Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: program akademicki

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Keeping higher education aligned with the requirements and expectations of the knowledge-based economy

100%

Grebski W. , Grebski M.

Production Engineering Archives

2018

tom Vol. 21

3--7

Paper describes the procedure for developing academic programs which are properly aligned to the requirements of the knowledge-based economy. The paper also addresses the continuous quality improvement (CQI) process with the CQI loop closing on the program level and the course level. This process is needed to make continuous adjustments to an academic program, so that the program is always aligned to the constantly-changing needs of the economy. Paper also discusses the system of mutual dependency between the academic program and external partnership like local industry, secondary schools, local government, local community, regional business incubator center, other educational institutions, alumni and industrial advisory council. The ongoing collaboration with external partners allows the program to prosper and grow.

Gospodarka Przestrzenna jako wieloobszarowy kierunek studiów. Wymogi i konsekwencje budowy programu kształcenia

80%

Słodczyk J. , Szafranek E. , Śliwa M.

Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN

2013

tom No 251

140--152

Rozważania prezentowane w opracowaniu mają na celu wykazanie, że kierunek studiów Gospodarka Przestrzenna należy traktować jako wieloobszarowy, wymagający zbudowania programu kształcenia ujmującego elementy charakterystyczne dla każdego z obszarów kształcenia tworzącego ten kierunek studiów. Przyjęto, że istotą kształcenia na tym kierunku jest umiejętne integrowanie wiedzy z każdego obszaru, bowiem daje to podstawę do rozumienia zależności zachodzących w systemie środowisko–człowiek–gospodarka. Proces dydaktyczny wymaga zatem wyposażenia studentów w wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne z kilku obszarów kształcenia. W odniesieniu do przyjętego założenia omówiono podstawy kwalifi kacji kierunku Gospodarka Przestrzenna do kierunków wieloobszarowych, zwracając uwagę na istotę, cele, przedmiot i podmiot badań naukowych w gospodarce przestrzennej. Zaproponowano także sposób konstrukcji efektów kształcenia, przyjmując jako jej podstawę cechy gospodarki przestrzennej jako nauki oraz warunki określone przez budowany system kształcenia wyższego w Polsce (Krajowe Ramy Kwalifi kacji dla Szkolnictwa Wyższego). Istotnym zadaniem z punktu widzenia opracowania programu kształcenia jest także zbudowanie planu studiów, który musi gwarantować realizację założonych efektów kształcenia. W opracowaniu zwrócono uwagę na sposób wyodrębniania modułów kształcenia, a także problemów związanych z wyważeniem treści programowych i efektów kształcenia między modułami. Ważną kwestią, która łączy się z budowaniem efektywnego systemu kształcenia specjalistów z gospodarki przestrzennej jest dobór form, metod oraz technik kształcenia. Wykazano, że powinny one być zróżnicowane, ukierunkowane na aktywizację studentów, a także dostosowane do obszarów wiedzy tworzących gospodarkę przestrzenną. Ostatnim podjętym w opracowaniu zagadnieniem jest budowa zasobów kadrowych niezbędnych do osiągnięcia sukcesu dydaktycznego w przypadku kierunku Gospodarka Przestrzenna.

This paper presents arguments for defining Spatial Economy as a multidisciplinary course of studies. Target requirements are discussed, as well as recommendations for course realization. What aspects of Spatial Economy make it particularly suitable for multidisciplinary studies? How to define learning outcomes for the postulated course of studies? What principles should be employed in determining the content of academic curriculum? What teaching standards and personnel requirements would best suit this approach? These problems are examined from the viewpoint of specific solutions employed at Opole University in teaching Spatial Economy at bachelor and master degree level.