Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 3

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: knowledge creation

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Umiejętności kierownicze a proces kreowania wiedzy w organizacji

100%

Bendkowski J.

2004

tom z. 24

9-17

W procesie kreowania wiedzy w nowoczesnej organizacji znacząco wzrasta rola człowieka wraz z jego umiejętnościami pozyskiwania, przetwarzania i przekazywania informacji jako elementu wzrostu jej efektywności i skuteczności. Proces zdobywania i przetwarzania wiedzy polega w swojej istocie na zdobywaniu wiedzy i jej dostarczaniu pozostałym członkom organizacji. W artykule przedstawiono koncepcje tzw. Trójwymiarowego modelu przywódcy łączącego wiedzę fachową i umiejętności przywódcze z odpowiednimi cechami osobowościowymi, charakterystycznymi dla kultury profesjonalizmu.

The role of human in the being in the modern organization with his skills to acquire, transform and transfer information has become more important as an instrument to increase ins effectiveness. The knowledge creation process is in its essence a process of knowledge acquisition and delivery to the other organization members. The following paper presents the concept of the three-dimensional leadership as a combination of technical and leader competences, as well as characteristics typical for the professional culture.

Kształtowanie zaufania na potrzeby tworzenia i dystrybucji wiedzy w organizacji sieciowej

51%

Bendkowski J.

tom z. 69

39--52

W przedsiębiorstwie sieciowym wiedza tworzona jest w ramach spontanicznie wyłaniających się układów relacyjnych, obejmujących różnych uczestników sieci. W tej sytuacji warunkiem koniecznym uruchomienia procesu kreowania i dystrybucji wiedzy jest zaufanie. W artykule przedstawiono badania strukturalnych przesłanek rozwoju zaufania we wspólnocie działań na potrzeby generowania wiedzy.

In network organization knowledge is created in spontaneously emerging relational systems, which consist of various actors. In this situation trust is the necessary condition to initiate the process of knowledge creation and distribution. The paper presents research on structural dimensions of trust in Community of Practice in context of knowledge creation.

Knowledge management practices in higher education institutions - a comparative study

41%

Nawaz N. , Durst S. , Hariharasudan A. , Shamugia Z.

Polish Journal of Management Studies

2020

tom Vol. 22, No. 2

291--308

The purpose of this paper is to study Knowledge Management (KM) practices in a number of higher education institutions from Europe, Asia, and Gulf Cooperation Council (GCC) countries, as reported by the respective faculty members. The KM practices assessed were Knowledge Perception (KP), Knowledge Gathering (KG), Knowledge Creation (KC), Knowledge Sharing (KS), Knowledge Diffusion (KD), and Knowledge Retention (KR) and compared across the three regions to understand the similarities and differences in KM practices. Data was collected through a structured questionnaire and distributed online among faculty members of various universities in Europe, Asia and GCC countries. To draw meaningful inferences, scales for reliability, one-way ANOVA and Ttest were used to analyze, compare and interpret the data. The results indicate that there are no significant differences among the higher education institutions regarding KP, KC, KS, and KD. There is, however, a significant difference with regards to KG and KR. The findings of the study help to serve as input to higher education institutions from three different regions in developing best practices of KM for improving performance.

Celem tego artykułu jest zbadanie praktyk zarządzania wiedzą (KM) w szeregu instytucji szkolnictwa wyższego z krajów Europy, Azji i Rady Współpracy Zatoki Perskiej (GCC), zgodnie z raportami odpowiednich członków wydziału. Ocenione praktyki KM obejmowały postrzeganie wiedzy (KP), gromadzenie wiedzy (KG), tworzenie wiedzy (KC), dzielenie się wiedzą (KS), rozpowszechnianie wiedzy (KD) i zatrzymywanie wiedzy (KR) i porównano je w trzech regionach, aby zrozumieć podobieństwa i różnice w praktykach KM. Dane zebrano za pomocą ustrukturyzowanego kwestionariusza i rozprowadzono online wśród wykładowców różnych uniwersytetów w Europie, Azji i krajach GCC. Aby wyciągnąć znaczące wnioski, do analizy, porównania i interpretacji danych wykorzystano skale niezawodności, jednokierunkową ANOVA i test T. Wyniki wskazują, że nie ma istotnych różnic między uczelniami pod względem KP, KC, KS i KD. Istnieje jednak znacząca różnica w odniesieniu do KG i KR. Wyniki badania pomagają instytucjom szkolnictwa wyższego z trzech różnych regionów opracować najlepsze praktyki KM w celu poprawy wyników.