Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Wykorzystanie podejścia sieciowego w tworzeniu organizacji uczącej się

100%

Barczak B.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

|

2013

|

nr 915

57-72

EN

The article presents the network approach and its importance in the development of the concept of the learning organisation. The paper presents the concept and characteristics of a learning organisation and characterises the network approach in management sciences. Particular attention is paid to the importance of knowledge and learning processes, and the use of IT in communication processes in network organisations and network perceptions of the learning organisation.

2

Changes in Organisational Culture in Schools and Readiness of Teachers for Those Changes

88%

Salumaa T.

Journal of Teacher Education for Sustainability

|

2007

|

tom 8

5-13

EN

An investigation into Estonia's educators' representations of organisational culture, based on the typologies of R. Harrison and C. Handy, and into the educators' cognitive orientation on the basis of J. Rotter's internality/externality scale was carried out. The aim was to determine, whether the organisational culture in Estonia's schools supports the sustainable development of teachers. The study revealed that amongst Estonia's teachers the individuality-oriented individualistic culture dominated, and that almost half of the teachers had an external locus of control. The conclusion was drawn that the culture of learning organisation was not characteristic of Estonia's schools, while that type of culture would best support the professional and sustainable development of teachers.

3

Development of professional competence of mining executives according to the concept of the learning organisation

75%

Dźwigoł-Barosz M.

Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

|

2022

|

tom nr 1

17--24

EN

Introduction/background: The paper analyses the practical application of the learning organisation concept in the Polish mining industry - on the example of Polska Grupa Gornicza S.A. Aim of the paper: The aim of the paper is to identify measures towards the development of the professional competence of mining executives, in line with the concept of the learning organisation. Materials and methods: Case study on the example of Polska Grupa Gornicza S.A., desk research. Results and conclusions: The paper contains a model developed by the author for the development of the competencies of mining executives according to the concept of a learning organisation, which includes a series of four-stage activities that take into account a comprehensive approach to the development of the personnel potential of managers in the mining industry.

4

Mentoring in the concept of the learning organization in higher education – empirical research / Mentoring w koncepcji organizacji uczącej się szkoły wyższej w świetle badań empirycznych

63%

Wronka M.

Management

|

2013

|

tom 17

|

nr 1

273-290

EN

The development of a knowledge-based economy necessitates the search for new methods and tools for enhancing organizational learning processes. In this context, many scholars point to the importance of mentoring as a tool to support individual and organizational learning. The paper is an attempt to answer the question: how mentoring helps to stimulate the process of organizational learning? Therefore, this paper discusses the concept of learning organization, concept of mentoring along with associated concepts, on the basis of which experience result from the process of implementing mentoring at university are pointed out. This objective will be achieved through presentation of the results of the literature study followed by case study on the implementation and realization of mentoring programme at one of the polish universities

5

Metaforyczny opis organizacji publicznej. Państwowa Inspekcja Sanitarna w świetle teorii Garetha Morgana

63%

Mańkowski W.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Łódzka

|

2019

|

tom z. 72

113--135

PL

Celem pracy jest zweryfikowanie hipotezy, że teoria Garetha Morgana – metaforyczne podejście do organizacji – jest przydatna do opisu publicznej – rządowej organizacji, której działania podlegają restrykcyjnym regulacjom prawnym i sformalizowanym procedurom. Modelem jest Państwowa Inspekcja Sanitarna – organizacja – instytucja działająca w dziedzinie zdrowia publicznego.

EN

The aim of this article is to verify the hypothesis, that Gareth Morgan's theory – a metaphorical approach to the organization, is useful to characterize of a governmental organization, whose activities are subject to restrictive legal regulations and formalized procedures. The model is the State Sanitary Inspection – an organization – an institution operating in the field of public health.

6

Proces zarządzania zasobami wiedzy w działalności logistycznej przedsiębiorstw MŚP

63%

Janczewska D.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2018

|

tom 14. Rola przedsiębiorczości w rozwoju społeczno-gospodarczym

177-187

PL

Proces zarządzania zasobami wiedzy w aspekcie działalności logistycznej przedsiębiorstw z sektora MŚP jest prezentowany stosunkowo rzadko w literaturze przedmiotu. Opisy zarządzania wiedzą w procesach logistycznych w przedsiębiorstwach opierają się w głównej mierze na modelach odnoszących się do dużych przedsiębiorstw. Modele zarządzania dużymi przedsiębiorstwami z kolei opierają się na rozbudowanej strukturze organizacyjnej oraz zdefiniowanych wzajemnie powiązanych procesach. Zasoby wiedzy w dużych przedsiębiorstwach składają się z wiedzy ukrytej oraz jawnej, przy czym występuje zjawisko konwersji jednej kategorii wiedzy w drugą. W literaturze przedmiotu brak jest analiz dotyczących istotnych różnic w zarządzaniu zasobami wiedzy w działalności logistycznej pomiędzy dużymi firmami a małymi i średnimi przedsiębiorstwami. Celem niniejszego artykułu jest prezentacja badań własnych dotyczących procesu zarządzania wiedzą w działalności logistycznej w sektorze MŚP. W pracy sformułowano problemy badawcze, które zostały przeanalizowane na podstawie badań prowadzonych w latach 2015–2016 wśród 50 małych i średnich przedsiębiorstw z województwa kujawsko-pomorskiego, łódzkiego oraz mazowieckiego. W artykule przedstawiono wyniki badania typu case study. Na podstawie wyników badań sformułowano założenia do modelu zarządzania wiedzą w działalności logistycznej w badanych przedsiębiorstwach.

EN

Process of Knowledge Management (KM) in logistic activity of SMEs is presented not so often in literature of the subject. Description of knowledge management in SMEs are mostly based on models appropriate for big enterprises. Models of management of big enterprise in turn are based on elaborate organisational structure and defined interlinked processes. Knowledge resources in big enterprises are composed of hidden knowledge and open knowledge and there is the phenomena of conversion of one category into another. There is a lack of description of differences between Knowledge Management (KM) in big enterprises and SMEs. The goal of the article is to present the results of own research. Discussed are the results of studies conducted in Kujawsko-Pomorskie, Łódzkie, and Mazowieckie voivodeship on knowledge management process in logistics activity in SMEs in 2010–2016. The article analyses the results of case study research from 50 SMEs. The following methods were used: questionnaire survey, interview, discussion with experts, case study method. Based on research results, assumptions for a model of knowledge management in logistic activities of studied SMEs were made.

7

Mentoring in the concept of the learning organization in higher education – empirical research

63%

Wronka M.

Management

|

2013

|

tom Vol. 17, no. 1

274--291

EN

The development of a knowledge-based economy necessitates the search for new methods and tools for enhancing organizational learning processes. In this context, many scholars point to the importance of mentoring as a tool to support individual and organizational learning. The paper is an attempt to answer the question: how mentoring helps to stimulate the process of organizational learning? Therefore, this paper discusses the concept of learning organization, concept of mentoring along with associated concepts, on the basis of which experience result from the process of implementing mentoring at university are pointed out. This objective will be achieved through presentation of the results of the literature study followed by case study on the implementation and realization of mentoring programme at one of the polish universities.

PL

Rozwój ekonomii opartej na wiedzy pociąga za sobą konieczność poszukiwania nowych metod i narzędzi wzmacniania procesów organizacyjnego uczenia się. W tym kontekście wielu badaczy wskazuje na znaczenie mentoringu jako instrumentu wspierającego indywidualne i organizacyjne uczenie się. W artykule podejmuje się próbę odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób mentoring przyczynia się do pobudzania procesu organizacyjnego uczenia się? Cel ten zostanie zrealizowany przez zaprezentowanie wyników przeprowadzonych studiów literaturowych oraz studium przypadku dotyczącego wdrożenia i realizacji programu mentoringu w jednej z polskich szkół wyższych.

8

Organizacyjne uczenie się – między teorią a praktyką. Stan i perspektywy dyskursu na temat statusu organizacyjnego uczenia się w Niemczech

63%

Gierszewski D.

Edukacja Dorosłych

|

2013

|

nr 2(69)

EN

The author presents the essence and assumptions of organisational learning in the German academic debate. The origins and development of the discourse date back to the 1960s and 1970s and the Anglo-Saxon circles. However, the stage of expansion into Europe started only in 1980s. This article refers to the achievements of the scholars whose names appear in the context of learning and organisation. It also shows many aspects of the discourse, which results from focusing on the issues of organisational learning by representatives of many fields of study. The analysis does not present the uniform phenomenon, however, it indicates the direction of evolution of this concept in the period from its inception until now, as well as encourages own reflection in this regard.

PL

Autorka prezentuje istotę i założenia organizacyjnego uczenia się w niemieckiej debacie naukowej. Geneza i rozwój dyskursu sięgają lat 60/70. i kręgu anglosaskiego. Faza ekspansji na tereny Europy rozpoczęła się jednak dopiero w latach 80. W artykule znaleźć można odwołanie do dorobku naukowców, których nazwiska pojawiają się w rozważaniach w kontekście uczenia i organizacji. Uwidacznia się w nim także wieloaspektowość prowadzonego dyskursu, co związane jest z zogniskowaniem wokół problematyki organizacyjnego uczenia się przedstawicieli wielu dyscyplin naukowych. Przeprowadzona analiza nie prezentuje jednorodnego zjawiska, wskazuje jednak na kierunek ewolucji tej koncepcji, w okresie od jej powstania do czasu obecnego, jak również pozwala na czerpanie impulsów do własnych przemyśleń w tym zakresie.

9

Dydaktyka poradoznawcza w uczelni jako organizacji uczącej się

63%

Kargulowa A.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2018

|

tom 21

|

nr 3(83)

7-20

EN

The article attempts to present university as a learning institution, where the process of educatingcounsellors is not only taught, but also designed as counsellogy knowledge. The specific character ofcounsellogy and features of a learning organisation have been explained. Due to the open characterof counsellogy as the knowledge that concerns a very complex social practice, which is counsellogy itself, counsellogy didactics is based on the sofar knowledge and the research conducted together by experienced researchers – academic teachers, as well as by students who are preparing themselves to the counsellors’ roles, this way making the organisation a learning one.

PL

W artykule podjęta została próba przedstawienia uniwersytetu jako organizacji uczącej się, w którejw procesie kształcenia doradców nie tylko przekazywana, ale także konstruowana jest wiedza poradoznawcza. Przybliżone zostały specyfika wiedzy poradoznawczej oraz cechy organizacji uczącej się. Ze względu na otwarty charakter poradoznawstwa jako wiedzy dotyczącej bardzo złożonej społecznej praktyki, jaką jest poradnictwo, dydaktyka poradoznawcza jest oparta na dotychczasowej wiedzyoraz badaniach prowadzonych wspólnie przez doświadczonych badaczy-nauczycieli akademickich, jak też studentów przygotowujących się do roli doradców, nadając tym samym uczelni cechy organizacji uczącej się.

10

Modelowanie placówki kształcenia przedszkolnego jako uczącej się organizacji: zaangażowanie rodziców i ich doświadczenie w korzystaniu z usług placówki wychowania przedszkolnego

51%

Tamošiūnaitė E.

Przegląd Pedagogiczny

|

2024

|

nr 1

128-142

EN

The aim of this article is to outline the nature and significance of the process of building and implementing a learning organisation in a pre-school institution; to present the networking strategy as approach to managerial activity allowing to reflect on parents’ feedback on the quality attributes of the pre-school institution. There are discussed results of a quantitative survey on parents’ experiences in assessing the quality of educational services and their compliance with pupils’ expectations. The survey data suggest that pre-school educational institutions as learning organisations are functioning qualitatively from the point of view of parents, and that the role of parents’ interaction in the development of the educational institution is recognized and supported.

PL

Celem artykułu jest opisanie charakteru i znaczenia procesu budowania i wdrażania organizacji uczącej się w placówce wychowania przedszkolnego oraz przedstawienie strategii współpracy sieciowej jako dostępu do działań zarządczych, pozwalającej na refleksjonowanie nad informacjami zwrotnymi od rodziców na temat wskaźników jakości działalności placówki wychowania przedszkolnego oraz ujawnienie ich oczekiwań. Do badania wybrano ilościową strategię badawczą. Omówiono wyniki badania ilościowego dotyczącego doświadczeń rodziców w zakresie jakości usług edukacyjnych i ich zgodności z oczekiwaniami. Dane z badania pozwalają stwierdzić, że placówki wychowania przedszkolnego jako organizacje uczące się funkcjonują jakościowo z punktu widzenia rodziców, a rola interakcji rodziców w rozwoju spójnego systemu zarządzania jakością placówki edukacyjnej jest uznawana i wspierana.