Do redakcji "Przeglądu Komunalnego" wpłynął list od czytelnika z zapytaniem, jakie ustawowe wymagania winien spełniać zakład, który chciałby zbierać od okolicznych szkół zużyte świetlówki i transportować je do firm zajmujących się ich utylizacją. O wyjaśnienie tej kwestii poprosiliśmy dr. Włodzimierza Urbaniaka. Poniżej prezentujemy treść listu oraz odpowiedź.
Podział prawa na odrębne gałęzie został w zasadniczych zrębach ukształtowany historycznie, ale równocześnie i żywiołowo, w związku z potrzebami praktycznego ujęcia norm i zawierających je aktów w większe grupy. Ułatwiało to budowanie właściwej dla danej grupy aparatury pojęciowej, specjalizacje praktyczno-zawodowe, dydaktykę nauczania prawa obowiązującego.
Dobre prawo musi być jasno i precyzyjnie sformułowane oraz sankcyjne, umożliwiające szybkie i skuteczne egzekwowanie obowiązujących norm. Tylko funkcjonariusz wyposażony w taki oręż może dobrze realizować powierzone mu zadania, a tym samym spełniać oczekiwania społeczeństwa. Jednak rzeczywistość jest inna.
W referacie przedstawiono poszerzający się zakres odpowiedzialności wytwórcy za produkt z uwzględnieniem także ochrony środowiska. Omówiono zagadnienia ochrony środowiska w carym cyklu życia produktu. Pokazano przykłady działań podejmowanych w celu ochrony środowiska w dwu przedsiębiorstwach. Wskazano na możliwości wykorzystania przykładów tych działań przez inne zakłady.
EN
A wide range of producer responsibility on environment protection is presented. The problems of environment protection in product life cycle are discussed. The example for action of environment protection in two companies are presented. Possibility of their adaptation in another companies is printed out.
Artykuł oparty na badaniach empirycznych ukazuje znaczenie systemu wartości, przeżywanych emocji i strategii działania jako czynników motywacyjnych do naruszania lub respektowania prawa. Jednocześnie wyniki badań potwierdzają wpływ czynników sytuacyjnych i warunków socjalizacyjnych na kształt złożonego układu motywacyjnego poszczególnych osób. Mimo niewielkich grup badawczych udało się ustalić zarówno różnice pomiędzy grupą osób skazanych i kontrolną, jak i zróżnicowania w systemie motywacyjnym wewnątrz badanych grup.
EN
The paper is based on empirical research and discusses the importance of value system, emotions and strategies of action as factors which motivate law-abiding and law-breaking behaviors. The findings confirm that situational factors and social conditions do affect the complex configuration of individual motivations. Although the group of research subjects was relatively small, it was still possible to identify differences between the convicts and the control group as well as divergences in motivational systems within researched groups.
W artykule przedstawiam rozważania będące oceną aktualnego stanu realizacji reformy polskiego systemu edukacji. Oceny tej dokonuję, odwołując się do analizy podstawowego obszaru determinującego efekty podjętych działań reformatorskich, a mianowicie wprowadzonych do praktyki edukacyjnej rozstrzygnięć prawnych. Od ich jakości zależą końcowe efekty reformy systemu edukacji. W artykule podejmuję próbę odpowiedzi na zasadnicze pytanie: Czy autorzy reformy stworzyli warunku prawne umożliwiające efektywne wdrażanie nowych rozwiązań strukturalnych i programowych?
EN
In this article I present reflections which are an estimation of current state of implementation of the Polish education system reform. I have made this estimation based on the analysis of basic area determining effects of undertaken reforming activities that is legal solutions put into education practice. Final effects of education system reform depend on their quality. I'm the article I try to answer a basic question: Have the reform authors created legal circumstances enabling effective implementation of new structure and programmed solutions?