Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: ethnographic studies

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Národopisné příspěvky na stránkách Časopisu Slezského muzea (řada B) - vědy historické

100%

Ševčíková E.

Národopisný věstník

2009

tom 26_(68)

nr 2

57-62

Since 1951, the Silesian Land Museum in Opava has been publishing its own journal. Ethnographic studies have been part of the journal’s focus from the very beginning. The studies cover museum collections in the territory of Silesia and also field documentation and research carried out in Silesia by distinguished Czechoslovak ethnographers (Drahomíra Stránská, Zdena Vachová, Josef Vařeka, etc.). A bibliography of these contributions from the years 1951-2001 was made up by Eva Ševčíková. All in all, 125 articles and studies were included. They cover ethnography but also related disciplines which touch folk culture or widen our knowledge of its historical forms. These articles were supplemented by 73 selected reviews devoted mostly to regional literature.

Kształtowanie kultury szkoły włączającej – z doświadczeń zagranicznych

51%

Zamkowska A.

Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania

2017

nr 4(25)

59-68

W artykule zaprezentowano wyniki badań etnograficznych prowadzonych przez J. W. Kugelmass w Europie i USA oraz Ch. McMastera w Nowej Zelandii, charakteryzujących proces kształtowania kultury szkoły włączającej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dowodzą one, że zmiana kultury szkoły jest procesem intencjonalnym i złożonym. Wymaga podjęcia dyskursu dotyczącego podstawowych wartości i założeń przyjętych w szkole, sposobu ich rozumienia i wdrażania. Szczególnie istotną rolę w procesie zmian przypisuje się kolegialnym formom pracy.

The article presents the results of ethnographic research conducted by J. W. Kugelmass in Europe and the US and Ch. McMaster in New Zealand, characterizing the process of shaping the culture of schools including pupils with special educational needs. They prove that changing school culture is an intentional and complex process. It requires a discourse on the fundamental values and assumptions accepted in school, as well as their interpretation and implementation. A particularly important role in this process of change is attributed to collective forms of work.