Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 4

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: participation,

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Demokracja deliberatywna a władza. Iluzje współdecydowania

100%

Tobiasz M.

tom 41

106-122

The article is focused on the critical analysis of deliberative democracy. The fundamental question is: whether deliberation can be a real remedy to the crisis of representative democracy and its growing problems with legitimacy of power? Strictly defined deliberations can become its own caricature and lead, paradoxically, to undemocratic effects: exclusion and domination.

Political Participation of Poles – Structure and Trends

86%

Mider D.

tom 31

89-111

The analysis of the structure and trends in Polish political participation was conducted in four dimensions, vital to the functioning of the democratic system: conventional political participation, which includes electoral participation and civic engagement, as well as unconventional political participation – both violent and non-violent (protest, boycott, demonstration and happening). The analysis took into account elements which determine the functioning of democracy: the aspect of the consolidation and legitimisation of the political system, as well as the historical dimension.

Trzy tradycje rozumienia polityki1

72%

Jabłoński A. W.

tom 37

75-92

Three traditions of the understanding politics, which have been traced in this article are: 1. politics as participation, 2. politics as conflict and the exercise of force, and 3. politics as a governing process. The first tradition was founded by the ancient Greek philosophers, especially Aristotle. Its main thesis was the unity of politics, society and ethics. Politics in this tradition was understood as a civic activity motivated by the ideas of justice and public good. This classic tradition constitutes a marginal current of the contemporary empirical theory. The second (modern) tradition in political theory understands politics as a sphere of conflict to be resolved by the exercise of force. It takes the origins in the Machiavellian and Hobbesian political writing. The third tradition – politics as a governing process- is a dominant paradigm of the contemporary theory of politics. Its key concepts are: group pluralism, public policy, performance politics and governance.

Theory and Practice of Visual Thinking Strategies in Upper secondary education

58%

Bachmann C.

nr 1(67)

105-123

Reprezentacje wizualne są wszechobecne we współczesnych mediach i życiu kulturalnym. W naszym zglobalizowanym świecie stanowią one ważne źródło informacji, a zarazem potężne narzędzie manipulacji. Obrazy kształtują naszą percepcję, nasze poglądy i spostrzeżenia. Strategie myślenia wizualnego (Visual Thinking Strategies, VTS) to koncepcja dydaktyczno-metodyczna, która promuje wizualne, poznawcze i społeczne kompetencje uczniów poprzez wspólne oglądanie dzieł sztuki dostosowanych do wieku. Celem badań własnych jest określenie możliwych skutków stosowania VTS w pracy edukacyjnej z 16-letnimi uczniami szkoły ponadgimnazjalnej (szkoła ponadgimnazjalna w Austrii) ze szczególnym uwzględnieniem odniesienia do rozwoju krytycznego myślenia, dynamiki uczestnictwa i procesów interakcji. Dane z pisemnych testów wstępnych i końcowych oraz nagrań wideo zostały przeanalizowane ilościowo w oparciu o kategoryzację dedukcyjną umiejętności krytycznego myślenia oraz kategoryzację indukcyjną z zastosowaniem kodowania otwartego. Kluczowym wnioskiem z tego projektu jest to, że VTS ma wpływ na umiejętności krytycznego myślenia uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Co więcej, dyskusja w grupie rówieśniczej, która jest prowadzona przez facylitatora VTS, ma pozytywny wpływ na biorących w niej udział uczniów o „słabych” i „wysokich” wynikach.

Visual representations are omnipresent in modern media and cultural life. In our globalized world, they represent important sources of information and, at the same time, powerful tools for manipulation. Images shape our perception, our views and our insights. Visual Thinking Strategies (VTS) is a didactic-methodological concept that promotes visual, cognitive and social competencies of learners by viewing age-appropriate pieces of art together. The aim of the present study is to investigate the possible effects of VTS on 16-year-old students (Upper secondary education in Austria) with specific regard to the development of critical thinking, participatory dynamics and interaction processes. Data from the written pre- and post-tests and videography were quantified and analyzed based on the deductive categorization of Critical Thinking Skills and on inductive categorization via open coding. A key finding of this project is that VTS has an impact on the critical-argumentative thinking skills of students in Upper secondary education. Moreover, the peer group’s discussion, which is led by a VTS facilitator, has a positive effect on the participation of "low-performing" and "high-performing" students.