Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Projektowanie - pomostem między teorią i praktyką inżynierską

100%

Cywiński Z.

Wiadomości / Izba Projektowania Budowlanego

|

2003

|

tom nr 7

13--14

2

OCZYWISTA KONIECZNOŚĆ. RZECZ O DZIAŁALNOŚCI NAUKOWOBADAWCZEJ MUZEUM ETNOGRAFICZNEGO

100%

Nadolska-Styczyńska A.

Muzealnictwo

|

2014

|

tom 55

28-36

EN

Museum Act defines objectives and targets of Polish state and local museums including ethnographic ones. These objectives and targets determine the identity of the museum. According to the Act scientific research is one of the tasks of a museum, however it is not a definig aspect of that institution. These research activities begin with the formation of a collection (i.e. selection of objects and their interpretation, exploration of cultural contexts, description etc.) and end with exhibitions and publications for general public. Each activity of the museum must be based on knowledge and methodology. Field studies are the starting point for the planned and independent collection of objects. Museum curators conduct academic research and publish their results. The research is one of the ten tasks of the museum. Another one which also requires scientific competence is teaching. Other duties of a museum worker is to protect objects of the collection and to spread knowledge about them. The identity of the museum depends on the proportional, well-balanced implementation of all tasks. The author also presents the financial and organizational factors that determine scientific aspect of the museum activity and some topics of research studies conducted in Polish ethnographic museums.

PL

Muzea etnograficzne, tak jak wszystkie muzea państwowe i samorządowe (a o nich piszę w artykule) mają wskazane ustawą zadania i cele działalności, które decydują o ich tożsamości. Mimo, iż wśród zadań nakazanych ustawowo znajdziemy wątek badań naukowych, to próżno by szukać go w samej definicji muzeum. Tymczasem działania naukowo badawcze merytorycznych pracowników muzeów zaczynają się już od momentu kształtowania kolekcji (dobór obiektów i ich interpretacja, poszukiwania kontekstów kulturowych, opis itp.), a kończą na wydawnictwach popularyzatorskich i wystawach. Każda działalność merytoryczna muzeum musi być podparta wiedzą i metodologią. Badania terenowe są punktem wyjścia do prawidłowego, czyli planowego i samodzielnego (z pierwszej ręki) pozyskiwania obiektów. Równolegle, muzea i muzealnicy prowadzą badania naukowe w akademickim tego słowa zrozumieniu i publikują ich wyniki. Należy jednak pamiętać, że prowadzenie badań jest tylko jednym z 10 zadań muzeów. Środowisko akademickie skupia się na dwóch dziedzinach: dydaktyce i pracy naukowo badawczej. Muzealnicy mają ponadto obowiązek ochrony powierzonych sobie zabytków oraz popularyzacji wiedzy. W tekście autorka porusza problem konieczności równoważnego traktowania realizowanych zadań jako gwaranta tożsamości instytucji oraz uwarunkowań finansowo-organizacyjnych dotyczących możliwości realizacji naukowego aspektu działalności muzeów. Artykuł zawiera także przykłady wybranych tematów badawczych realizowanych w muzeach etnograficznych.

3

Wymog wspoldzialania srodowisk naukowych

100%

Krol M. , Krasowicz S.

Nowoczesne Rolnictwo. Nauka, Doradztwo, Praktyka

|

1995

|

tom 02

|

nr 02

8-9

4

Ekologia krajobrazu jako nauka między teorią a praktyką

100%

Pietrzak M.

Problemy Ekologii Krajobrazu

|

2001

|

tom 08

5

Kursy dla nowo wstępujących do PZŁ - teoria a praktyka

100%

Nowaczyk M.

Zachodni Poradnik Łowiecki. Kwartalnik Wojewódzkiego Sejmiku Łowieckiego w Poznaniu

|

2010-2011

|

nr 3[35]

6

Uwagi o bazie informacyjnej w badaniach operacyjnych w praktyce rolniczej

100%

Gajewski J.

Wieś i Rolnictwo

|

1978

|

nr 2

7

Gospodarstwa rodzinne w teorii i praktyce

88%

Ratajczak K.

Wieś i Rolnictwo

|

1985

|

nr 4

8

Krajowa konferencja na temat 'Bioenergetyka ekologiczna - mozliwosci zastosowan praktycznych' [Lublin, 16 I 2007 r.]

88%

Opalinski K. W.

Wiadomości Ekologiczne

|

2007

|

tom 53

|

nr 2

108-113

9

O służebnej roli badań dla praktyki oraz o problemie ich cytowania

88%

Jasiorowski H.

Przegląd Hodowlany

|

2014

|

tom 82

|

nr 2

10

Jak uczynic geografie nauka praktyczna?

88%

Mazurkiewicz L.

Przegląd Geograficzny. Polska Akademia Nauk

|

1995

|

tom 67

|

nr 1-2

147-155

11

Rozwazania nad tozsamoscia organizacyjna - konsensus pomiedzy teoria a praktyka

88%

Zarebska A.

Przegląd Organizacji

|

2005

|

nr 04

17-19

12

Sprawozdanie z IV Miedzynarodowej Konferencji Naukowej pt. Surfactants and dispersed systems in theory and practice 'SURUZ 2007' Zamek Ksiaz, 21-24 maja 2007 r.

88%

Zielinski R.

Towaroznawcze Problemy Jakości. Polskie Towarzystwo Towaroznawcze

|

2007

|

nr 2

90-91

13

Rola nauki i praktyki w nauczaniu urbanistyki

75%

Marzęcki W.

Architectus

|

2004

|

tom Nr 1(15)

69--74

PL

W rozmyślaniach na temat dydaktyki i praktyki można założyć pierwszeństwo nauczania przed prakty-ką. Z pozycji studenta kolejność ta wydaje się właściwa. Nieco inaczej może wyglądać to z punktu widzenia osoby nauczającej. Aby móc przekazywać wiedzę innym, trzeba w pierwszej kolejności samemu ją zdobyć, najczęściej w wyniku badań naukowych i długoletniej praktyki zawodowej. Relacje między procesem zdobywania wiedzy a jej przekazywaniem bywają czasem niezbyt klarowne. Trafnie relację tę charakteryzuje nieco metaforyczna sentencja: Skąd mam wiedzieć co myślę, skoro jeszcze nie usłyszałem co mówię. Długo można analizować relacje między dydaktyką a praktyką w kategorii: co było pierwsze. Nie ulega jednak żadnej wątpliwości, że oba składniki procesu nauczania nie powinny bez siebie istnieć. Konkludując, dydaktyka, nauka i praktyka są to trzy wzajemnie uzupełniające się filary procesu nauczania. Znaczenia praktyki w procesie dydaktycznym nie sposób przecenić przynajmniej z dwóch powodów. Po pierwsze, doświadczenia związane z pracą zawodową, wraz z wiedzą teoretyczną, są źródłem informacji niezbędnych do nauczania określonego przedmiotu. Po drugie, przekazywanie studentom wiedzy praktycznej, opartej na prezentacji własnych projektów, w znakomity sposób tę wiedzę uwiarygodniają. Prezentacja własnych opracowań projektowych może być pomocna na każdym etapie ćwiczeń i wy-kładów. Projektowanie urbanistyczne najczęściej jest poprzedzone wnikliwymi studiami i analizami. Omówienie jedynie teoretycznego zakresu problematyki z tym związanej może być dla studentów zbyt skomplikowane i w konsekwencji zniechęcające do stosowania w przyszłej pracy zawodowej. Prezentacja analiz poprzedzających konkretne rozwiązanie w projekcie, wraz z zademonstrowaniem określonych praktycznych korzyści z nich płynących, ułatwia przekazanie studentom informacji o znaczeniu analiz w procesie projektowania.

EN

The author presents his own views on the role of didactics, science and practice in the process of teaching students the subject of town-planning in the specialization of architecture. All the presented illustrations are chosen fragments of a project of changes in a general plan of the town and commune of Grifino, in the area of Armii Krajowej street and Weltyn II. The importance of presenting authentic project material in the didactic process has been stressed. There are some observations related to the role of analyses preceding the phase of designing, included in the first part of the paper. The author has also mentioned the advantages of assisting the designing process by computer techniques. Special attention has been given to the possibility of three-dimensional spatial simulation of planning urbanistic complexes. The author mentions the use of his own scientific research in didactics. Several computer processed photographs have been presented. These photographs have also been included in the collection of didactic resources enabling the students to acquaint themselves with problems bound with a widely conceived spatial order.

14

Retencja wodna na obszarach wiejskich

75%

Wiatkowski M. , Nyc K.

Wiadomości Melioracyjne i Łąkarskie

|

2013

|

tom 56

|

nr 2

15

Zagospodarowanie ścieków przemysłowych między prawem a praktyką

75%

Bujny J.

Kierunek Wod-Kan

|

2020

|

tom Nr 1

58--60

PL

Zagospodarowanie ścieków przemysłowych niesie dla przedsiębiorstw wodociągowo-kanalizacyjnych liczne wyzwania zarówno prawnej, jak i praktycznej natury. Te pierwsze są w dużej mierze konsekwencją tego, że materiał normatywny odnoszący się do tytułowej problematyki jest – eufemistycznie rzecz ujmując – zróżnicowany pod względem źródła, rangi i specyfiki przepisów, z kolei na te drugie wpływają takie czynniki, jak uwarunkowania lokalne, geograficzne, ekonomiczne czy – last but not least – różnorodne aspekty techniczne związane np. ze specyfiką danego systemu produkcyjnego.

16

Teoria i praktyka taksonomii kladystycznej

75%

Borowiec L.

Przegląd Zoologiczny

|

1989

|

tom 33

|

nr 4

17

Sprawozdanie z konferencji 'Surfactants and dispersed systems in theory and practice SURUZ 2005' Polanica Zdroj, 31 maja-4 czerwca 2005

75%

Zielinski R.

|

nr 4

100-101

18

Co ciągnie człowieka do lasu?

75%

Szalata J.

Echa Leśne

|

2008

|

nr 08

19

Kongres: 'Zrownowazony rozwoj Ziemi i ludzkosci: nauka praktyce' [USA 21-25.X.2001r.]

75%

Lipiec J.

Postępy Nauk Rolniczych

|

2002

|

tom 49

|

nr 5

189-191

20

Między rozumem a intuicją. Architektura krajobrazu w teorii i praktyce Zakładu Kształtowania Środowiska Politechniki Wrocławskiej

75%

Kwasniewski A. , Dworniczak L.

Architektura Krajobrazu. Studia i Prezentacje

|

2010

|

nr 3