PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Ograniczanie wyników
Czasopisma help
  1. 15 Edukacja-Technika-Informatyka
  2. 8 Atest
  3. 5 Szkoła - Zawód - Praca
  4. 4 Edukacja Ustawiczna Dorosłych
  5. 2 Forum Pedagogiczne
Więcej...
Lata help
  1. 3 2023
  2. 1 2022
  3. 1 2020
  4. 2 2019
  5. 7 2018
Więcej...
Autorzy help
  1. 4 Bies B.
  2. 3 Knyziak A.
  3. 2 Baraniak B.
  4. 2 Dudek B.
  5. 2 Kozela R.
Więcej...
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 73

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 4 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  edukacja zawodowa
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 4 next fast forward last
1
Content available Niepokoje edukacji zawodowej
100%
Kwiatkowski S. M.
Horyzonty Wychowania
|
2015
|
tom 14
|
nr 31
65-74
PL
W artykule przedstawiono podstawowe zagrożenia, jakie występują w obszarze edukacji zawodowej. Szczególną uwagę zwrócono na znaczenie pracy w systemie wartości społecznych i relacje między pozycją pracy w hierarchii wartości a postrzeganiem edukacji zawodowej. Omówiono także zagrożenia natury kadrowej, infrastrukturalnej i programowej oraz niepokoje związane z realizacją procesu kształcenia i doradztwem edukacyjno-zawodowym.
2
Content available Zmiany i tendencje zachodzące w uzyskiwaniu uprawnień zawodowych na poziomie wyższym
100%
JANKA R. M.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2010
|
tom 1
|
nr 1
122-128
PL
Zagadnieniem wymagającym szybkiego rozwiązania jest silniejsze powiązanie kształcenia na wszystkich poziomach, a w szczególności na poziomie wyższym, z potrzebami rynku pracy.
EN
It is the exacting the quick solution question stronger connection of education on all levels, and in peculiarity on higher level, with needs of labour market.
3
Content available Oczekiwania studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela edukacji zawodowej w obszarze kształcenia psychologicznego
100%
NIEWIADOMSKI K. , ZAWŁOCKI I. , NIEROBA E.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2010
|
tom 1
|
nr 1
224-229
PL
Artykuł dotyczy analizy oczekiwań w obszarze kształcenia psychologicznego kandydatów przygotowywanych do zawodu nauczyciela. Badaniami objęto studentów uczelni technicznej, którzy dodatkowo podjęli fakultatywne studia pedagogiczne. Wyniki tych badań są treścią niniejszego opracowania.
EN
Article is about candidates’ expectations regarded with subject of psychology. Research was conducted between Technical University students who additionally started optional teaching studies. The results of this research form the essence of this article.
4
Content available Pedagogical conditions of formation of technological competence in vocational training
100%
TARKHAN L.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
tom 2
|
nr 1
233-237
EN
The prospects of further researches is the search of priority elements of technological competence for future specialists both in the process of teaching and in further activity, and address to the concept of resulting units of competence, providing a basis for the formation of technological competence of more specific use.
PL
W artykule przedstawiono perspektywy badań w zakresie poszukiwania priorytetów kształcenia kompetencji technologicznych przyszłych inŜynierów zarówno w procesie dydaktycznym, jak i w edukacji całoŜyciowej.
5
Centrum Edukacji Ogrodniczej Zdroje - szansa na lepsze jutro
88%
Wojnik C.
Zachodniopomorski Magazyn Rolniczy
|
2011-2012
|
nr 72
6
Content available remote Indywidualne wybory kierunku edukacji zawodowej w warunkach rozwoju gospodarki opartej na wiedzy
88%
Jastrzębska-Smolaga H.
Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Ekonomia i Zarządzanie
|
2008
|
tom Z. 13
23-35
PL
Celem artykułu jest analiza zmian w strukturze kształcenia studentów pod względem wymaganych potrzeb zatrudnienia ich w przyszłości, w sektorach gospodarki opartej na wiedzy, na postawie materiałów statystycznych. Z przeprowadzonej w 2006 roku analizy danych statystycznych charakteryzujących zmia-ny w strukturze kształcenia studentów w latach 1990/91 - 2004/05 wynikało, że skokowo wzrosły liczebność studentów i ich aspiracje edukacyjne, ale podejmowane w tym okresie wybory kierunków studiów świadczyły o relatywnym i rzeczywistym spadku liczby studentów podejmujących studia na kierunkach technicznych, w porównaniu z osobami po-dejmującymi studia na kierunkach ekonomicznych i administracyjnych, pedagogicznych oraz społecznych. Wystąpiły niedostosowania struktury kształcenia młodzieży do wyma-ganej przez potrzeby rozwoju gospodarki opartej na wiedzy struktury zatrudnienia. Na kanwie tych problemów przedmiotem rozważań są najnowsze analizy zmian w strukturze kształcenia studentów w latach 2005/06 - 2006/07. Interpretacja danych uwzględnia odpowiedź na pytanie: pod wpływem jakich czynników indywidualne wybory kierunków edukacji zawodowej stają się coraz bardziej "uwolnione" od uwarunkowań wyborów z przeszłości. W tym kontekście traci też na znaczeniu psychologiczny mechanizm naśladownictwa. Coraz większy wpływ na indywidualne wybory edukacji zawodowej wywiera informacja i wiedza. Skodyfikowana wiedza, zorganizowana, usystematyzowana i zapisana na różnych nośnikach elektronicznych jest w pełni dostępna dla wszystkich studentów szkół wyższych. Uruchamia się psychologiczny mechanizm budowania karier zawodowych. Nie do przecenienia okazały się realizowane programy Unii Europejskiej, skierowane do młodzieży: E-Edukacja i E-Dostępność. Ich głównym celem jest upowszechnienie znajomości zagadnień ery cyfrowej i wykształcenie umiejętności niezbędnych do budowania gospodarki opartej na wiedzy, tj. kreatywności, łatwości rozwiązywania problemów, komunikacji międzysektorowej i międzykulturowej a także przeciw wykluczeniu osób niepełnosprawnych ze społeczeństwa informacyjnego. Powstaje pytanie: czy indywidualny wybór edukacji zawodowej jest "prywatną" sprawa studenta? W jakim zakresie, a przede wszystkim z jakimi rezultatami dla rozwoju gospodarki opartej na wiedzy społeczeństwo steruje wyborami edukacji zawodowej w latach 2007 i 2008.
EN
The goal of the article is to analyze, on the basis of statistical materials, changes in students education and their compliance with the future employment demand in sectors of a knowledge based economy. There are two main locations of centers of a knowledge based economy: the US and the European Union. Being the member of the EU, Poland needs to comply with the Lisbon Strategy, which main goal is to encourage economic growth through development of a knowledge. According to OECD, a knowledge based economy depends on education at the first place. Next are: science, R&D, hightech industries, services available to a knowledge based businesses and development of information services. Analyzes of statistical data describing structure of students education in years 1990-91 until 2004/05, carried in 2006, have disclosed a rapid growth in number of students and in their aspiration to educate. At the same time a number of students studying economy, administra-tion, pedagogy and social sciences went down. A disparity among chosen areas of education by students and those demanded by a knowledge based economy became greater. The above problem is to be again analyzed on the bases of the newest statistical data presenting the structure of students education in the period of 2005/06 - 2006/07. Interpretation of results of the above analyzes includes reflection on factors which make current selection of individual student's career far from selection made frequently in the past. In this context the psychological mechanism of copying past decisions loses its relevance. Information and knowledge become an increasing factor in selection of an individual path of a professional students education. A codified, organized and systemized knowledge downloaded on different electronic carriers is fully available to all students. It stimulates a psychological mechanism of a career building. The EU programs addressed to young generation, e-education and e-accessibility, can not be over estimated. Their main purpose is to provide access as well as to explain problems of education in a digital era and to enhance abilities to develop a knowledge based economy. They include such abilities as: creativity, problem-solving oriented approach, multicultural and cross sector communication and elimination of mechanisms which exclude handicap people from an information society. A question arises whether an individual choice of a path of a professional education is a private issue of a student? In what extend, but first of all, with what impact on progress of a knowledge based economy does society influence the choice by a student of his or her professional education. The reference is made to years 2007 and 2008.
7
Edukacja dla przemysłu mody (i nie tylko)
88%
Kubiak K.
Przegląd Włókienniczy - Włókno, Odzież, Skóra
|
2011
|
tom nr 2
13-14
8
Content available The problems of distance education of civil servants in Ukraine
75%
HAIDUK A.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
tom 2
|
nr 2
44-49
EN
To sum it up it should be stated, that the usage of distance education technologies should be considered one of the most effective toolsets in professional education, continuous education and further training of civil servants in Ukraine. At the same time the following should be noted: Distance education at present is an innovation for civil service. Usage of certain distance courses by authorities is rather an exception than a rule. To our mind, limited usage of such a convenient means can be explained by the lack of legal basis for the system of distance education and the activity of institutions, offering it.
PL
Podsumowując należy stwierdzić, że wykorzystanie technologii kształcenia na odległość powinno być uważane za jedno z najbardziej skutecznych zesta wów narzędzi w edukacji zawodowej, doskonaleniu i dokształcaniu urzędników państwowych na Ukrainie. Jednocześnie należy zauważyć, że kształcenie na odległość w chwili obecnej jest innowacją w służbie cywilnej. Korzystanie z niektórych kursów na odległość przez władze jest raczej wyjątkiem niż regułą. Można przyjąć, że ograniczenie korzystania z tych wygodnych środków dokształcania można wyjaśnić brakiem podstawy prawnej dla systemu kształcenia na odległość i działalności instytucji ją oferującą.
9
Content available Edukacja techniczna pracowników przemysłu lotniczego
75%
KOZIK D.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2018
|
tom 9
|
nr 1
25-34
PL
W artykule przedstawiono informacje dotyczące obecnego systemu edukacyjnego, wskazując niezbędne kierunki kształcenia dla rozwoju branży, nakreślono funkcjonowanie systemu kształce-nia u pracodawców oraz wskazano niezbędne zmiany dostosowujące system kształcenia do po-trzeb pracodawców w odniesieniu do przemysłu lotniczego.
EN
The paper presents information on the current education system, identifying the necessary training for the development of the industry, outlining the education system for employers and identifying the necessary adaptation of the education system to the needs of employers in the aerospace industry.
10
Praktyczne kształcenie dla rolnictwa
75%
Slezak T.
Tygodnik Poradnik Rolniczy
|
2018
|
nr 51-52
11
Content available remote Vocational education and training for sustainable development
75%
Kabaklarli E. , Yağmur A.
Economic and Environmental Studies
|
2013
|
tom 13
|
nr 4(28)
415-424
EN
Sustainable development is an approach to manufacturing and the transportation of goods and services in ways that respond to basic human needs and bring a better quality of life, while minimizing the use of natural resources, toxic materials and emissions of waste and pollutants over a life cycle. Changes that occur in the production period of goods due to the influence of technological developments make linear relationships between vocational education and sustainable development more important. Education and training relationships between sustainable developments is a process. It is a process of incorporating considerations that impact the long-term future of the economy, ecology and society into vocational education and training. In this paper we aim to define sustainable development and vocational education . By focusing on the Turkish vocational educational system and its contribution to sustainable development. This paper points the differences of vocational education structures in European Union Nations And Turkey during the period of 2000-2009. According to results of this comparison; vocational education is most widespread in Germany, United Kingdom and Denmark. Turkey has the lowest rate in vocational education student enrollments. In a conclusion the sustainability of vocational training in Turkey is likely to continue to be problematic. Governments can do more to support the sustainability of these skills development systems and need to pay attention to both public and private vocational training and education . In terms of theoretical literature vocational education is vital for combatting the youth unemployment .Turkish politicians must invest on vocational education centers to improve youth peoples employment.
PL
Zrównoważony rozwój stanowi podejście do wytwarzania oraz transportowania dóbr i usług w sposób odpowiadający podstawowym potrzebom ludzkim oraz zapewniający lepszą jakość życia, przy minimalizowaniu wykorzystania zasobów naturalnych oraz produkcji materiałów toksycznych, odpadów i emisji zanieczyszczeń w trakcie całego cyklu życia produktu. Zmiany pojawiające się podczas produkcji dóbr i wynikające z wpływu postępu technologicznego sprawiają, że coraz istotniejsza staje się liniowa zależność pomiędzy edukacją zawodową a zrównoważonym rozwojem. Zależności na styku edukacja, szkolenia i zrównoważony rozwój to proces uwzględniający rozważania oddziałujące na długoterminową przyszłość gospodarki, środowiska i społeczeństwa. W niniejszym artykule starano się zdefiniować zrównoważony rozwój oraz edukację i szkolenia zawodowe, między innymi poprzez koncentrację na tureckim systemie szkolenia zawodowego i jego wpływie na zrównoważony rozwój. Przedstawiono różnice pomiędzy strukturami edukacji zawodowej w Unii Europejskiej, Organizacji Narodów Zjednoczonych oraz Turcją w latach 2000-2009. Zgodnie z wynikami porównania, edukacja zawodowa jest najbardziej rozwinięta w Niemczech, Zjednoczonym Królestwie oraz Danii. Turcja ma najniższe wskaźniki rekrutacji na szkolenia zawodowe. W rezultacie podtrzymywalność szkoleń zawodowych w Turcji może być problematyczna. Rząd może w większym stopniu wspierać system rozwijania umiejętności zawodowych, zarówno w sektorze publicznym, jak też prywatnym. Z teoretycznego punktu widzenia edukacja zawodowa jest bardzo istotna dla przeciwdziałaniu bezrobociu wśród młodzieży. Turecka polityka musi uwzględnić inwestowanie w centra edukacji zawodowej w celu wspierania zatrudnienia młodych osób.
12
Content available Secondary school education for the needs of tourism and hospitality in croatia – analysis of present state and proposals for improvement
75%
BALDIGARA, T. , GALIČÍĆ, V. , LAŠKARIN M.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
tom 2
|
nr 1
EN
The Republic of Croatia has a total of 93 vocational schools for professions in hospitality and tourism: chef, waiter, pastry-chef, hotel and tourism technician, and hotel and tourism sales officer. Evidently, the outcome of such a wide dispersion of educational institutions can only be a decline in the quality of the teaching process. While there is obviously no lack of secondary schools in the 202 field of hospitality and tourism, the skills of pupils graduating from these schools are dubious in the opinion of many tourism and hospitality professionals. It is assumed that the causes behind the adverse results of the entire secondary schooling system lie in the lack of motivation in young people, who tend to leave the selection of their future occupation to their parents or who are likely to enrol in a vocational school only after they have failed to enrol in the school of their choice. The educational system in Croatia needs to undergo thorough change. Or, rather, it needs to adapt to European educational standards, because after the flow of services and goods with the EU, the flow of labour is to be expected, which will demand standard education for various levels and profiles of personnel, at least with regard to basic core subjects. On the other hand, there is a need to integrate hospitality schools in Croatia to create strong and wellequipped county centres for the schooling of future workers in tourism and hospitality. This paper seeks to put forward concrete solutions for reorganising the Croatian secondary schooling system for the needs of tourism and hospitality and to meet the demands of modern tourism practise.
PL
Na terenie Chorwacji działają łącznie 93 szkoły średnie kształcące w zawodach przydatnych dla hotelarstwa i turystyki, takich jak: kucharz, kelner, cukiernik, technik hotelarstwa oraz zarządzanie turystyką. Oczywiście takie rozproszenie szkół moŜe tylko powodować spadek jakości procesu dydaktycznego. Mimo Ŝe nie brakuje szkół średnich kształcących w zakresie turystyki i hotelarstwa, umiejętności uczniów, absolwentów tych szkół są nisko oceniane w opiniach wielu specjalistów z przemysłu turystycznego.
13
Content available Analiza porównawcza procesu uczenia się uczniów szkół ogólnokształcących i zawodowych
75%
NIEWIADOMSKI K. , NIEROBA E. , ZAWŁOCKI I.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
tom 2
|
nr 1
217-222
PL
W artykule podjęto próbę porównania wybranych czynników związanych z uczeniem się uczniów szkół ogólnokształcących i zawodowych. W badaniach uczestniczyło stu uczniów.
EN
Comparative analysis of learning process among comprehensive and trade school pupils
14
Content available Tendencies of higher professional education development in the information society: ukrainian context
75%
OGIENKO O. , LYTOVCHENKO I.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2010
|
tom 1
|
nr 2
97-102
EN
The article analyses the challenges and possibilities for the education in the information society; reveals and substantiates the changes of the content and organization of the educational process as well as the background, trends and directions of the development of higher professional education in Ukraine.
PL
Artykuł zawiera analizę wyzwań i możliwości kształcenia społeczeństwa informatycznego; ukazuje zmiany organizacji procesu kształcenia, jak również tło, trendy oraz kierunki rozwoju kształcenia zawodowego w szkole wyższej na Ukrainie.
15
Po doswiadczenia do Anglii w Programie ,Leonardo da Vinci'
75%
Wyszynski J.
Wiadomości Rolnicze. Podlaski Ośrodek Doradztwa Rolniczego w Szepietowie
|
2005
|
nr 07-08
10-11
16
Content available Współpraca górnictwa z organami samorządowymi na przykładzie powiatu wodzisławskiego i szkół jemu podległych. Studium przypadku
75%
Skatuła T.
Systemy Wspomagania w Inżynierii Produkcji
|
2016
|
tom z. 1 (13)
113--121
PL
Artykuł traktuje o doświadczeniach Powiatu Wodzisławskiego związanych z ponad dwunastoletnią współpracą z różnymi przedsiębiorstwami sektora górnictwa węgla kamiennego w zakresie kształcenia i przygotowania kadr górniczych.
EN
The article is taking the issue of twelve-years-long cooperation between county of Wodzislaw Slaski and local coal mines in the area of vocational education of youth as an example of difficult relations between local government and mining industry in Poland.
17
Content available About achmeological peculiarities and science of teaching of the grown man
75%
TSYMBAL S.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2010
|
tom 1
|
nr 1
257-262
EN
How difficult appears in business to divide linguistics, psychology, pedagogics and psychotherapy into separate constituents, when within the framework of one research, they are a indivisible conceptual, experimental and practical complex, working as the single arranged organism actually. In cleanly research aims we will try partly to conduct the dotted reference-points of such differentiation, although, in our view exactly indissoluble alloy of disciplines and their deep interpenetration (what makes the ideological project of this work), capable truly full and comprehensively to overcome the creature of the examined problem.
XX
Dużą trudnością w zarządzaniu okazuje się wydzielenie językoznawstwa, psychologii, pedagogiki i psychoterapii w oddzielnych kategoriach, kiedy w ramach jednorazowych badań są niepodzielnym pojęciowym, doświadczalnym i praktycznym kompleksem problemowym funkcjonującym jako jednorodny organizm. Celem przedstawionych tu rozważań jest próba częściowej odpowiedzi w kilku punktach ze wskazaniem wspólnych obszarów przenikania się poszczególnych kategorii badawczych. Chodzi o przygotowanie pełnego zbiorczego modelu umożliwiającego rozwiązanie zadanych problemów badawczych.
18
Zawodowe szkolnictwo leśne
75%
Strozczynski A.
Nowa Gazeta Leśna. Miesięcznik Wszystkich Pracujących w Lesie
|
2014
|
nr 11
19
Content available remote Uwarunkowania społeczno-kulturowe edukacji zawodowej kobiet w Ugandzie
75%
Kawula A.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2014
|
nr 1(84)
27-37
EN
The article presents the issues related to continuing education of women against the background of geopolitical and socio-cultural conditions in western Uganda. Studies show the effect of social support on the development of professional skills of women covered by non-governmental organizations operating in Kyenjojo district. Ugandan organizations working with the Association of Educational contribute to the initiation, continuation and completion of formal education, many people, especially women, which is not without for irrelevant to their empowerment and change the position of all in the community. The text also presents the potential of non-formal vocational training in order to improve the quality of life of people excluded from formal education. The research feedback from leaders and coordinators of NGOs, teachers, educators and volunteers is to support the local community in the district of Kyenjojo.
PL
W artykule ukazana zostanie pomoc organizacji pozarządowych dla osób kontynuujących edukację formalną oraz potencjał pozaformalnej edukacji dla kobiet wykluczonych z edukacji formalnej. Nabywanie praktycznych kwalifikacji poszukiwanych na rynku pracy wzmacnia pozycję kobiet, a wyposażenie ich w przydatne umiejętności i wiedzę powoduje ich upodmiotowienie. Istotna staje się tu koncepcja zmiany i rozwoju edukacyjnego, wspomaganie poprzez uruchamianie kapitału społecznego ugandyjskich kobiet żyjących w społecznościach lokalnych znacznie oddalonych od centrum kraju.
20
Content available Professional deformations of professors of courses in law
75%
GAIDUK A.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2010
|
tom 1
|
nr 1
186-191
EN
The present day the fact is conventional, that the phenomenon of personal deformation is potentially put in any professional work. The most typical are professional deformations of representatives of those professions which can be attributed to the system „person-to-person”. Therefore, it can be asserted, that in the field of jurisprudence some subjects, interacting within such system, are exposed enough intensively to deforming influence. Thereupon, we are interested in the problem of professional deformation of professors of courses in law in higher educational institutions of Ukraine.
PL
Współcześnie powszechnie wiadomo, że zjawisko wypaczenia osobowości jest obecne w jakimś wymiarze w każdej pracy zawodowej. Najbardziej typowe wypaczenia zawodowe są charakterystyczne dla reprezentantów tych zawodów, w których istnieje relacja „osoba – osoba”. Dlatego warto podkreślić, że w obszarze prawoznawstwa istnieją sytuacje, w których oddziaływania międzyludzkie prowadzą do intensywnych zniekształceń osobowości. W związku z tym jesteśmy głęboko zainteresowani problemem zawodowych wypaczeń osobowości wykładowców na kierunkach prawniczych uczelni wyższych Ukrainy.
first rewind previous Strona / 4 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.