Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: humanistic paradigm

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Polish Achievements in the Theory of Physical Education and New Directions

100%

Cynarski W. J.

nr 2

1-14

The study discusses changes which have occurred in Polish theory of physical education since 1805. From biomedical perspective the theory has been evolving towards humanistic paradigm. While reviewing relevant publications and their contents the author presents the developments in the theory of physical education in Poland, including in particular the changing goals of physical education. He explains the relationship of theory of physical education to pedagogy of physical culture and theory of physical culture as well as examines the position of physical education in relation to the concept of “physical culture”. He also points to the impact of ideology and preconditions related to worldview which are unavoidable in the area of pedagogy. In addition to describing the current standard in teaching “theory of physical education” the author also suggests new themes which should be taken into account for the needs of the theory. Accordingly, the canon of pedagogy “suitable for the 21st century” would include concepts originating from personalism, radical humanism and holistic pedagogy. The article presents contemporary Polish applications of these humanistic concepts to the theory of physical education. The author believes that holistic approach to both a person and educational process is most appropriate.

W opracowaniu opisane zostały zmiany, jakie zaszły od roku 1805 w polskiej teorii wychowania fizycznego. Od perspektywy biomedycznej teoria ta ewoluuje w kierunku paradygmatu humanistycznego. Analizując treści literatury przedmiotu, autor przedstawia proces kształtowania się teorii wychowania fizycznego w Polsce, w tym zwłaszcza zmiany celów wychowania fizycznego. Wyjaśnia relacje teorii wychowania fizycznego wobec pedagogiki kultury fizycznej i teorii kultury fizycznej, a także miejsce samego wychowania fizycznego w stosunku do pojęcia „kultura fizyczna”. Zwraca przy tym uwagę na nieuniknione w obszarze pedagogiki wpływy ideologiczne i uwarunkowania światopoglądowe. Oprócz ukazania aktualnego standardu nauczania przedmiotu „teoria wychowania fizycznego”, autor proponuje aplikację nowych wątków na potrzeby tej teorii. W skład kanonu pedagogiki „na miarę XXI wieku” wchodziłyby koncepcje wywodzone z perspektyw personalizmu, radykalnego humanizmu i pedagogiki holistycznej. W pracy przedstawiono współczesne polskie aplikacje tych humanistycznych koncepcji do teorii wychowania fizycznego. Holistyczne podejście do człowieka i procesu wychowania autor uważa za najbardziej właściwe.

Humanistic paradigm in the research on studying

84%

Wróblewska W.

tom 16

nr 3

In the course of changes taking place in the higher education, particularly in the situation of creating the education orientated to the student, a need to do a thorough analysis of the process of studying appears. In the proposed text I would like to present the significance of theoretical and empirical reflection on the process of studying. I am going to outline a theoretical context of research being placed in the current of the humanistic paradigm and a research project according to the assumptions of humanistic methodological knowledge.

W nurcie zmian dokonujących się w szkolnictwie wyższym, a w szczególności w sytuacji kreowania edukacji zorientowanej na studenta, pojawia się potrzeba wnikliwej analizy procesu studiowania. W proponowanym tekście chciałabym przedstawić znaczenie refleksji teoretycznej i empirycznej nad procesem studiowania. Zamierzam zarysować kontekst teoretyczny badań plasujący się w nurcie paradygmatu humanistycznego oraz projekt badawczy według założeń humanistycznej orientacji metodologicznej.