Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 3

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: kompetencje kreatywne

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Creative methods as an obligatory component of the technical specialists education in the post-industrial era

100%

Molokanova V. , Vitalii P. , Kuznetsov V. , Kuznetsov V. , Król A. , Kacprzak M. , Wielewska I. , Wyrzykowska B.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

2024

tom z. 193

193--208

Purpose: The article's objective is formalization of the model, the main stages and creative methods of training technical specialists, the definition of features and directions for further education development in the post-industrial era. The article is aimed at revealing the nature of creativity, highlighting the essence of the functions of methods of creative activity and their importance for students of technical specialties. Design/methodology/approach: The work uses critical analysis of scientific and methodological sources, system and convergent analysis methods, generalization and systematization of practical experience. The method of convergent generalization made it possible to identify key indicators of the model of creative competencies. The conceptual model of creative competence was developed based on the results of cooperation on the frame of master's programs for the project managers training. For the practical part of research, a qualitative method was used (participant observation, individual interview, tests). Findings: The need to train technical specialists in the methods of creative search using modern technologies, which allows to achieve the effects of the intellectual potential development for the individual, the state and society, is justified. An experiment on training project managers of two Ukrainian institutes in creative technologies proved the feasibility of implementing such training. Based on the calculation of the creative competencies’ development of the first- and second-year study technical specialists, the need to add a mandatory creative component to educational programs has been determined. Implications/Recommendations: To assess the quality of training, a methodology for assessing the level of competence has been applied. This made it possible to identify a low level of some competencies and, at the stage of improving the curriculum, plan the necessary corrective actions for the development of weak components of competencies. Since project-oriented learning is used, the model is similar to the model of the classical project life cycle and will be especially useful in the implementation of innovative projects in production. The article presents a framework for teaching students creative competence, which can be used by other educational institutions. Originality/value: The review of literary sources proved that so far very little attention has been paid to the development of creative competencies in students of technical specialties, although these competencies will be the competitive advantage of a person in the competition with artificial intelligence. The model of creative competencies for the technical specialists training is presented, which is divided into four areas, which in turn are divided into four components. These areas relate to the sampling and systematization of knowledge; adaptation to user requirements; awareness and dissemination of hidden knowledge; transition to the active use of knowledge.

Twórczość w muzycznej edukacji wczesnoszkolnej

100%

Frołowicz E.

Aspekty Muzyki

2018

tom 8

s. 129-150

Mimo iż twórczość sama w sobie może być traktowana jako pożądana społecznie cecha jednostki funkcjonującej w ponowoczesnym świecie i z tego samego powodu stymulowana, rozwijana — to warto także zwrócić uwagę na jej związki z innymi aspektami rozwoju dziecka, w tym z różnorodnymi wewnętrznymi uwarunkowaniami szkolnego funkcjonowania ucznia. Wychodząc od ustaleń terminologicznych (pojęcia: kreatywność, twórczość, innowacyjność) i opierając swoje przemyślenia na teorii everyday creativity, autorka omawia specyfikę twórczości dziecka w wieku wczesnoszkolnym i rolę tego okresu dla rozwoju kompetencji kreatywnych jednostki. Twórczość, w kontekście aktywności muzycznej dziecka, ma swoją odrębną specyfikę (tę odrębność należy zauważyć także w porównaniu do innych dziedzin sztuki) i rozpatrywana jest z reguły w wymiarze czysto atrybutywnym. Konsekwencją takiego podejścia jest przypisanie szczególnej roli wytworowi, produktowi, słowem — namacalnemu i obserwowalnemu efektowi muzycznej aktywności. Jednak, odwołując się do tradycji dokonań myślicieli łączonych z psychologią humanistyczną (zwłaszcza Abrahama Maslowa, Carla Rogersa i Ericha Fromma), autorka uznaje, iż — także w obszarze aktywności muzycznej człowieka — zasadne jest mówienie o twórczości w innych aspektach, zwłaszcza o twórczym myśleniu, działaniu, twórczych operacjach umysłowych, twórczym potencjale. W tym kontekście omówione są przykłady możliwości tego rodzaju działań w procesie wczesnoszkolnej edukacji muzycznej, będące fragmentem badań własnych.

Although creativity itself can be treated as a socially desirable feature of an individual functioning in the postmodern world — and for this reason stimulated and developed — one should also notice its relationship with other aspects of child development, including varied internal conditioning of a student’s school performance. Starting from the terminological findings (concepts: inventiveness, creativity, innovation) and basing on the theory of everyday creativity, the author discusses the specifics of children’s creative work at the early school age and the role of that period in developing individual creative competencies. Creativity, in the context of the child’s musical activity, has its own distinctiveness (this distinction should be noted also in comparison with other arts) and is usually considered in a purely attributistic dimension. The consequence of this approach lies in attributing a particular role to the product, or, in a word — a tangible and observable effect of musical activity. However, by referring to the achievements of thinkers related with humanistic psychology (especially Abraham Maslow, Carl Rogers and Erich Fromm) — the author recognizes that — also in the area of human musical activity — it is indeed legitimate to talk about creativity in other aspects — especially about creative thinking, acting, creative mental operations, and creative potential. In this context the author discusses the examples of potential actions of this kind in the early school music education, being a part of her own research.

Klasa kreatywna a kompetencje twórcze

84%

Karasek A.

Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

2011

tom nr 3

73-83

Niniejszy artykuł jest próbą przybliżenia koncepcji klasy kreatywnej oraz kompetencji kreatywnych, które charakteryzują pracowników kreatywnych. Cechą wyróżniającą klasę kreatywną jest fakt, iż jej członkowie wykonują pracę, która polega na tworzeniu nowych, znaczących form. Pracownicy ci posiadają kompetencje twórcze, które są głównym źródłem przewagi konkurencyjnej przedsiębiorstw. Są oni także głównym motorem kreowania i wspomagania procesów innowacyjnych w przedsiębiorstwach. W artykule przedstawione zostaną także praktyki kształtowania działań zmierzających ku rozwijaniu klasy kreatywnej.

This article is an attempt to approximate the concept of creative class and creative competences which characterize the creative staff. The distinguishing features of the creative class is fact that their members perform the work, which consist on "the creation of new and significant forms". Those employees have creative skills, which are the main source of competitive advantage of companies. They are also the main driven of creating and supporting innovation processes in enterprises. In this article there will be also presented good practices how to reach actions towards the creative class development.