Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Tutoring rówieśniczy szansą na rozwijanie empatii u dzieci w grupach integracyjnych

100%

Jędrzejowska A.

|

2018

|

tom XIX

|

nr (3/2018)

189-198

EN

The text presents the phenomenon of peer tutoring in integration groups. This issue will be discussed on the example of groups attended by children with Down syndrome. Cooperation between parents of children with this disorder and the government city of the city of Wrocław, resulted in the creation of integration departments with homogeneous disability in 2009. Commonly, various disabilities still prevail in integration groups. The aim: The purpose of the article is to answer the question: why is peer tutoring so important for the development of children? Method: Participatory observation. Results: Peer tutoring provides a sense of security that mainly depends on the relationship between peers. Teachers are mainly responsible for organizing situations conducive to developing sensitivity to the needs of a peer, children who may need help in various areas of their development. At the same time, such a teacher should pay attention that none of people is self-sufficient and that everyone has some gaps in knowledge or skills that require the support of another person. The considerations lead to the conclusion that peer tutoring meets many of the child’s development needs, including the fundamental need for security.

PL

Cel badań: Tekst przedstawia wartość rówieśniczych grup integracyjnych dla kształtowania empatii u dzieci w wieku przedszkolnym, zarówno tych w normie rozwojowej, jak i tych z zaburzeniami w rozwoju. Zagadnienie tutoringu rówieśniczego omówione będzie na przykładzie grupy, w której obserwowano dzieci z zespołem Downa. Współpraca między rodzicami dzieci z tym zaburzeniem a władzami miasta Wrocławia zaowocowała w 2009 r. utworzeniem oddziałów integracyjnych z homogeniczną niepełnosprawnością. W grupach integracyjnych nadal powszechnie dominuje praktyka łączenia dzieci z różnymi niepełnosprawnościami. Celem artykułu jest wskazanie odpowiedzi na pytanie, dlaczego tak ważny dla kształtowania empatii u dzieci jest tutoring rówieśniczy. Metoda: Obserwacja uczestnicząca. Wyniki i wnioski: Tutoring rówieśniczy zapewnia poczucie bezpieczeństwa, które przede wszystkim zależy od więzi między dziećmi w tym samym wieku. To nauczyciel w głównej mierze jest odpowiedzialny za organizację sytuacji sprzyjających rozwijaniu wrażliwości na potrzeby rówieśników, którzy w różnych obszarach swego rozwoju mogą potrzebować pomocy. Jednocześnie taki nauczyciel powinien pamiętać, że nikt z ludzi nie jest samowystarczalny i że każdy ma pewne braki w wiedzy lub umiejętnościach – dlatego wymaga wsparcia drugiego człowieka. Rozważania prowadzą do konkluzji, że tutoring rówieśniczy zaspakaja wiele potrzeb rozwojowych dziecka, w tym fundamentalną potrzebę bezpieczeństwa.

2

OPINIONS OF PARENTS AND CHILDREN ON CAUSES OF PEER REJECTION OF YOUNG PRIMARY SCHOOL STUDENTS

100%

Plieth-Kalinowska I.

|

nr 14

289-297

EN

The goal of the research conducted in school year 2014/2015 among young primary school children and their parents was to collect information about reasons of peer rejection and to learn how to support the ones being rejected. Escaping being labelled as a rejected child is very hard, especially if this situation goes on for a long time. It requires exceptional effort and particularly favourable changes in a group. It is possible only through special educational interventions (Urban, 2012) and high engagement of parents.

PL

Celem badań sondażowych w roku szkolnym 2014/2015, przeprowadzonych wśród rodziców i uczniów klas początkowych, było uzyskanie informacji dotyczących przyczyn odrzucenia dziecka przez grupę rówieśniczą oraz wyznaczenie kierunków jego wsparcia społecznego. Pozbycie się etykiety dziecka odrzuconego jest bardzo trudne, zwłaszcza jeśli taka sytuacja utrzymuje się długo. Wymaga to z jego strony nadzwyczajnych wysiłków oraz wyjątkowo korzystnych zmian w obrębie całej grupy. Jest to możliwe jedynie dzięki specjalnym interwencjom wychowawczym (Urban, 2012) i zaangażowanej postawie rodziców.

3

Participant Recruitment Challenges in Researching Peer Groups and Migration Retrospectively

94%

Pustułka P. , Juchniewicz N. , Grabowska I.

|

nr 4

48-69

PL

Artykuł omawia wyzwania rekrutacji respondentów do retrospektywnego badania podłużnego grup rówieśniczych w kontekście upływającego czasu i mobilności przestrzennej. Opierając się na szerszym jakościowym badaniu w projekcie „Paczki przyjaciół i migracje” w artykule szczegółowo omówiony zostaje proces rekrutacji młodych respondentów w wieku 19–34 lata. Uczestnicy badania pochodzą z trzech miast powiatowych w Polsce i doświadczali migracji tak międzynarodowych, jak i wewnętrznych lub też byli powiązani z rówieśnikami, którzy wyjechali z ich lokalizacji pochodzenia. Respondenci proszeni byli o retrospektywne omówienie czasów swojej młodości/adolescencji, a także o przekazanie kontaktów do członków ich grupy rówieśniczej z okresu gdy mieli 15–19 lat. Na podstawie doświadczeń terenowych w artykule wyróżniono cztery modele rekrutacji grup rówieśniczych. Obok tych modeli wskazano także warianty oraz powody porażek rekrutacyjnych. Artykuł dostarcza praktycznej wiedzy o strategiach rekrutacji uczestników, szczególnie w kontekście budowania szeroko zakrojonego panelu rówieśniczego w ramach jakościowego badania podłużnego.

EN

This paper discusses the challenges of researching peer groups through a multi-focal, temporal lens in a retrospective manner. Embedded in a broader “Peer Groups & Migration” Qualitative Longitudinal Study (QLS), the article focuses on recruiting young respondents (aged 19-34 at present) who originally come from one of the three medium-sized towns in Polish localities and are either migrants or stayers connected to mobile individuals. The respondents are tracked retrospectively and asked to discuss their adolescence, as well encouraged to provide contacts to their youth Peer Group members. Based on fieldwork experiences and field access challenges, four models of recruiting migrants’ high school peer groups are presented. Furthermore, variants and rationales of non-recruitment are also provided. Focusing on the process of establishing a long-term and large-scale peer panel in the QLS, the paper contributes detailed know-how and strategies around participant recruitment.

4

Wsparcie psychopedagogiczne uczniów z niepełnosprawnością doświadczających odrzucenia rówieśniczego w szkole ogólnodostępnej

84%

Żelazkowska M.

|

tom 14

159-168

EN

Access to education, the possibility of self-fulfillment, a sense of security, acceptance by peer environment and belonging to it, and above all integration with it, constitute important life needs of a young person at the stage of school education. Satisfying them gives the possibility of an individual’s comprehensive activity and prevents exclusion. For a child starting school, especially a child with a disability, contact with a group or class is a great experience. Many times, disability does not fit in with what young people call normal. Does the negative perception of disability cause stigmatization and marginalization, exclusion from the peer group? In this publication, the author will refer to the problem of peer rejection of students with disabilities in mainstream schools. He will also refer to the issue of psycho-pedagogical support that would prevent stigmatization, marginalization and rejection by peers of this group of students.

PL

Dostęp do edukacji, możliwość samorealizacji, poczucie bezpieczeństwa, akceptacji przez środowisko rówieśnicze i przynależności do niego, a nade wszystko integracja z nim stanowią na etapie edukacji szkolnej ważne potrzeby życiowe młodego człowieka. Ich zaspokojenie daje możliwość wszechstronnej aktywności jednostki, przeciwdziała wykluczeniu. Dla dziecka rozpoczynającego naukę szkolną, zwłaszcza dziecka z niepełnosprawnością, zetknięcie się z grupą, klasą jest dużym przeżyciem. Wielokrotnie niepełnosprawność nie wpisuje się do tego, co młodzi ludzie nazywają normalnością. Czy negatywnepostrzeganie niepełnosprawności, powoduje stygmatyzację i marginalizowanie, wykluczenie z grupy rówieśniczej? W niniejszej publikacji autor odniesie siędo problemu odrzucenia rówieśniczego uczniów z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej. Nawiąże także do kwestii wsparcia psychopedagogicznego, które zapobiegałoby stygmatyzacji, marginalizacji, odrzuceniu przez rówieśników tej grupy uczniów.

5

84%

Chmielewska D.

|

nr 4

45-71

EN

Introduction. Common disabilities of towards children at school age are body weight disabilities. We can rank to them a flesh, an obesity or body weight deficit. Except for somatic complications of body weight disabilities it also comes to mental complications that lead to anorexia, bulimia or depression. The main factors of that situation are intolerance and rejection from peers which has a negative impact on development and functioning of youth and children. Aim. The thesis object was to assess the acceptance of people with body weight disabilities in group of children at school age. Reference and methods. A hundred children from Primary School entered the research. The participation in research was voluntary and approved by parents. The children had to filled an anonymous questionnaire that had a sixteen questions and a metrics. BMI and Cole rate was the basis to emerged the body weight disabilities. The data were took in authorship worksheet. The respondents of research were students of V-VII class and had 11-14 years. It was 51% of girls and 49% of boys. Results. According to Cole rate 62% of researching children had body weight disabilities. Approximately 30% of respondents stated their body weight as right but 36% saw problems with body weight disabilities with their peers. Over 70% of children with body weight disabilities own that they met with Lack of acceptance. Almost 65% of children reported to educator that they were fitness of intolerance towards peers. Conclusion. Proportion of children with body weight disabilities totals over 50%. The children at school age notice the problems with body weight disabilities towards themselves and their peers. Children at school age experienced lack of acceptance because of their weight. Teachers loom large for unaccepted students.

PL

Wstęp. Najczęstszymi zaburzeniami jakie występują u dzieci w wieku szkolnym są zaburzenia masy ciała. Zalicza się do nich nadwagę, otyłość, a także niedobór masy ciała. Oprócz powikłań somatycznych zaburzeń masy ciała dochodzi także do powikłań na tle psychicznym prowadząc do anoreksji, bulimii czy depresji. Głównym czynnikiem jest nietolerancja i odrzucenie przez grupę rówieśniczą, które negatywnie wpływa na rozwój i funkcjonowanie dzieci i młodzieży. Cel. Celem pracy była ocena akceptacji osób z zaburzeniami masy ciała w grupie dzieci w wieku szkolnym. Materiał i metody. Badania zostały przeprowadzone w grupie 100 dzieci w Szkole podstawowej. Udział w badaniach był dobrowolny i odbył się za zgodą rodziców dzieci. Badania polegały na wypełnieniu anonimowej ankiety zawierającej metryczkę i 16 pytań. Zaburzenia masy ciała zostały wyłaniane na podstawie wskaźnika BMI i wskaźnika Cole’a, a wszystkie dane zebrane były w arkuszu własnego autorstwa. W momencie przeprowadzenia badań respondenci biorący udział byli uczniami klas V-VII w przedziale wiekowym 11-14 lat. Dziewczęta stanowiły 51% badanej populacji, natomiast chłopcy pozostałe 49%. Wyniki. Według wskaźnika Cole’a zaburzenia masy ciała występowały u 62% badanej populacji. Około 30% respondentów prawidłowo określiło swoją masę ciała, a 36% zauważyło problemy z zaburzeniami masy ciała u swoich rówieśników. Ponad 70% dzieci z zaburzeniami masy ciała przyznało, że doznało braku akceptacji z powodu swojej masy ciała. Prawie 65% dzieci będących świadkiem nietolerancji wobec swoich rówieśników zgłosiło ten fakt wychowawcą. Wnioski. Odsetek dzieci z zaburzeniami masy ciała sięga ponad 50%. Dzieci w wieku szkolnym zauważają problemy z zaburzeniami masy ciała u siebie i swoich rówieśników. Dzieci w wieku szkolnym doświadczają braku akceptacji ze względu na zaburzenia masy ciała. Nauczyciele/opiekunowie odgrywają istotną role wobec uczniów nieakceptowanych w środowisku rówieśniczym.

6

Przynależność do grupy rówieśniczej a zażywanie substancji psychoaktywnych w aspekcie profilaktycznej roli pielęgniarki

84%

Krawczyk M.

|

2022

|

tom 7

|

nr 4

20-44

EN

Introduction. Adolescents’ self-esteem is an issue that deserves our attention. Puberty is a stage of many changes. It is a time of constant development, searching for one's place among peers. Adolescents feel a constant need to experiment, therefore they are exposed to addiction to psychotropic substances. Educational and preventive activities carried out by guardians and nurses play a significant role in preventing addiction and life-threatening situations. Aim. The goal of the study was to investigate the need of belonging to a peer group and its impact on the initiation of the use of legal highs and smoking marijuana. Material and methods. The research method used was the diagnostic survey method, the research technique was to conduct a survey, and the research tools were the KIDSCREEN questionnaires, PUN Test, PUM and the questionnaires of own authorship. The survey was carried out among 104 people aged from 16 to 19 years old. Results. According to the analysis of research results, legal highs are becoming less and less popular, but marijuana’s number of recipients is increasing, which is influenced by the need of belonging to a peer group. As many as 23% of teenagers believe that smoking marijuana has improved their relationship with friends, most of whose also smokes. Conclusions. Relationship with peers influences the decision to smoke marijuana, nonetheless it does not affect people taking legal highs. People who decide to initiate drugs intake are also not influenced by self-confidence, nor relationships with peers and parents.

PL

Wstęp. Poczucie własnej wartości u nastolatka jest zagadnieniem zasługującym na naszą uwagę. Dojrzewanie jest etapem pełnym zmian. Jest to czas ciągłego rozwoju, poszukiwania swojego miejsca w grupie rówieśniczej. Młodzież czuje ciągłą potrzebę eksperymentowania, dlatego jest narażona na uzależnienia od środków psychotropowych. Działania edukacyjne i profilaktyczne prowadzone przez opiekunów i pielęgniarki odgrywają znaczącą rolę w zapobieganiu powstawania uzależnień i stanów zagrożenia życia. Cel. Celem pracy było zbadanie wpływu potrzeby przynależności do grupy rówieśniczej na rozpoczęcie zażywania dopalaczy i palenia marihuany. Materiał i metody. Użytą metodą badawczą była metoda sondażu diagnostycznego, techniką badawczą było przeprowadzenie ankiety, a narzędziami badawczymi był Kwestionariusz KIDSCREEN, Test PUN, PUM oraz kwestionariusz ankiety własnego autorstwa. Badanie przeprowadzono wśród 104 osób od 16 do 19 roku życia. Wyniki. Według analizy wyników badań dopalacze stają się mniej popularne, a marihuana trafia do coraz liczniejszej grupy odbiorców na co wpływ ma potrzeba przynależności do grupy rówieśniczej. Aż 23% nastolatków uważa, że zapalenie marihuany poprawiło ich kontakt z koleżankami i kolegami, a większość z nich również pali. Wnioski. Relacja z rówieśnikami wpływa na decyzję o zapaleniu marihuany, nie ma wpływu na osoby zażywające dopalacze. Na osoby decydujące się na inicjację narkotykową nie wpływa również pewność siebie, relacja z rówieśnikami oraz rodzicami.

7

Czas dojrzewania jako „okres krytyczny” w praktykowaniu języka odziedziczonego. Polski w Niemczech

67%

Pułaczewska H.

|

nr 1

1-20

EN

The subject matter of Hanna Pułaczewska’s article is the impact of adolescence on the use of the Polish language by young people of Polish origin growing up from early childhood in the German city of Regensburg. She presents the results of a study conducted among 30 respondents aged 12–18, which consisted of interviews, surveys, and a language test. The results show how adolescence leads to a decrease in the Polish language’s participation in the lives of teenagers. Pułaczewska examines the difference between the younger and older age groups in the use of Polish language media and the use of Polish in direct contacts with peers in Germany, the relationship between these two aspects, and the impact of other social and linguistic factors on them. Both age and peer relations in Polish have been shown to influence the use of media in the same language. At the same time, peer interactions in Polish were more frequent if parents used it more often in communication with the child. The qualitative part of the study is devoted to the contexts of the use of Polish in a peer group and the motivation to use it. The results have been interpreted from the perspective of the theory of linguistic socialization, i.e., by taking into account developmental psychology’s findings on the period of adolescence. The relative decline in the role of the Polish language in media use in older adolescents has been interpreted as the result of the decreasing influence of parents and the increasing role of peers as role models in personal development during this period of life.

PL

Tematem artykułu jest wpływ okresu dojrzewania na użytkowanie języka polskiego przez młodzież pochodzenia polskiego wychowującą się od wczesnego dzieciństwa w niemieckiej Ratyzbonie. Przedstawione badanie, przeprowadzone wśród 30 respondentów w wieku 12–18 lat, oparte zostało na wywiadach, ankietach i teście językowym. Wyniki ukazują, w jaki sposób adolescencja prowadzi do zmniejszenia się udziału polszczyzny w życiu nastolatków. Zbadano różnicę między młodszą i starszą grupą wiekową w zakresie korzystania z polskojęzycznych mediów oraz stosowania języka polskiego w bezpośrednich kontaktach z rówieśnikami w Niemczech, związek między tymi dwoma aspektami oraz wpływ, jaki miały na nie inne czynniki społeczne i językowe. Zarówno wiek, jak i relacje z kolegami i koleżankami w języku polskim okazały się wpływać na użytkowanie mediów w tym samym języku. Natomiast interakcje rówieśnicze w polszczyźnie były częstsze, jeśli rodzice częściej posługiwali się nią w komunikacji z dzieckiem. Część jakościową badania poświęcono kontekstom stosowania języka polskiego w grupie koleżeńskiej i motywacji do jego wykorzystywania. Rezultaty zostały zinterpretowane z perspektywy teorii socjalizacji językowej z uwzględnieniem ustaleń na temat okresu dojrzewania psychologii rozwoju. Stosunkowe zmniejszenie się roli języka polskiego w użytkowaniu mediów u starszych nastolatków zostało zinterpretowane jako efekt zmniejszającego się wpływu rodziców i wzrastającej roli rówieśników jako wzorców w osobistym rozwoju w tym okresie życia.

8

Młodzież o osobach znaczących w bliskiej przestrzeni społecznej

67%

Rewera M.

|

nr 4

27-49

EN

This paper herein focuses on the young people perception of the nearest significant social space, especially the family environment, parents and siblings, as well – peers (peer group). Firstly, the assessment of the youth on their relationship with parents and siblings was shown, then – the participation of family members and peers in solving the problems of young people and the impact of the circle of family and peers onto their attitudes and life choices. There has also been undertaken the problem of parental authority. The basis for the analyzes were the research results from national surveys and from those carried out on purposivesamples. The study period included the last two decades, i.e. the period from the beginning of the nineties of the last century to 2012. In light of these findings it can be concluded that the significant people in close social space for young people are members of the family (especially they mother, but also they father, to a lesser extent, siblings) and peer groups (friends, colleagues, and boyfriends/girlfriends). They give young people the emotional support and the environment on which they can rely in dealing with the problems, choices and decisions in life.

9

Uczestnictwo w grupach sformalizowanych a rozwój tożsamości we wczesnej adolescencji na przykładzie zhp*

59%

Hadzicka J.

|

nr 2

11-26

PL

Kształtowanie się tożsamości staje się centralnym wątkiem rozwoju w okresie wczesnej adolescencji. W tym czasie istnieje jednocześnie wyraźna tendencja do wzrostu znaczenia grupy rówieśniczej, odgrywającej ważne role w życiu nastolatka. Specyficzne oddziaływania na swoich członków mogą mieć grupy o charakterze formalnym, ze względu na odróżniający je od pozostałych grup rówieśniczych aspekt organizacyjny funkcjonowania. W pracy podjęto próbę wskazania, jakie oddziaływania mogą zachodzić pomiędzy uczestnictwem w organizacjach formalnych a procesami kształtowania się tożsamości ich członków, analizując je na przykładzie Związku Harcerstwa Polskiego i opierając się na dynamicznym modelu podwójnego cyklu wyłaniania się tożsamości (Luyckx i in., 2008).Prezentowane wyniki badań przeprowadzono z wykorzystaniem Skali Wymiarów Rozwoju Tożsamości (DIDS/PL) (Brzezińska, Piotrowski, 2010), mierzącej 5 wymiarów tożsamości (eksplorację wszerz, eksplorację w głąb, eksplorację ruminacyjną, podejmowanie zobowiązań i identyfikację ze zobowiązaniami) na grupie 133 nastolatków mieszkających w dużych miastach, w tym 71 harcerzy. Wyniki badań w większości nie pozwalają na stwierdzenie istnienia zakładanych związków, brak jest różnic pomiędzy grupami badawczymi w zakresie nasilenia wymiarów tożsamości, natomiast różna jest struktura zmiennych w grupach – bardziej spójna w grupie harcerzy. Przeprowadzona analiza skupień pozwoliła na wyodrębnienie 4 odmiennych profili wyników – statusów tożsamości rozproszonej, niezróżnicowanej, moratoryjnej i przejętej (Luyckx i in., 2008). Rozkład członków ZHP pomiędzy skupienia był różny od rozkładu badanych z grupy porównawczej – więcej harcerzy charakteryzował status tożsamości rozproszonej. Otrzymane wyniki, chociaż zaskakujące, mogą wskazywać nie tylko na tendencję do przeceniania roli członkostwa w ZHP, lecz także na bardziej złożony charakter związku uczestnictwa w organizacji harcerskiej z procesami tożsamościowymi i potrzebę dalszych badań w tym obszarze.

EN

During early adolescence identity formation is the core thread of development. In the same time emerges clear tendency to increasing the role of peer group, fulfilling important role in the life of teenager. Formal groups can have particular impact on their members, because of organizational aspects of functioning, distinguishing them from other peer groups. This paper is an attempt to explain in what ways membership in formal groups can be related to identity formation processes, as an example analysing Polish Scouts Association, and using the dynamic double-cycle model of identity formation (Luyckx et all, 2008). Research reported in the paper included polish version of Dimensions of Identity Development Scale (DIDS/PL) (Brzezińska, Piotrowski, 2010), measuring 5 dimensions of identity (exploration in breadth, exploration in depth, ruminative exploration, commitment making and identification with commitment). Research sample consists of 133 early adolescents living in large cities, including 71 scouts. The results do not confirm most of the assumptions, no difference between scout and noscout samples on identity dimensions was found, although the structure of variables is more consistent in scouts sample. A cluster analysis presented four qualitative various profiles – identity statuses: diffusion, undifferentiated, moratorium and foreclosure (Luyckx et all, 2008). The scouts sample distribution between clusters differed from the comparative group – more scouts were in diffused identity cluster.The results, however unexpected, could indicate not only a tendency to overestimate the role of membership in scouts organizations, but also a more complex nature of the relations between scouts’ organization membership and identity development (and the need of furthermore research).