Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

2 Edukacja Dorosłych

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: lifelong

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Biograficzne uczenie się dorosłych na przykładzie modelu edukacyjnego Coenraada van Houtena

100%

Czajkowska A.

Edukacja Dorosłych

2023

tom 2(89)

11-26

Celem artykułu jest rekonstrukcja modelu „Nowego Ruchu Edukacji Dorosłych” (New Adult Learning Movement – NALM) jako salutogenetycznego podejścia do edukacji dorosłych. Scharakteryzowano podstawy teoretyczne i obszary metodyczne NALM (kształcenie akademickie, doświadczenie życiowe, rozwój du- chowy), które sięgają do założeń antropozoficznych i są ukierunkowane na rozwija- nie poczucia koherencji poprzez wzmacnianie wewnętrznych intencji jednostki do rozwijania woli uczenia się przez całe życie i wspierania zrównoważonego rozwoju integralnej osobowości. Zaprezentowano konteksty uczenia się z własnej biografii i kategorię duchowości w naukach o wychowaniu.

The aim of this article is to reconstruct the model of the “New Adult Learning Movement” (NALM) as a salutogenetic approach to adult education. The theoretical foundations and methodological areas of NALM (academic learning, life experience, spiritual development) are characterised, which derive from anthroposophic assumptions and are aimed at developing a sense of coherence by strengthening the inner intentions of the individual to develop the will for lifelong learning and foster the sustainable development of an integral personality. Contexts for learning from one’s biography and the category of spirituality in the adult education are presented.

ROZVOJ ANDRAGOGIKY V ČESKé REPUBLICE PO ROCE 1989

100%

Veteška J. , Kolek J.

Edukacja Dorosłych

2017

tom 2(77)

255-264

Přehledová studie se zabývá rozvojem andragogické vědy a teorie vzdělávání dospělých v České republice po roce 1989. Charakterizuje teoretické přístupy a profilace andragogiky v kontextu evropské integrace a uvádí klíčové aspekty hlavních směrů současného andragogického myšlení v České republice. Rovněž se věnuje možnostem využití teoretických východisek a poznatků v oblasti praxe vzdělávání dospělých.

Niniejszy artykuł zawiera przegląd dotyczący rozwoju andragogiki i teorii uczenia się dorosłych w Republice Czeskiej po 1989 roku. Opisuje modele teoretyczne i specjalizacje w andragogice w kontekście integracji europejskiej i prezentuje kilka kluczowych aspektów głównych szkół myśli andragogicznej w Czechach. Rozważa możliwe zastosowanie wiedzy teoretycznej oraz wyników badań w obszarze praktyki edukacji dorosłych.

This overview study deals with the development of the andragogy and the theory of adult learning in the Czech Republic after 1989. It describes theoretical approaches and andragogical specializations in the context of European integration and presents some of the key aspects of the main schools of thought in today’s andragogical thinking in the Czech Republic. It also considers the possible utilization of theoretical knowledge and findings in the area of adult education practice.