PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Ograniczanie wyników
Czasopisma help
  1. 21 Edukacja-Technika-Informatyka
  2. 14 Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
  3. 9 Problemy Profesjologii
  4. 9 Studia z Prawa Wyznaniowego
  5. 7 Roczniki Pedagogiczne
Więcej...
Lata help
  1. 1 2020
  2. 1 2019
  3. 8 2018
  4. 36 2017
  5. 31 2016
Więcej...
Autorzy help
  1. 5 Janiga W.
  2. 4 Żeber-Dzikowska I.
  3. 3 Bałażak M.
  4. 3 NOWAK J.
  5. 2 Andrzejewska J.
Więcej...
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 144

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 8 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  nauczyciel
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 8 next fast forward last
1
Content available WYMIARY PROFESJONALIZMU WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA
100%
Iwona J.
Problemy Profesjologii
|
2017
|
nr 2
57-68
PL
Celem artykułu jest analiza wymiarów profesjonalizmu współczesnego nauczyciela w kontek-ście specyfiki nauczycielskiej pracy. Przyjęto stanowisko, że profesjonalizm nauczyciela to nie tylko fachowość, ale spełnienie wysokich standardów poznawczych, działaniowych i etycznych. W związku z tym profesjonalizm współczesnego nauczyciela rozpatrzono w trzech wymiarach: 1) wymiar poznawczy, oznaczający kompetencję w zakresie wiedzy nauczyciela; 2) wymiar działaniowy, który jest kompetencją praktyczną nauczyciela; 3) wymiar etyczny, stanowiący o odpowiedniości moralnej nauczyciela. Ta definicyjna droga wyłonienia trzech wymiarów na-uczycielskiego profesjonalizmu została wzbogacona wymiarem czwartym, który współdecyduje o jakości wykonywania zadań: 4) wymiar pasji.
EN
The aim of the article is to analyze the dimensions of the professionalism of the contemporary teacher in the context of the specificity of the teacher's work. It is assumed that the professional-ism of the teacher is not only the competence, but the fulfillment of high cognitive, behavioral and ethical standards. As a result, the professionalism of the modern teacher has been studied in three dimensions: 1) cognitive dimension, meaning competence in the knowledge of the teacher; 2) activity dimension, which is the practical competence of the teacher; 3) ethical dimension, which represents the moral suitability of the teacher. This definitive way to identify the three dimensions of teacher`s professionalism is enriched by the fourth dimension, which co-decides on the quality of making the tasks: 4) dimension of passion.
2
Content available Implicit personality theories (IPTs) and the dispositionism of teachers with varied teaching experience
100%
Turska D.
Polskie Forum Psychologiczne
|
2020
|
tom XXV
|
nr 3
277-292
PL
W dotychczasowych badaniach, dotyczących roli ukrytych teorii osobowości (IPTs) w edukacji, zasadniczo przyjmuje się – jako przedmiotową – perspektywę ucznia. W artykule przyjęto perspektywę nauczyciela, który ma większe – niż uczeń – możliwości nadawania znaczenia sytuacjom społecznym, zachodzącym w klasie szkolnej. Podjęto próbę szczegółowego określenia obrazu zależności pomiędzy IPTs a dyspozycjonizmem nauczycieli o zróżnicowanym stażu. Badania składały się z trzech etapów: pomiar IPTs (etap 1), pomiar dyspozycjonizmu jako przekonania o transsytuacyjnej spójności zachowań (etap 2), pomiar dyspozycjonizmu jako przekonania, że można przewidzieć zachowanie w konkretnej sytuacji na podstawie znajomości odpowiedniej cechy (etap 3). Uzyskane rezultaty informują, że: IPTs oferują mocne wyjaśnienie dyspozycjonizmu nauczycieli w obu jego przejawach (silny efekt główny IPTs). Uzyskano także – słabszy – efekt główny stażu. Wystąpił ponadto efekt interakcji obu zmiennych: IPTs X staż. Ukazano edukacyjne implikacje wyników badań.
3
Content available From schemes to the teacher’s pedagogical creativity in cyberculture
100%
Magda-Adamowicz M.
Rocznik Lubuski
|
2017
|
tom 43
|
nr 1
101-114
EN
This article discusses changes in external conditions of the functioning of contemporary man, including the teacher. The author pays attention to the changes connected with the development of media and electronic devices used for the processing of information and for communication. What is more, new information and verified knowledge is constantly added. School, still a traditional place of their transfer, cannot ignore these new knowledge sources. They are accessible and used by pupils, to whom operation of devices does not pose difficulties. With the same, contemporary teachers are expected to raise their qualifications in the field of cyberculture through professional improvement and selfeducation. Numerous researchers of contemporary school and teachers pay attention to the aspect of pedagogical creativity which is an indispensable element of the teacher’s work.Pedagogical creativity appears at the third and fourth stage of professional development, the so called critical realism and non-conformity. A pedagogically creative teacher is a person with vivid imagination, a large body of knowledge (using this knowledge in practice for effective pedagogical work), and non-conformist, heuristic qualities.
PL
Niniejszy artykuł traktuje o zmianie warunkow zewnętrznych, w jakich przychodzi funkcjonować współczesnemu człowiekowi, w tym nauczycielowi. W tekście zwrócono uwagę na ten obszar zmian, ktory związany jest z rozwojem mediów i urządzeń elektronicznych, służących do przetwarzania informacji i komunikowania się. Ponadto w niezwykle szybkim tempie przybywa nowych informacji, ale i sprawdzonej wiedzy. Szkoła będąc w dalszym ciągu tradycyjnym miejscem jej przekazywania, nie może ignorować nowych źródeł wiedzy. Są one dostępne i wykorzystywane przez uczniów, którym obsługa urządzeń nie nastręcza większych trudności. Tym samym oczekuje się od współczesnych nauczycieli ciągłego podnoszenia kwalifikacji w zakresie poruszania się w cyberprzestrzeni poprzez doskonalenie zawodowe i samokształcenie
4
Content available INTERPRETACYJNE PRZYGOTOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA JAKO FUNDAMENT ZROZUMIENIA SIECIOWEGO ŚRODOWISKA UCZENIA SIĘ
100%
Perzycka E.
Problemy Profesjologii
|
2012
|
nr 2
83-91
PL
Rozwój cywilizacyjny przyczynił się do kolejnego zweryfikowania podejścia do edukacji pod wpływem nowego statusu wiedzy, wynikającego z eksplozji informacji o nowych mediach. Z jednej strony edukacja dąży do rewitalizacji i kultywowania tradycyjnych wartości, które mieszczą się w szeroko rozumianym nurcie humanizmu, z drugiej strony można zaobserwować podporządkowywanie się w mniejszym lub większym stopniu narastającej fali technologicznej. Uczeń i nauczyciel rozpoczynając wspólną ścieżkę edukacyjną stoją przed wyborem: czy być świadomymi kreatorami, czy biernymi konsumentami „cyfrowej rzeczywistości“?. Jaką ścieżkę wybiorą? Jest to pytanie, na które będę szukała odpowiedzi odwołując się do literatury przedmiotu z zakresu psychologii, socjologii, filozofii i pedagogiki oraz badań własnych.
EN
The development of civilization has contributed to another change in the approach to education under the influence of the new state of knowledge resulting from the information boom in the new media. On the one hand education facilities aim at revitalization and cultivation of traditional values that are included in widely understood humanism trend. On the other hand a higher or lower level of compliance with increasing technological wave may be observed. A student and a teacher when starting a joint educational path face a choice: whether to be conscious creators or passive consumer of ‘digital media. Which path will they chose? These is the questions that I will attempt to answer referring to sources from the field of psychology, sociology, philosophy, pedagogy and own research.
5
Przestrzeń przedszkola przyjazna kształtowaniu gotowości dziecka do nauki czytania i pisania
100%
Andrzejewska J.
Roczniki Pedagogiczne
|
2015
|
tom 7(43)
|
nr 2
89-105
PL
W rozwoju potencjału twórczego dziecka istotną rolę odgrywa odpowiednio zorganizowane środowisko rodzinne i szkolne, które charakteryzuje się przyjazną atmosferą emocjonalną oraz bogatym otoczeniem materialnym. Zadaniem nauczycieli jest celowe tworzenie takiego środowiska, aby w każdym momencie dziecko mogło się uczyć i aktywnie budować własną wiedzę podczas zajęć angażujących jednocześnie umysł, emocje i różne obszary wiedzy. Prezentowany tekst przedstawia główne idee i cechy uczenia się dziecka przez współpracę w zespołach badawczych.
EN
An appropriately created family and school environment, which is characterized by a friendly emotional atmosphere and luxurious physical surroundings, play a significant role in the development of the child's artistic potential. The task of teachers is to deliberately create such an environment, so that, at any time, the child can learn and actively build his/her own knowledge during activities involving simultaneously the mind, emotions and different areas of knowledge. The presented text depicts the main ideas and features of achild's learning by working in study groups.
6
Content available remote Zasady awansu zawodowego nauczycieli religii
88%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2000
|
tom 1
49-64
7
Content available Pasja w pracy nauczycieli osiągających sukcesy zawodowe a potrzeba rozwijania ich kompetencji emocjonalnych
88%
Madalińska-Michalak J.
Studia z Teorii Wychowania
|
2016
|
nr 4 (17)
13-35
EN
The considerations in the article are a part of the issue of raising the quality of schools including the care for the professional approach to the role played by teachers. The basis of the foregoing observations are test results on determinants of success of professional teachers acquired by the Author. In the first place, with regard to favorable conditions for achieving success by teachers, the issue of passion in the teacher work was taken. Subsequently, attention to the role of emotions in relation to teachers with passion and emotional competence of teachers was paid. In the final part of the article arguments for the need to develop emotional competence of teachers in the course of teacher education was presented
PL
Rozważania podjęte w artykule wpisują się w problematykę podnoszenia jakości pracy szkół z uwzględnieniem dbałości o profesjonalne podejście do pełnionej przez nauczycieli roli. Podstawą przedstawionych rozważań są uzyskane przeze mnie wyniki badań nad uwarunkowaniami sukcesów zawodowych nauczycieli. W pierwszej kolejności, mając na względzie warunki sprzyjające osiąganiu sukcesów przez nauczycieli, podejmuję kwestię pasji w pracy nauczyciela. Następnie zwracam uwagę na rolę emocji w odniesieniu do nauczycieli z pasją i kompetencji emocjonalnych nauczycieli. W końcowej części artykułu przedstawiam argumenty na rzecz potrzeby rozwijania kompetencji emocjonalnych nauczycieli w toku edukacji nauczycielskiej.
8
Content available remote Ocena pracy nauczyciela religii w świetle obowiązującego prawa
88%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2002
|
tom 4
163-177
PL
W odniesieniu do zagadnienia oceny pracy nauczyciela religii – katechety aktami o podstawowym znaczeniu są: ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (ze zmianami), rozporządzenie MEN z dnia 2 listopada 2000 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego, rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2000 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego
9
Losy uczestników strajku szkolnego 1905 roku na przykładzie biografi i Tadeusza Młodkowskiego
88%
Radziszewska M.
Rozprawy z Dziejów Oświaty
|
2016
|
tom 53
83-94
EN
The article presents the biography of Tadeusz Młodkowski (b. 1887 in Warsaw – d. 1960 in Mrągowo), one of the school strikers of 1905. Młodkowski was an active participant in the boycott of the Russian school, since as a result he was expelled from the eighth grade of the 2nd Male High School (Gymnasium) in Warsaw. As a blacklisted individual, he missed the chance to finish high school in Warsaw. He emigrated to Kraków where he attended the Faculty of Philosophy of the Jagiellonian University as an unenrolled student. In 1907 he returned to Warsaw and took up work as a teacher. His later life shows that he found fulfilment in this profession regardless of the type of school and place he worked in. He was also respected for his other achievements as a soldier, scout and archivist. He received numerous awards and commendations for his life’s work.
10
Content available Obraz nauczyciela klas 1–3 szkoły podstawowej w opiniach nauczycieli i studentek pedagogiki
75%
WALAT W.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2014
|
tom 5
|
nr 1
51-62
PL
Przedstawione wyniki badań wskazują, że współczesny nauczyciel to osoba otwarta na potrzeby dzieci i kreatywnie podchodząca do programu dydaktyczno-wychowawczego. Ważne jest, by nauczyciel pełnił podstawowe funkcje, jakimi są: funkcja wychowawcza, opiekuńcza, dydaktyczna, kształcąca i motywacyjno-stymulująca. Współczesny nauczyciel to taki, który posiada ogromną wiedzę, chce, umie i potrafi przekazywać ją dzieciom. Jest dla dzieci autorytetem i wzorem do naśladowania. Na zajęciach nie tylko wykładowcą, ale i opiekunem oraz przyjacielem.
EN
The results indicate that the modern teacher is a person open to the needs of children and creatively takes up the teaching and educational program. It is important that the teacher acted basic functions which are educative function, caring, teaching, educating and motivating and stimulating. The modern teacher is one who has a wealth of knowledge, wants, knows and can pass it on to children. There is a children’s authority and role model. In class not only teaches but also protector and friend
11
Content available remote Zdolności i umiejętności przywódcze współczesnych dowódców-wychowawców nauczycieli i liderów grup
75%
Panasiuk B.
|
2000
|
tom R. 41 nr 4 (144)
53-67
PL
W artykule podjęto problematykę zdolności i umiejętności przywódczych współczesnych dowódców - wychowawców. nauczycieli i liderów grup. Wyjaśniono pojęcie oraz pokazano istotę umiejętności przywódczych. Zaprezentowano wybrane teorie i koncepcje przywództwa oraz scharakteryzowano czynniki warunkujące skuteczność działania przywódcy. Dokonano też syntezy wiedzy na temat przywództwa wojskowego oraz zdolności i umiejętności jakie powinien posiadać lider grupy.
EN
The paper deals with the issues of leadership qualities and abilities of present day commanders - educators, teachers and group leaders. It explains the notion and shows the nature of leadership abilities. It also presents some theories and concepts related to leadership, and characterizes factors influencing effectiveness of a leader. It also does a synthesis of knowledge related to military leadership and qualities and abilities a group leader should possess.
12
Content available Znaczenie kategorii sprawiedliwości w procesie wychowania dzieci w młodszym wieku szkolnym
75%
Stępkowska K.
Przegląd Pedagogiczny
|
2016
|
nr 1
17-29
PL
Przedmiotem rozważań niniejszej publikacji jest sprawiedliwość i jej rola w edukacji dziecka na pierwszym etapie kształcenia ogólnego. Artykuł podejmuje problematykę sprawiedliwości, począwszy do zdefiniowania pojęcia i jego hierarchizacji, a skończywszy na możliwości zastosowania pewnych założeń teoretycznych w typowych sytuacjach szkolnych. Analizie w szczególności została poddana rola nauczyciela – jako tego, który stosuje zasady sprawiedliwości. Całość rozważań kończy scenariusz zajęć, możliwych do przeprowadzenia w klasie trzeciej szkoły podstawowej, a dotyczący rozumienia pojęcia sprawiedliwości oraz dostrzegania zachowań uznawanych powszechnie za niesprawiedliwe.
13
Content available Wybrane meandry procesów cyfryzacji polskiej oświaty
75%
Janczyk J.
Dydaktyka informatyki
|
2017
|
tom (12)2017
87-93
PL
W perspektywie kilkunastu ostatnich lat wdrażano ICT na wielu płaszczyznach w polskiej oświacie. Procesy cyfryzacji są kolejnym etapem unowocześnienia szkolnych procesów kształcenia. Dla tej publikacji ważniejsze są cienie tychże zmian, niż ich niewątpliwe blaski. Z wielu zagrożeń, które czyhają na drodze do nowoczesnej edukacji, wybrano te, które były już sygnalizowane we wcześniejszych etapach modernizacji. W wybranych aspektach widoczna jest pełna analogia do zjawisk, które miały miejsce w pierwszych etapach wdrażania Internetu do polskich szkół.
EN
In the last several years we implemented ICT in many areas in the Polish education. Digitiza-tion processes are next step in the modernization of school learning processes. For this publication more important are the shadows of these changes, than their undoubted brilliance. Of the many threats, that lurk on the way to modern education, we selected the ones, that had already been signaled in the earlier stages of modernization. In some respects can be seen full analogy to the events that took place in the early stages of implementation of the Internet to Polish schools.
14
Metoda Projektów szansą intensyfikacji uczenia się uczniów z klas I-III
75%
Andrzejewska J.
Roczniki Pedagogiczne
|
2013
|
tom 5(41)
|
nr 2
185-211
EN
An appropriately created family and school environment, which is characterized by a friendly emotional atmosphere and luxurious physical surroundings, play a significant role in the development of the child’s artistic potential. The task of teachers is to deliberately create such an environment, so that, at any time, the child can learn and actively build his/her own knowledge during activities involving simultaneously the mind, emotions and different areas of knowledge. In the article the author described project method. Proposals contained in the projects shows how to use methods in classes I-III should inspire teachers.
15
Content available Postawa nauczyciela wykorzystującego w swojej pracy komputer
75%
Bałażak M.
Dydaktyka informatyki
|
2014
|
tom 9
164-171
PL
Artykuł dotyczy analizy postaw i zachowań nauczyciela pracującego przy pomocy komputera. Praca współczesnego nauczyciela opiera się w znacznej mierze na wykorzystaniu komputera, zarówno na etapie przygotowania do lekcji, w trakcie jej realizacji, jak i w działaniach pracowniczych.
EN
This article relates to analysis of attitudes and behaviors of teacher who uses a computer. The work of a modern teacher especially establishes on using computer during preparing to the lesson, during its realization and also during working action.
16
Content available Kształcenie nauczycieli przedszkoli w Polsce w wymiarze instytucjonalnym
75%
Cieśleńska B.
|
2017
|
tom 9
s. 508-526
PL
Kształcenie nauczycieli przedszkoli zajmuje w polskim systemie edukacyjnym ważne miejsce. Zmiany w obrębie instytucjonalnych form kształcenia nauczycieli dokonywały się przez wiele lat w sposób złożony i często zależny od polityki oświatowej państwa. Wszystkim modyfikacjom przyświecała myśl stworzenia modelu nauczyciela małych dzieci, który kształciłby w oparciu o samodzielność, refleksyjność i kreatywność.
EN
Education of kindergarten teachers takes an important part of Polish educational system. Changes in the institutional forms of teachers’ education have been introduced for many years in a complex way and were often dependent on the education policy of the country. Each modification served the purpose of creating a model of a teacher working with small children who would educate them on the basis of independence, reflectiveness and creativity.
17
Content available Kompetencje komunikacyjne przyszłych nauczycieli edukacji techniczno-informatycznej
75%
SAŁATA E.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2014
|
tom 5
|
nr 1
420-427
PL
Praca dotyczy kompetencji komunikacyjnych studentów edukacji techniczno- informatycznej. W procesie kształcenia mamy do czynienia z ciągłym procesem komunikacji. Wszystko co mówimy, pokazujemy, czy robimy jest formą komunikatu. Kompetencje komunikowania to wiedza o procesie komunikacji, ale przede wszystkim skuteczne nadawanie i odbieranie komunikatów. Celem opracowania jest zdiagnozowanie kompetencji komunikacyjnych przyszłych nauczycieli edukacji techniczno-informatycznej
EN
The research work concerns communication competenses of students of technical education and computer science. Education process is inseparably tied with the ongoing communication process. All one says, shows or does takes the form of message. Communication competences are the knowledge on communication process, but above all effective transmition and reception of messages. The paper aims to diagnose vommunication skills of prospective teachers of technical education and computer science.
18
Content available Badanie aksjosfery przyszłego nauczyciela: od modelu do rzeczywistości
75%
Pelekh Y.
Problemy Współczesnej Pedagogiki
|
2015
|
tom 1
|
nr 1
85-95
PL
Artykuł przedstawia wizję autora na temat wpływu składnika aksjologicznego w przygotowaniu przyszłych nauczycieli. Stworzono model gotowości wartościowo-semantycznej nauczyciela do zawodu, została opracowana klasyfikacja rodzajów wartości, biorąc pod uwagę ich właściwości w źródłach naukowych, oraz zostały podsumowane wyniki pracy dotyczące określenia rzeczywistych wartości współczesnego nauczyciela wśród studentów Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie. Określono również kierunki dalszych badań w tej dziedzinie.
EN
This article outlines the author’s vision of the impact of axiological component on future teachers’ training. The model of teacher’s valuable-meaningful readiness to professional activity has been created. The classification of value types which exist in different scientific sources has been presented. The results of the work on identifying the modern teacher’s actual values among the students of Małopolska School of Economics in Tarnów have been summarised. The directions of further research in this area have been defined.
19
Content available remote Nowelizacja Karty Nauczyciela w zakresie awansu zawodowego
75%
Janiga W.
Studia z Prawa Wyznaniowego
|
2005
|
tom 8
305-315
PL
W artykule zostały przedstawione najważniejsze zmiany dotyczące awansu zawodowego nauczycieli, które zostały wprowadzone w Karcie Nauczyciela, i które dotyczą również nauczycieli religii rzymskokatolickiej.
20
Content available Wiedza i aktywność nauczycieli na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych uczniów szkół wiejskich
75%
Miko-Giedyk J.
|
|
tom 2
PL
W artykule przedstawiona została problematyka działalności nauczycieli na rzecz wyrównywania szans edukacyjnych uczniów ze środowisk wiejskich. Podstawą rozważań są badania empiryczne przeprowadzone w szkołach wiejskich zlokalizowanych w powiecie kieleckim. Teoretyczną podstawą badań jest pedagogika emancypacyjna, zaś w jej obrębie, emancypacyjna teoria edukacji w ujęciu M. Czerepaniak-Walczak. Wyniki badań ukazały niedostateczną wiedzę nauczycieli pracujących na wsi na temat nierówności edukacyjnych, istniejących w ich środowisku czynników utrudniających edukację dzieci i młodzieży oraz możliwości ich niwelowania. Przyczyną tego stanu rzeczy może być to, że polscy nauczyciele nie są odpowiednio przygotowani na podjęcie wielu nowych problemów i wyzwań.
EN
The article discusses the actions of teachers aimed at equalizing educational opportunities of students from rural areas. The analysis relies on the empirical research conducted in the rural schools located in Kielce County. The article is based on the pedagogy of emancipation, and within this pedagogy, on the emancipation theory of education presented by M. Czerepaniak-Walczak. The results of the research showed insufficient knowledge of the teachers working in the country, regarding educational inequalities, the existence of factors impeding education of children and youth, as well as the possibilities to reduce these disparities. The reason for such a situation might be the fact that Polish teachers are not appropriately prepared to face many new problems and challenges.
first rewind previous Strona / 8 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.