Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Kształtowanie wrażliwości ekologicznej na lekcjach chemii

100%

Szwarc J.

|

nr 11

PL

Do niedawna jeszcze ekologia i ochrona środowiska były w nauce szkolnej pomijane lub traktowane marginesowo. Wynikiem tego jest m.in. brak kultury ekologicznej w społeczeństwie, co z kolei ma istotny wpływ na podejście do spraw ochrony środowiska. Kształtowanie świadomości ekologicznej należy podejmować od lat najmłodszych, stąd wielka rola szkoły. Autorka podaje jako przykład swój program kształtowania postaw proekologicznych, realizowany w szkole podstawowej na lekcjach chemii.

EN

Till recently, ecology and environmental protection were either omitted in the syllabi or treated as a marginal knowledge. It resulted in the society lacking ecological awareness which affect human attitudes towards environmental protection issues. The formation of ecological awareness should start from the earliest days of school that is why the role of school cannot be overestimated. The author gives as an example her own syllabus aimed at imprinting pro-ecological attitudes towards the environment she implements in primary school during chemistry classes.

2

Kształtowanie postaw prośrodowiskowych dzieci na przykładzie szkolnego klubu ogrodnika

84%

Desmeshkant N. , Plata M.

|

nr 07 Dodatek Ekologiczny dla Szkół nr 284

3

Angielski dla behapowców. Lekcja 50

84%

Majka M. , Przebinda R.

|

nr 02

4

ROLE AND PURPOSE OF HOMEWORK IN RELATION TO THE TEACHING PRACTICE IN POLISH SCHOOLS

67%

Gołębieska-Wesołowska A.

|

2018

|

tom 8(2)

403-414

EN

There are many new methods and forms of work in the education of every young man which he will not be able to meet on a daily basis. In order to learn the reasonableness of didactic activities, a student will need not only a school, but also a home, which are an inseparable part of education and the upbringing of future generations. The aim of the article is to describe the role and purpose of homework in the context of teaching and the current reform of education. In the teaching process, every teacher should strive to make the student learn at school as much as possible and to decrease his work at home. If the lesson is well carried out and stimulates the thinking, if its contents and functions have been properly selected, then it can be expected that the students have gained so much knowledge that their homework will not take them much time. Its performance will be a pleasure for the student, not a duty. We often forget that the teaching profession is char-acterized above all by the fact that its area of activity is a contact with people, especially children and youth, and the primary purpose of its actions is to educate them. Working as a teacher sets requirements, which are not limited only to the transfer of knowledge. These tasks are also the transfer of experiences, stimulating to be creative, active, moti-vated and capable, which contributes to shaping the value system of a young person. Implementation of these tasks may affect with teachers being overloaded by work, and cause fatigue and tiredness. It is important whether the beliefs about the teaching profes-sion are reasonable and the skills are adapted to the position. Therefore, it is necessary to plan didactic work, so that it is not obligatory to give homework after each lesson because homework is supposed to be a consolidation of what the student learned during the lesson, homework should not be just another filler of the day.

PL

W edukacji każdego młodego człowieka pojawi się wiele nowych metod i form pracy , z którymi nie będzie miał możliwości spotkać się na co dzień. Aby poznać sensowność dzia-łań dydaktycznych potrzebna mu będzie nie tylko szkoła, ale także dom rodzinny, który jest nierozerwalnym ogniwem całego kształcenia i wychowywania przyszłych pokoleń. Celem artykułu jest opis roli oraz celowości zadawanych prac domowych w kontekście nauczania i obecnej reformy oświaty. W procesie nauczania każdy nauczyciel powinien dążyć do tego, aby uczeń możliwie jak najwięcej korzystał z nauki w szkole i aby jego praca w domu była niewielka. Jeżeli lekcja jest żywo przeprowadzona i pobudza do pracy myślowej, jeżeli jej treści i funkcje zostały należycie dobrane, to można liczyć iż uczniowie zyskali tyle, że ich domowa praca nie zajmie im już wiele czasu. Jej wykonanie będzie dla ucznia przyjemnością a nie kolejnym obowiązkiem. Bardzo często zapominamy, że zawód nauczyciela charakteryzuje przede wszystkim to, że obszarem jego działania są ludzie, zwłaszcza dzieci i młodzież, a podstawowym celem jego poczynań jest edukacja i wycho-wanie innych. Praca w zawodzie nauczyciela stawia wymagania, które nie ograniczają się wyłącznie do przekazywania wiedzy. Zadania te, to również przekazywanie doświad-czeń, pobudzanie do bycia twórczym, aktywnym, zmotywowanym i zdolnym, co przyczynia się do kształcenia systemu wartości u młodego człowieka. Realizacja tych zadań może wpływać u nauczyciela na poczucie przeciążenia pracą, spowodować znużenie i zmęcze-nie. Ważne jest, czy przekonania o zawodzie nauczyciela są racjonalne, a umiejętności dostosowane do stanowiska. Dlatego też racjonalnie trzeba planować swoją pracę dydaktyczną, tak aby nie obowiązkowo po każdej lekcji zadawać prace domową ponieważ ona ma być utrwaleniem tego co dziecko nauczyło się podczas zajęć a nie było kolejnym zapełniaczem dnia.

5

Parowanie i wrzenie eyetracker analizuje odbiór obrazu dydaktycznego

59%

Stawiarska A. , Pasko J. R.

|

nr 09 Dodatek Ekologiczny dla Szkół nr 274

6

Działalność Gimnazjum Miejskiego w Ostrzeszowie w świetle zachowanych sprawozdań z wizytacji (1929–1932)

51%

Gołdyn P.

|

2023

|

tom 60

33-46

EN

Among the many available sources on the history of education, special attention should be paid to the audit reports of inspections carried out by school inspectors, and in the case of secondary schools’ audits conducted by inspectors on behalf of the education board. In the case of the City Co-educational Humanistic Jr. High School in Ostrzeszów, four such documents have been preserved. Their analysis gives a certain, albeit fragmentary picture of the operation of this school during the afore mentioned period. The information contained in these documents makes mention about the school facilities, the number of teachers and the level (quality) of lessons, students (including their number in the school and in each individual classes). The inspectors also noted in the reports information on social developmental studies conducted at the school, as well as information on youth organizations.