Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

2 Edukacja Ustawiczna Dorosłych

2 2024

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: nauka zdalna,

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Survey of IC students' views on self-assessment of professional preparation after remote study

100%

Szczerska M. , Tomczak M. , Ziemianski P. , Wajszczyk K.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

2024

nr 2

67-77

Współczesna postpandemiczna rzeczywistość charakteryzuje się bezdyskusyjnym zwrotem w kierunku zdalnej edukacji i pracy. Celem niniejszego artykułu jest identyfikacja oceny studentów ICT w obszarze różnych form studiowania, w tym formy stacjonarnej, zdalnej i hybrydowej; poznanie ich preferencji wobec różnych form edukacji i pracy, a także określenie ich poczucia samoskuteczności w zakresie realizacji zadań zawodowych podejmowanych po zakończeniu edukacji zdalnej. Zastosowano metodę ankietową, a próbę badawczą oparto na doborze celowym. Wyniki wskazują, że chociaż preferowane jest hybrydowe środowisko zarówno w kontekście edukacji, jak i pracy zawodowej, wyzwaniem pozostaje optymalizacja tego formatu w celu poprawy jakości kształcenia, jednakże ankietowani studenci czują się skuteczni w swoich działaniach zawodowych po zakończeniu edukacji zdalnej.

The contemporary post-pandemic reality is characterised by an undisputable shift toward remote education and work. The aim of this article is to identify the assessment of ICT evaluation of different forms of study, including desktop, remote and hybrid forms; to find out their preferences towards different forms of education and work, and to determine their sense of self-efficacy in terms of professional tasks undertaken after remote education. A survey method was used and the research sample was based on purposive sampling. The results indicate that, although a hybrid environment is preferred in both educational and professional contexts, the challenge remains to optimise this format in order to improve the quality of education. Nevertheless, the surveyed students feel self-efficacious in their professional activities after remote education.

The use of the workbook and the methodological model of smart work in adult education

100%

Smaldone Villani C. , Smaldone Villani F. P. , Mazur R.

Edukacja Ustawiczna Dorosłych

2024

nr 2

141-154

This article summarises the work on the handbook developed as part of the “Smart Working Office Training” (SWOT) project, representing a significant step in implementing intelligent work methods in adult education. This handbook was created after in-depth analysis of existing knowledge, desk research, and surveys conducted by partner institutions from Italy, France, Turkey, and Lithuania, with expert support from a research institute in Poland. The developed material aims to equip educators with the necessary tools and strategies to effectively integrate smart working practices into the learning environment. Organised around key chapters such as Understanding Smart Working, Technology Essentials, Building Community, and Future Planning, the handbook provides comprehensive guidance for educators and supports adaptation to the evolving landscape of education. The article presents the results of the evaluation of the handbook.

Niniejszy artykuł przedstawia podsumowanie prac nad podręcznikiem opracowanym w ramach projektu „Smart Working Office Training” (SWOT) stanowiącym znaczący krok we wdrażaniu inteligentnych metod pracy w edukacji dorosłych. Podręcznik ten powstał po dogłębnej analizie stanu wiedzy, badaniach desk research i badaniach ankietowych, przeprowadzonych przez instytucje partnerskie z Włoch, Francji, Turcji i Litwy, ze wsparciem eksperckim instytutu badawczego z Polski. Opracowany materiał ma na celu wyposażenie edukatorów w niezbędne narzędzia i strategie, aby skutecznie zintegrować inteligentne praktyki pracy ze środowiskiem nauczania. Podręcznik, zorganizowany wokół kluczowych rozdziałów, takich jak Zrozumienie inteligentnej pracy, Podstawy technologii, Budowanie społeczności, czy Planowanie przyszłości, zawiera wszechstronne wskazówki dla edukatorów oraz wspiera proces dostosowania się do zmieniającego się krajobrazu edukacji. Artykuł prezentuje wyniki ewaluacji podręcznika.