PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 10

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  educational function
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Sociálne a vzdelávacie funkcie (literárnych) naratív
100%
Štubňa P.
Poznańskie Studia Slawistyczne
|
2020
|
nr 19
363-377
EN
The study deals with social and educational functions of (literary) narratives – both oral and written – in everyday life of a socially grounded individual. Narratives (or stories told or read) play an essential role in building and strengthening social bonds within a community (by spending time together, informing its members of preferred social values and behaviour patterns, etc.) The author sustains that narratives circulating within a particular community (or ethnic group, nation) should be viewed and analyzed from the perspective of cultural anthropology. As an educational tool, stories are utilized not only in families and schools, but also in penitentiary and correctional institutions or in public reading courses. The author also pays attention to particular structural components of “captivating” narratives (such as novelty, surprise, cognitive and/or emotional relevance to the reader, etc.) and so-called narrative universals – themes, types of characters, plots and settings that are common to all cultures worldwide (such as romantic love, human desires and needs, sacrifice, etc.).
2
Content available remote Wpływ portali społecznościowych na rozwijanie umiejętności informatycznych
75%
Niewiadomska E.
Zeszyty Naukowe. Studia Informatica / Uniwersytet Szczeciński
|
2011
|
tom Nr 28
159--167
PL
Internet – wynalazek XXI wieku – jest najszybszym, a zarazem największym źródłem informacji. Bez niego już chyba nikt nie wyobraża sobie codziennego życia, używamy go praktycznie do wszystkiego, to z niego czerpiemy informacje o codziennych wydarzeniach, otrzymujemy wiadomości od znajomych z całego świata, w każdej chwili sprawdzimy stan naszego konta bankowego. Internet to także miejsce, gdzie powstały serwisy społecznościowe. Na początku tylko ich redaktorzy mogli tworzyć treści znajdujące w serwisie, użytkownik nie miał na nie żadnego wpływu lub był on bardzo ograniczony. Rozwój technologii informatycznych, olbrzymia liczba użytkowników doprowadziły do powstania Web 2.0. Dzięki niemu główną rolę w serwisach odgrywa treść generowana przez użytkowników, którzy w ramach portalu tworzą swego rodzaju społeczność.
EN
This article describes social networking sites, their functions and the impact on the level IT skills. It also presents examples of social networking sites, where the educational function is dominant.
3
Content available Educational functions of agricultural farms
75%
Sikorska-Wolak I. , Zawadka J.
Economic and Regional Studies
|
2016
|
tom 09
|
nr 2
EN
The subject of the work were educational farms, and the purpose presentation of the educational function of farms associated in the National Network of Educational Homestead operating in the eastern region of Poland. In this paper analyzed offer 41 educational farms operating in the eastern region of Polish. Information on their activities obtained by analyzing the contents of website www. zagrodaedukacyjna.pl, as well as on the websites of the surveyed households. The surveyed households were the most frequently implemented targets for material culture heritage of the village, traditional trades, crafts and folk art, as well as crop production. Tem activities was mostly agriculture and farm activities, and also widely understood subject nature. The addressees of the offer surveyed households were most often children of school age. Most of the farms offered programs one day without accommodation. Persons person running the course were usually owners. Conclusions: The modern approach to education makes the farm attractive place to teach classes, integrating theory with practice in a variety of subjects. Direct contact with the rich agricultural and natural environment and cultural and social farmstead promotes a more holistic development of young people.
PL
Przedmiotem pracy były zagrody edukacyjne, a jej celem zaprezentowanie edukacyjnych funkcji gospodarstw rolnych zrzeszonych w Ogólnopolskiej Sieci Zagród Edukacyjnych funkcjonujących w regionie wschodnim Polski. Materiały i metody: W pracy przeanalizowano oferty 41 zagród edukacyjnych funkcjonujących w regionie wschodnim Polski. Informacje na temat ich działalności pozyskano w wyniku analizy treści zamieszczonych na stronie internetowej www.zagrodaedukacyjna.pl, a także na witrynach internetowych badanych gospodarstw. Wyniki: W badanych gospodarstwach najczęściej realizowane były cele dotyczące dziedzictwa kultury materialnej wsi, tradycyjnych zawodów, rękodzieła i twórczości ludowej, a także produkcji roślinnej. Tematyka zajęć prowadzonych w badanych zagrodach dotyczyła najczęściej rolnictwa i zajęć gospodarskich, a także szeroko pojętej tematyki przyrodniczej. Adresatami oferty badanych gospodarstw były najczęściej dzieci w wieku szkolnym. Zdecydowana większość gospodarstw oferowała programy jednodniowe bez noclegu. Osobami prowadzącymi zajęcia byli najczęściej sami gospodarze. Wnioski: Nowoczesne podejście do edukacji czyni gospodarstwo rolne atrakcyjnym miejscem do prowadzenia zajęć dydaktycznych, integrującym teorię z praktyką w zakresie wielu przedmiotów. Bezpośredni kontakt z bogatym otoczenie rolniczo-przyrodniczym i kulturowo-społecznym zagrody wiejskiej sprzyja bardziej holistycznemu rozwojowi młodego człowieka.
4
Wychowanie do pracy w rolnictwie
51%
Malewska E. , Najmowicz W.
Acta Academiae Agriculturae ac Technicae Olstenensis. Oeconomica
|
1989
|
nr 23
5
Content available CZAS WOLNY W RODZINIE BEZROBOTNEJ – JEDNYM Z ELEMENTÓW FUNKCJI WYCHOWAWCZEJ
51%
Lubińska-Bogacka M.
Ruch Pedagogiczny
|
2012
|
nr 2
71-82
PL
Brak pracy rodziców w znaczący sposób odbija się na realizacji podstawowych funkcji w rodzinie, w tym bardzo ważnej funkcji wychowawczej. Niedostatek i bieda w rodzinach stanowią źródło wielu kłopotów w relacjach więzi pomiędzy rodzicami a dziećmi, wyostrza się też w dużym stopniu problem z wykształceniem dzieci, a także ma bezpośredni wpływ na spędzanie czasu wolnego dzieci. Zubożenie rodziny powoduje, że inwestowanie w rozwój i wykształcenie dzieci staje się w dużym stopniu ograniczone. Ubóstwo i bieda w rodzinach bezrobotnych uniemożliwiają w znaczący sposób dostęp do dóbr kultury, turystyki i wypoczynku, co sprzyja alienacji więzi środowiskowych i towarzyskich, a w następnej kolejności izolacji społecznej. Artykuł ten poświęcony jest badaniom, które dotyczą spędzania czasu wolnego w rodzinach bezrobotnych. Z badań wynika, że w objętych sondażem diagnostycznym rodzinach funkcja wychowawcza jest przez nich w niewystarczającym stopniu wypełniana.
EN
The lack of parents’ employment finds its reflection in the realisation of basic family functions including so important an educational function. Privation and poverty suffered by such families are the core of many problems relating to family bonds (in particular those between parents and their offspring), children’s education as much as directly to the way children spend their time off. Family’s impoverishment leads to restrictions on the investments in children’s development and education. Moreover, poverty in jobless families prevents them from participating in or considerably hinders their access to cultural achievements, tourism and recreation, which, in turn, leads social alienation and next to social isolation. The article focuses on the research devoted to the ways of spending their free time by the members of jobless families. The results of the research (based on a diagnostic survey) show that educational function in those families is often insufficiency performed.
6
Promocja na rynku mlodych konsumentow - jej specyfika i odbior
44%
Adamczyk G.
Marketing i Rynek
|
2008
|
tom 15
|
nr 05
21-27
7
Funkcje, metody i warunki pracy służby doradczej Wojewódzkich Ośrodków Postępu Rolniczego. II. Funkcje zawodowe specjalistów doradztwa rolniczego
44%
Szafranek R. C. , Czajka A.
Acta Academiae Agriculturae ac Technicae Olstenensis. Oeconomica
|
1990
|
nr 24
8
Przygotowanie do działalności społeczno-kulturalnej absolwentów szkół rolniczych Warmii i Mazur
38%
Rogalska U.
Acta Academiae Agriculturae ac Technicae Olstenensis. Oeconomica
|
1989
|
nr 23
9
Instruktorzy poradnictwa surowcowego i skupu surowców mleczarskich jako grupa społeczno-zawodowa. II. Funkcje zawodowe instruktorów
38%
Lewczuk A. , Szalczyk Z. , Szafranek R. C.
Acta Academiae Agriculturae ac Technicae Olstenensis. Oeconomica
|
1988
|
nr 22
10
Prezentacja Centrum Wodnego SGGW
38%
Sas W.
Agricola. Pismo SGGW
|
2010
|
nr 77
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.