Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Abandoning mathematics. Reconstructing the process in the context of the social perception of mathematics

100%

Baczko-Dombi A.

Edukacja

|

2017

|

nr 5(2017)

56–71

EN

Mathematics, as no other school subject, evokes conflicting emotions and contradictory attitudes – from “the gate to a career” and “the queen of science” to the widespread acceptance of mathematical ignorance in society. The process of studying mathematics requires systematic work and patience, as mathematical knowledge has a cumulative nature. In the case of mathematics education, some students abandon mathematics at quite early levels of education and begin to consider themselves “humanists”, which results in serious consequences for future educational and career choices. In this paper, I propose a description of the process of escaping from mathematics in the context of students’ perceptions of this subject, using the results of two studies – one qualitative and the other quantitative.

2

Social and economic determinants of higher education choices in Poland

100%

Gajderowicz T. , Grotkowska G. , Mycielski J. , Wincenciak L.

Ekonomia. Rynek, Gospodarka, Społeczeństwo

|

2014

|

nr 38

9-30

EN

The aim of this paper is to find determinants of the choice of the field of study made by individuals undertaking higher education in Poland. One the most striking elements of the Polish transition process is a fundamental change of the conditions of the tertiary education market. With growing popularity of higher studies, choices related to this aspect of educational paths of young people gain more and more importance. In this empirical study we apply conditional multinomial logit model in order to find predictors of choices of different study profiles. Unobservable characterises for alternatives, regarding wages and probabilities of employment, were estimated using standard linear regression with Heckman selection procedure. The data used in the analysis come from the Polish General Social Survey for the period 1997-2010. General conclusion from our analysis is that economic factors are insignificant predictors of choice of the type and profile of higher education institution. Instead, social aspects, particularly related to the family background, seem to be key factors driving decisions of those individuals who decided to continue their education beyond secondary level.

3

Przypadkowość czy racjonalność – wybory edukacyjne studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego

86%

Kołodziej T.

Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses

|

2017

|

tom 18

47-58

PL

Prezentowany tekst jest próbą odpowiedzi na pytanie dotyczące racjonalności decyzji edukacyjnych podejmowanych przez studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego. Opierając się na danych uzyskanych w badaniu Młodzież akademicka w czasach nieufności i zagrożeń cywilizacyjnych. Międzykrajowe badania porównawcze, autor wskazuje na występującą u studentów różnych kierunków spójność pomiędzy motywami podjęcia studiów oraz wyboru kierunku kształcenia, dostrzeganymi korzyściami wynikającymi z wykonywania pracy zgodnej z wykształceniem oraz oceną szans na zdobycie takiej pracy, a także gotowością do powtórzenia dokonanych wyborów edukacyjnych. Spójność pomiędzy tymi elementami może wskazywać na stosowanie przez studentów przemyślanych strategii edukacyjnych opartych na racjonalnej ocenie korzyści wynikających z dokonanych wyborów edukacyjnych.

EN

The present text is an attempt to answer the question concerning the rationality of educational decisions taken by the students of the University of Zielona Gora. Based on the data obtained in the research Academic youth in times of distrust and civilizational threats. Cross-National comparative research, the author points to the consistency that appears between motives to study and choice of the field of study, the perceived benefits of work in line with education and assessment of the chances of getting such work, and readiness to repeat the educational choices. Consistency between these elements can indicate that students use well-thought-out educational strategies based on rational evaluation of the benefits of educational choices.

4

Ucieczka od matematyki. Rekonstrukcja procesu w kontekście społecznego wizerunku przedmiotu

72%

Baczko-Dombi A.

Edukacja

|

2017

|

nr 1(2017)

39–54

PL

Nauka matematyki wymaga systematyczności i cierpliwości, a wiedza matematyczna ma charakter kumulatywny. Te cechy sprawiają, że na dość wczesnym etapie nauki część uczniów „ucieka” od matematyki. Uznają, że nie są w stanie nauczyć się jej i zaczynają określać siebie jako „humanistów”, co rodzi bardzo poważne konsekwencje dla ich dalszych wyborów edukacyjnych i zawodowych. Celem artykułu jest zrekonstruowanie i opisanie mechanizmu odchodzenia od matematyki na podstawie opinii uczniów na temat tego przedmiotu. Brane były pod uwagę czynniki uwzględniające specyfikę uczenia się tego przedmiotu, jego wizerunek i status. Analizę oparto na wynikach dwóch badań: jakościowego, przeprowadzonego techniką wywiadów grupowych wśród maturzystów trzech szkół położonych w województwie mazowieckim i ilościowego, w którym dane zbierano za pomocą ankiety wśród uczniów II–IV etapu edukacji uczących się w szkołach.

EN

Mathematics, as no other school subject, evokes conflicting emotions and contradictory attitudes – from “the gate to a career” and “the queen of sciences” to the widespread acceptance of mathematical ignorance in society. The process of studying mathematics requires systematic work and patience, as mathematical knowledge has a cumulative nature. In the case of mathematics education, some students are abandoning mathematics at quite early levels of education and beginning to consider themselves “humanists”, which results in serious consequences for future educational and career choices. In this paper, I propose a description of the process of escaping from mathematics in the context of students’ perception of this subject, using the results of two studies – qualitative and quantitative.