzi, i w oparciu o teorię tożsamości narracyjnej Paula Ricœura, zakładającej, że człowiek konstruuje własną tożsamość poprzez tworzenie opowiadań o własnym życiu.